Über 40 Jahre psychologische Forschung zu Lernen und Gedächtnis haben uns vier erprobte und wahre Prinzipien für das Lernen gegeben. In einer kürzlich durchgeführten Studie fanden die Forscher heraus, dass das Einbringen von drei dieser Prinzipien in den Unterricht den Lernerfolg von komplexem technischen Material stark beeinflusst hat. Laut dem Mitautor der Studie, Dr. Richard Baraniuk, übertrafen die Ergebnisse alle Erwartungen. In der Tat hatten sie größere Auswirkungen auf die durchschnittliche Verbesserung als die Überarbeitung von Lehrplänen oder Lehrmethoden.
Was sind diese drei Prinzipien? Sie werden wiederholt beim Abrufen von Informationen, beim Platzieren von Lernsitzungen und beim Empfangen sofortiger Rückmeldungen verwendet. So wurden diese Prinzipien getestet.
Die Studenten nahmen an einem Ingenieurkurs für "Signale und Systeme" der Rice University teil, besuchten Vorlesungen und machten Hausaufgaben. Aber sie hatten auch Probleme zu lösen, die sich über drei Wochen erstreckten. Sie erhielten unmittelbares Feedback zu den Folgeproblemen. Sie wurden aufgefordert, das Feedback zu sehen, um den Auftrag zu bekommen. Dies wurde getan, weil die Leute berüchtigt dafür sind, Feedback-Informationen zu überspringen, was ironischerweise die größte Informationsquelle ist, die mächtig genug ist, um ihre Leistung zu verbessern. Die Forscher teilten die Klasse in zwei Gruppen ein. In jeder gegebenen Woche erhielt die Hälfte der Schüler die zusätzlichen Folgeprobleme, während die andere Hälfte nicht gelöst wurde.
Indem die Schüler mit den Problemen konfrontiert wurden, konnten sie Informationen aus früheren Vorlesungen abrufen, und dies ist der Schlüssel zum langfristigen Lernen. Wenn Sie nur daran interessiert sind, sich am nächsten Tag Material für einen Test zu merken (und Sie sich sicher sind, an welchem Material Sie getestet werden), ist es möglich, einfach mit dem Test "zu pauken". Diese Art des Lernens wird als Massenpraxis bezeichnet. Das Problem bei dieser Strategie ist, dass Sie das meiste Material in kurzer Zeit vergessen werden. Für solides Lernen-Lernen können Sie sich darauf verlassen, dass verteilte Praxis weit überlegen ist. Du platzierst einfach deine Trainingssitzungen im Laufe der Zeit und stellst sicher, dass deine Sessions sich daran erinnern, was du vorher gelernt hast. Die Tatsache, dass zuvor gelerntes Material abgerufen wird, wenn es auf diese Weise beabstandet ist, beeinflusst die Testleistung stark.
Die Ergebnisse waren eindeutig – eine 7-prozentige Verbesserung der Testleistung bei Material, für das die Schüler nachgestellte Probleme hatten. Wenn das nicht viel klingt, beachte man, dass dies bei Multiple-Choice-Fragen eine Punktzahl von 76 Prozent im Vergleich zu 69 Prozent bedeutet, dh dass man im Kurs eher ein C als ein D erreicht.
Um das Beste aus deinen Lern- (oder Unterrichts-) Sitzungen herauszuholen, füge dieses vierte gründlich erforschte Prinzip in den Mix ein: Der schnellste Weg, etwas Neues zu lernen (oder zu lehren), ist zu zeigen, wie es zu etwas ist, was du (oder deine Lernenden) weiß schon. Je komplexer das Material ist, desto wichtiger ist es, Analogien zu verwenden, die sich auf Konzepte stützen, die Sie bereits verstehen. Der Haken dabei ist, dass Analogien so mächtig sein können, dass sie irreführen können. Erinnern Sie sich daran zu lernen, dass "ein Atom wie das Sonnensystem ist – die Elektronen drehen sich um den Kern, so wie sich die Planeten um die Sonne drehen"? Was hindert Sie daran zu folgern, dass der Kern so heiß ist wie die Sonne? Antwort: Nichts – außer einer vernünftigen Rückmeldung, die Ihnen sagt, welche Merkmale aus der Sonnensystemanalogie in Ihr neues Wissen über Atome importiert werden sollten und welche nicht importiert werden sollten. (Ich bespreche die Verwendung und den Missbrauch von Analogien und Metaphern in diesem früheren Blog-Beitrag.) Aber selbst mit dieser Einschränkung ist die Verwendung einer Analogie oder Metapher der sicherste und schnellste Weg, neue Informationen in Ihre Wissensbasis zu integrieren.
Copyright 3. April 2014 Dr. Denise Cummins
Dr. Cummins ist ein Forschungspsychologe, ein Fellow der Vereinigung für psychologische Wissenschaft und der Autor von Good Thinking: Sieben kraftvolle Ideen , die unsere Denkweise beeinflussen.
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