Wir können es richtig machen

Ja wir können!

Von Ken J. Rotenberg ¹ , Lucy Betts ² und Pamela Qualter ³

Seit den Anfängen der zeitgenössischen Psychologie gilt Vertrauen als Eckpfeiler der sozialen Entwicklung. Erikson (1963) schlug vor, dass Vertrauen versus Misstrauen das erste Entwicklungsstadium ist, das in der Kindheit vorherrscht und somit die psychosoziale Funktion über die gesamte Lebensspanne beeinflusst. Analog dazu haben Attachment-Theoretiker vorgeschlagen, dass das Vertrauen von Säuglingen ein Produkt ihrer Interaktionen mit Bezugspersonen ist, die über ihre Rolle im internen Arbeitsmodell (dh mentale Repräsentationen) das soziale Funktionieren beeinflussen (siehe Bridges, 2003). Harris und seine Kollegen (z. B. Corriveau, & Harris, 2010) haben argumentiert, dass das Vertrauen der Kinder in andere, insbesondere ihre Eltern, für den Erwerb von Wissen über die physische Welt und religiöse Überzeugungen wesentlich ist.

Trotz dieser Behauptungen gibt es einen Mangel an Forschung, die speziell untersucht hat, inwieweit Eltern das Vertrauen ihrer Kinder und ihre soziale Entwicklung beeinflussen. Es müssen zwei zusammenhängende Fragen geklärt werden: (1) ob (und wenn ja, wie) Eltern das Vertrauen ihrer Kinder in andere beeinflussen und (2) ob das Vertrauen der Kinder in ihre Eltern die soziale Entwicklung ihrer Kinder beeinflusst. Der Zweck dieses Blogs ist es, die relevante Forschung zu diesen Themen zu überprüfen. Wir werden versuchen, Eltern zu helfen, eine Frage zu beantworten, die sie häufig stellen: Wie kann ich das Vertrauen meines Kindes in mich fördern? Dieser Blog ist ein weiterer der Trust Matters Blog in der Reihe Psychology Today.

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Beeinflussen Eltern das Vertrauen ihrer Kinder? Eine Antwort auf diese Frage liefert die Bindungstheorie. Gemäß der Bindungstheorie (vgl. Cohn, 1990) entwickeln fest anhaftende Kinder sicher, im Gegensatz zu unsicheren, ein internes Arbeitsmodell, das sich durch Vertrauen in andere und durch positive Gedanken hinsichtlich der Absichten des Verhaltens anderer Menschen auszeichnet und somit soziale Kompetenz erlangen. Als Unterstützung für diese Idee haben Forscher Beziehungen zwischen der Qualität der Bindung von Kindern (sicher und unsicher) und ihrer späteren sozialen Kompetenz gefunden: Diese Effekte sind klein bis bescheiden (siehe Schneider, Atkinson & Tardif, 2001). Im Einklang mit der Bindungstheorie haben wir (Rotenberg et al., 2013) festgestellt, dass der Glaube der Grundschulkinder, dass ihre Eltern Versprechungen hielten, mit dem Ausmaß verbunden war, in dem die Kinder von Gleichaltrigen abhängig waren, Versprechen zu halten und Versprechen gegenüber Gleichaltrigen zu halten. Diese Ergebnisse stehen im Einklang mit der Vorstellung, dass die Vertrauenssätze der Kinder in die Eltern die Grundlage für die Vertrauenserwartungen der Kinder und ihr Vertrauen zu Gleichaltrigen bilden. In einer anderen Studie fanden wir (Rotenberg et al., 2005) im Vereinigten Königreich, dass die Glaubenssätze von Grundschulkindern bei ihren Müttern und Vätern mit der Unterstützung von Gleichaltrigen assoziiert wurden. Kinder, die einen hohen Glauben an ihre Eltern hatten, halfen eher ihren Altersgenossen als Kindern, die wenig Vertrauen in ihre Eltern hatten. Diese Ergebnisse unterstützen die Bindungstheorie in dem Maße, dass Kinder, die einen hohen Vertrauensvorschuss in Eltern haben, wahrscheinlich diejenigen sind, die sichere Bindungen zu den Eltern aufgebaut haben und daher dazu neigen, Kompetenz in ihren Peer-Interaktionen zu zeigen (zB Versprechen halten und helfen).

Beeinflusst das Vertrauen der Eltern in andere das Vertrauen ihrer Kinder in andere? Wir haben die Beziehung zwischen dem Vertrauen der Eltern in andere und dem Vertrauen ihrer Kinder in andere untersucht. Wir (Rotenberg, 1995) haben herausgefunden, dass die Vertrauensvorstellungen von Müttern in anderen mit den Vertrauensüberzeugungen ihrer Grundschulkinder in anderen korreliert sind. Außerdem stellten wir fest, dass das vertrauensvolle Verhalten der Väter während eines Wettbewerbs gegen kooperatives Spiel (dh eine Version des Gefangenendilemmaspiels) mit dem Vertrauen der Grundschulkinder in dasselbe Spiel mit einem Fremden korrelierte. Wir interpretierten diese Ergebnisse als: (1) Die Verbalisierungen von Vertrauen der Mütter in Bezug auf andere beeinflussten die Vertrauensvorstellungen ihrer Kinder in andere, und (2) das vertrauensvolle Verhalten der Väter in spielerischen Interaktionen beeinflusste das Vertrauen ihrer Kinder in ähnliche Interaktionen mit unbekannten anderen.

Sicherlich spielen Eltern eine zentrale Rolle im Leben eines Kindes, aber die Nachbarschaft spielt wahrscheinlich auch eine Rolle. In diesem Zusammenhang haben wir (Rotenberg et al., 2012) festgestellt, dass die Vertrauenswürdigkeit der Nachbarschaft die Zuverlässigkeit der Kinder (Versprechensführung) voraussetzt, Vertrauen in andere und die Vertrauenswürdigkeit der Kinder (Versprechen halten) im Laufe der Zeit. Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder, die in einer vertrauenswürdigen und nicht vertrauenswürdigen Nachbarschaft leben, dazu neigen, vertrauensvolle Überzeugungen und Vertrauenswürdigkeit zu entwickeln.

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Gibt es Auswirkungen der Scheidung auf das Vertrauen der Kinder? Eine der störendsten Erfahrungen für Kinder ist, wenn sich ihre Eltern scheiden lassen. Es gibt eine Reihe von Studien, die die Schlussfolgerung bestätigen, dass Kinder aus Familien mit Scheidung eine größere psychosoziale Fehlentwicklung aufweisen als Kinder aus "intakten" Familien (siehe Reifman et al., 2001). Forscher haben herausgefunden, dass Kinder aus Familien mit Scheidung im Vergleich zu Kindern intakter Familien geringere generalisierte Vertrauensüberzeugungen bei ihren Eltern zeigen (Sun & Li, 2002) und geringere Vertrauenserwartungen in ihren zukünftigen Ehepartner haben, wenn sie Erwachsene sind (Franklin, Janoff-Bulman, & Roberts, 1990). Qualitative Studien (Baker, 2005) zeigen, dass Kinder bei der Scheidung ihrer Eltern von Qualen, mangelndem Vertrauen und Entfremdung berichten. Es sollte angemerkt werden, dass die Schlussfolgerung, dass Scheidung per se (eher als elterlicher Konflikt) für atypische Muster des Vertrauens auf andere verantwortlich ist, begrenzt ist.

Was soll ich als Eltern tun, um das Vertrauen meines Kindes in mich zu fördern? Bevor wir auf diese Frage eingehen, sollte hervorgehoben werden, dass es nicht wünschenswert ist, Kinder dazu zu ermutigen, übermäßig hohe Vertrauensvorstellungen in anderen zu übernehmen, da solche Überzeugungen ihre psychosoziale Anpassung zu untergraben scheinen (siehe Referenzen). Dennoch deutet das interpersonelle Rahmenkonzept von Basis, Domäne und Ziel (BDT) (siehe das gleiche Blog) immer noch darauf hin, dass Eltern das grundlegende Vertrauen der Kinder in sie (die Eltern) fördern sollten, um eine vertrauensvolle Eltern-Kind-Beziehung aufzubauen. Gemäß dem BDT können Eltern dies tun, indem sie die Versprechen, die sie an ihr Kind gegeben haben, erfüllen, offen für die Offenlegung ihres Kindes sind und Ehrlichkeit in der Interaktion mit ihrem Kind zeigen. Die finanziellen und zwischenmenschlichen Belastungen der heutigen Zeit erschweren es den Eltern jedoch, diese Verhaltensweisen im Umgang mit ihren Kindern konsequent zu demonstrieren. Die vielleicht schwierigste Aufgabe besteht jedoch darin, dass die Eltern dafür sorgen, dass eine vertrauensvolle Eltern-Kind-Beziehung über die Ehescheidung und die daraus resultierende Scheidung aufrechterhalten wird. Diese Übergänge haben das Potenzial, das Vertrauen der Kinder in die Eltern zu untergraben, und wenn die Kinder Erwachsene sind, vertrauen sie ihren Ehepartnern. Trotz der Härten ermutigen wir jeden Elternteil, sich an die Verhaltensweisen zu halten, die vom BDT Interpersonal Trust Framework empfohlen werden, um sicherzustellen, dass das Vertrauen des Kindes in die Eltern nicht untergraben wird.

Mitgliedschaften und Anerkennung

1 Professor Ken J. Rotenberg, Fakultät für Psychologie, Keele Universität, Keele, Newcastle-Under-Lyme, Staffordshire, UK, ST5 5BH, E-Mail: [email protected]

2. Dr. Lucy Betts, Dozentin, Abteilung für Psychologie, Nottingham Trent Universität, Nottingham, UK, NG1 4BU, E-Mail: [email protected]

3 Dr. Pamela Qualter, Vorleserin Entwicklungspsychologie, Fakultät für Psychologie, Universität von Central Lancashire, Preston, UK, PR1 2HE, E-Mail: [email protected]

Die Autoren danken Professor Jim Hartley (Keele University) für seine Unterstützung beim Schreiben dieses Blogs.

Verweise

Atkinson, L., und Tardif, C. (2001). Kind-Eltern-Bindung und Kinder-Peer-Beziehungen. Eine quantitative Überprüfung. Entwicklungspsychologie, 37, 86-100.

Bridges, LJ (2003). Vertrauen, Anhaftung und Verbundenheit. In MH Bornstein, L. Davidson, CLM Keyes, und KA Moore (Eds), Wohlbefinden: Positive Entwicklung im Laufe des Lebens (S. 136-162). Mahaw: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Corriveau, KH & Harris, PL, (2010). Das Vertrauen der kleinen Kinder in das, was andere Leute sagen. In Ken J. Rotenberg (Herausgeber). Zwischenmenschliches Vertrauen in Kindheit und Jugend (S. 87-109), New York: Cambridge University Press.

Erikson, EH (1963). Kindheit und Gesellschaft. New York: Norton.

Franklin, KM, Janoff-Bulman, R., und Roberts, JE (1990). Langfristige Auswirkungen der Scheidung der Eltern auf Optimismus und Vertrauen: Änderungen in allgemeinen Annahmen oder engen Überzeugungen? Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 59, 743-755.

Reifman, A., Villa, LC, Amans, JA, Rethinam, V., und Telesca, TY (2001). Kinder der Scheidung in den 1990er Jahren: Eine Meta-Analyse. Zeitschrift für Scheidung und Wiederverheiratung. 36, 27-36.

Rotenberg, KJ (1995). Die Sozialisation des Vertrauens: Das zwischenmenschliche Vertrauen von Eltern und Kindern. International Journal of Verhaltensentwicklung, 18, 713-726.

Rotenberg, KJ, Betts, LR, Eisner, M. & Ribeaud, D. (2012). Sozialvorgeschichte der Vertrauenswürdigkeit von Kindern. Entwicklung von Kindern und Kleinkindern, 21, 310-322.

Rotenberg, KJ, Fox, C., Grün, S., Ruderman, L., Slater, K., Stevens, K. & Carlo, G. (2005). Aufbau und Validierung einer zwischenmenschlichen Vertrauens-Skala für Kinder. British Journal für Entwicklungspsychologie, 23, 271-292.

Rotenberg, KJ, Petrocchi S., Lecciso, F. & Marchetti, A. (2013). Kinder vertrauen Überzeugungen und vertrauensvolles Verhalten. Child Development Research, Artikel 806597, 8 Seiten.

Schneider, BH, Atkinson, L., und Tardif, C. (2001). Kind-Eltern-Bindung und Kinder-Peer-Beziehungen. Eine quantitative Überprüfung. Entwicklungspsychologie, 37, 86-100.

Sun, Y. & Li, Y. (2002). Das Wohlergehen der Kinder während des Eheprozesses der Eltern: Eine gepoolte Zeitreihenanalyse. Zeitschrift für Ehe und Familie, 64, 472-488.

Andere Psychologie heute Blogs

(siehe http://www.psychologytoday.com/blog/matter-trust/201312/do-you-trust-the…)