Verführe ich Verführung wie sexuelle Verführung? Natürlich nicht. Ich habe Anführungszeichen; Nimm mich nicht wörtlich über Studenten, die Professoren verführen. Ich meine Verführung wie unfaire Vorteile gegenüber anderen Studenten durch Anbiederung? Rate nochmal. Ich meine Verführung wie die Schaffung einer menschlichen Verbindung mit gemeinsamen Interessen in akademischen Aktivitäten? Bingo. Lassen Sie uns über einige praktische Aspekte der Interaktion mit Professoren sprechen (und von Professoren meine ich alle Arten von College-Lehrern).
Dies ist kein erschöpfender Leitfaden, aber es gibt einige gute Dinge, die auftauchen.
Warum mit Professoren interagieren?
Studenten sollten mit Professoren interagieren, weil es ihnen gut tut. Die Forschung in der Hochschulbildung ist in diesem Punkt klar: Die Interaktion mit Professoren – außerhalb der Klasse und sogar außerhalb der Bürozeiten – ist mit größerer Beharrlichkeit, Motivation, akademischer Entwicklung, Selbstvertrauen, Karrierewünschen, Freude, Engagement und Lernen verbunden (vgl zum Beispiel, Komarraju, Musulkin, Bhattacharya, 2010 [BTW, Meera Komarraju hat vor einigen Jahren einen wunderbaren Blogbeitrag für mich geschrieben.]). Ein weiterer wichtiger Grund ist, dass die Professoren Empfehlungsschreiben schreiben, die mehr enthalten sollten als: "Ashley war ein Student in meiner Klasse, der anscheinend aufgetaucht ist und ein A- erhalten hat."
Wann interagieren?
Viele Studenten scheinen das Gefühl zu haben, dass sie nur dann mit Professoren interagieren können oder sollten, wenn es ein Problem gibt oder wenn sie eine Beschwerde haben. Eine andere beliebte Zeit, um sich mit Professoren zu treffen, ist, nachdem Tests oder Aufgaben bewertet wurden. Gute Idee! Es ist nie ein Fehler, zu fragen: "Wie kann ich es besser machen?" Wie auch immer, routinemäßig erzähle ich meinen Schülern am ersten Schultag, dass ich JETZT die Antwort auf diese Frage kenne. Das führt zu meinem Hauptpunkt …
Die Schüler sollten vor dem ersten Test und sogar schon in der ersten Unterrichtswoche mit ihren Professoren sprechen (siehe meinen Brief an College-Erstsemester). Bei solchen Treffen kann echte akademische Verführung und einige wirklich akademische Vorteile passieren. Aber lassen Sie uns dieses Verführungsthema loswerden (jetzt, da Sie die Hälfte der Post gelesen haben) und rufen Sie diese positiven Treffen an , was bedeutet, dass es kein Problem gibt, gelöst zu werden oder eine Beschwerde zu machen. Positive Treffen können den Ton für großartige Lehrer-Schüler-Beziehungen auch in großen Klassen setzen. Stellen Sie sich diese Eröffnung für ein Empfehlungsschreiben vor: "Ashley war der erste Student, den ich in meinen hundert Jahren an der Universität hatte, der Stunden vor dem ersten Test in mein Büro kam …"
Die Schüler sollten auch Gelegenheiten für weniger formelle Interaktionen mit Fakultätsmitgliedern nutzen. Solche Möglichkeiten variieren je nach Kultur des Campus, können aber auch geplante Konversationsstunden in Cafés, Campus-Funktionen wie Theateraufführungen und Konzerte oder nur kurze Chats im Flur umfassen.
Wie man interagiert
Eines der wichtigsten Dinge, die die Schüler / innen früh in ihrer College-Karriere lernen sollten, ist, dass sie und ihre Professoren in einer professionellen Beziehung stehen. Studenten sollten Respekt für ihre Professoren zeigen, indem sie folgende Richtlinien verwenden:
Für Interaktionen bei Problemen oder Beschwerden empfiehlt Dr. Mark Felsheim vom Minnesota State Colleges and Universities System Folgendes:
Worüber ich reden soll
Zu Beginn des Semesters können sich die Studierenden als sehr neugierig und motiviert herausstellen (und sein!) Ohne den Subtext, dass sie bei einer Prüfung schlecht abgeschnitten haben. Ob es während der Bürozeiten oder bei College-Funktionen ist, ist mein Rat immer noch, es professionell und respektvoll zu halten, auch wenn das Treffen weniger formell ist. Fragen Sie nach Tipps, um im Kurs und in der Schule gut zu sein. Sprechen Sie über die Ziele, die Sie für Ihre Karriere haben. Und fragen Sie nach dem Lieblingsthema der Professoren: Sie.
Die Zwillings-In-Auge-Regel. Die Schüler sollten Fragen stellen, die dem Professor ein Funkeln bringen, wenn sie sich an etwas erinnern, warum sie überhaupt in diesem Geschäft sind. (Sie könnten auch auf ihren Stühlen zurückbleiben und nach oben und nach rechts schauen.) Einige mögliche Fragen zu stellen:
Du hast die Idee…
Was, wenn der Professor ein Idiot ist?
Ja, es passiert. Manche Professoren sind (oder handeln) unzugänglich, respektlos, verbittert, haben keine grundlegenden sozialen Fähigkeiten und ignorieren, was für ein Privileg es ist, College-Studenten zu unterrichten (ich komme am Donnerstagnachmittag etwas davon). Aber zu lernen, wie man mit Idioten in Autoritätspositionen umgeht, ist eine wunderbare berufliche Fähigkeit! Lass dich nicht von ein oder sieben schlechten Erlebnissen beeinflussen! Denken Sie an Schlagdurchschnitt: Ein Treffer in 40% der Zeit ist schön! Und manchmal kann es einfach einen Unterschied machen, selbst wenn das Meeting schlecht läuft. (Einige Professoren kümmern sich wirklich um ihre Studenten, auch wenn sie eine "harte" Persönlichkeit haben.)
Was können Professoren tun?
Fakultätsmitglieder können mehr als nur ermutigen oder verlangen, dass die Studenten sie sehen. Die Forschung ist auch zu diesem Thema klar: Fakultätsmitglieder können die Qualität der Bildung von Schülern verbessern, indem sie gut mit Schülern außerhalb des Unterrichts interagieren. Sie können die Quantität und Qualität ihrer Interaktionen mit den Schülern erhöhen, indem sie zugänglich sind, indem sie ihr Interesse für die Schüler zeigen und demonstrieren (was sich nicht gegenseitig ausschließt, hohe Standards zu haben) und Respekt für ihre Schüler zeigen. Diese Qualitäten und Verhaltensweisen gehören ebenso zum Unterricht wie zur Vorbereitung auf den Unterricht. Mit anderen Worten: Professoren sollten ein Augenzwinkern in ihre eigenen Augen setzen …
In anderen Beiträgen habe ich einige Geschichten über positive Interaktionen mit meinen Professoren erzählt. Was sind deine Geschichten?
Referenz
Komarraju, M., Musulkin, S. & Bhattacharya, G. (2010). Rolle der Interaktion zwischen Studierenden und Fakultäten bei der Entwicklung des akademischen Selbstverständnisses, der Motivation und der Leistung von Studenten. Journal of College Student Development, 51, 332-342.
Wissen
Ich danke Laura Sanchez vom Learning Resources Center der Universität von Colorado in Denver für die Leitung eines außergewöhnlichen Workshops, der viele gute Diskussionen und Denkansätze angeregt hat.
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Mitch Handelsman ist Professor für Psychologie an der Universität von Colorado Denver und Co-Autor (mit Sharon Anderson) von Ethik für Psychotherapeuten und Berater: Ein proaktiver Ansatz (Wiley-Blackwell, 2010). Er ist außerdem Mitherausgeber des zweibändigen APA-Handbuchs für Ethik in der Psychologie (American Psychological Association, 2012).
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