Der Spielerische Erwachsene

Wir neigen dazu, uns nicht so viel Kredit zu geben, wie wir es verdienen – vor allem, wenn es darum geht, uns als "spielerisch" zu denken.

Verspieltheit ist etwas, das wir mit Kindern und der Kindheit verbinden. Wir könnten damals verspielt gewesen sein. Aber jetzt, erwachsene, verantwortliche Wesen, die wir geworden sind, denken wir anders. Wenn wir also etwas bauen, das wir uns als "Spielplatz für Erwachsene" nennen, machen wir es zu einer Art Übungsplatz. Vielleicht bunt. Genial, könnte man sagen. Aber die meisten sind scheinbar nicht zum Spielen gedacht, oder, was Spaß macht.

Und trotzdem spielen wir viel. Fast die ganze Zeit. Wir kritzeln, träumen, witzeln, gehen spazieren, summen, pfeifen, singen (unter der Dusche), hören Musik, tanzen, schauen Filme, spielen auf unseren Geräten, reden, plaudern, schreiben, massieren, verkleiden, Fahrreiten, Urlaub machen.

Quelle: Bernard De Koven

Ich hatte meine erste große Lektion darüber, wie verspielte Erwachsene wirklich vor mehr als 40 Jahren sind. Ich war erwachsen genug, um Kinder und einen Job zu haben. Der Job, den ich hatte, war als "Curriculum Development Specialist" für den Schulbezirk von Philadelphia. Mein Curriculum war etwas ungewöhnlich (das ist leider so ungewohnt, wie es war, als ich es fertigstellte) – entwickelt, um Kindern zu helfen, das zu entwickeln, was wir damals "soziale Fähigkeiten" nannten. Zumindest habe ich es so genannt so könnte es erwachsen genug klingen, um in die Schulen gebracht zu werden. Es war in der Tat eine sehr große Sammlung von Kinderspielplätzen. Über tausend von ihnen. Die Spiele wurden so codiert, dass der Lehrer leicht ein Spiel finden konnte, das genau wie das Spiel war, das die Kinder bereits mochten. Die Idee hier war, Kindern zu helfen, verschiedene Arten der Sozialisierung zu erforschen und auf diese Weise ihr Vokabular sozialer Fähigkeiten zu erweitern.

• Gewalttätige Videospiele verringern die Selbstkontrolle
• Wissen aus Träumen
• Mad Men gegen Hill Street Blues
• Beschuldige nicht alles über Psychologie
• Kämpfen deine Schüler mit Hikikomori?

Der Lehrplan war endlich gedruckt worden, und ich begann gerade mit dem ersten von vielen Lehrerausbildungsprogrammen. Ich hatte eine Auswahl von acht verschiedenen Kinderspielen vorbereitet, wobei jedes Spiel eine andere Art von Interaktion zeigte. Mein Ziel war es, Lehrern die bemerkenswert breite Palette sozialer und konzeptueller Komplexitäten vorzustellen, die in Kinderspielen zu finden sind. Der erste Teil der Serie war ein Duck-Duck-Goose-Spiel. Ich hatte 30 Lehrer und nur 45 Minuten, also wollte ich jedes Spiel höchstens fünf Minuten lang spielen. Ich war ein wenig versuchsweise, mit diesem Spiel zu beginnen, weil es als kindisch empfunden werden könnte und körperlich etwas anstrengend war. Aber mein Publikum war jung und ich auch, und ich hatte so viel Erfolg mit diesem Spiel mit Kindern, dass ich dachte, es wäre der perfekte Ausgangspunkt. Also habe ich das Spiel eingeführt. Und wir haben angefangen zu spielen. Und fünf Minuten später, als ich ihnen sagte, dass es Zeit war, zum nächsten Spiel zu gehen, beschwerte sich ein Lehrer "aber ich war noch nicht an der Reihe." Und fünf Minuten danach dasselbe. Und immer weiter, bis sie 40 Minuten später noch spielten und ich sie stoppen musste, weil die Zeit knapp abgelaufen war.

Das war mein Wendepunkt. Das war der erste Moment, in dem ich mir erlaubte zu denken, dass wir Erwachsene spielerische Wesen sind, so wie wir Kinder sind. Und wenn es darum geht, spielen zu müssen, könnten wir sehr viel mehr benachteiligt sein als sie.

• Parenting: Willenskämpfe
• Sag das zu meinem Gesicht
• Die Gesichter des Mobbings – Kindern durch harte Zeiten helfen
• Brilliant, Brazen, Teenage Brains
• Erwecke die Empathie eines Kindes auf 3 einfache Arten