Do Education Elites Forsake arme Studenten?

In einem kürzlich erschienenen Artikel im Wall Street Journal hat die Kolumnistin Peggy Noonan angedeutet, dass Eliten sich distanzieren und sich von denen am unteren Ende der Gesellschaft lösen. Was sie eine historische Entkoppelung zwischen Oben und Unten und eine Missachtung des Gesamtwohls der Gesellschaft nennt. Es ist, was Noonan als "Verzicht auf unsere Landsleute" bezeichnet. Noonan schreibt über Einkommen und Armut, aber ich frage mich, ob dies in der Bildung geschieht.

Quelle: Mack Hicks

Noonan nutzt die einseitige Entscheidung von Bundeskanzlerin Angela Merkel, über eine Million muslimische Flüchtlinge als Beispiel für das Streben nach hohen Idealen aufzunehmen, aber wenig Sorge um die Last des sozialen und kulturellen Wandels, den Menschen erleben, die näher am Rand leben. Merkels Entscheidung ist natürlich keine Belastung für diejenigen, die an der Spitze stehen.

In einer Grafschaft in Florida, die sich auf innovative Programme und einen starken und dynamischen Kern von Verwaltern rühmt, zeigte ein Zeitungs-Exposé, dass die Leistung in 6 bis 8 Schulen in Armutsgebieten nicht nur deutlich niedriger war als die der mittleren und oberen Mittelklasse Testergebnisse waren niedriger als vergleichbare Schulen in anderen Landkreisen. Ist das ein Beispiel für Noonans Hypothese, dass die Elite weniger Einfühlungsvermögen für diejenigen auf dem Boden hat?

Ich denke nicht. Um mit privaten Schulen, Gutschein-Schulen, Charterschulen und anderen Wettbewerbern mithalten zu können, errichtete der Schulbezirk hochwertige Magnetschulen, die unabsichtlich dazu tendieren, Familien aus der Mittel- und Oberschicht abzuschöpfen. Diejenigen, die nicht über diese Programme oder den Zugang zu Transportmitteln Bescheid wussten oder nicht in der Lage waren, durch die Reifen zu springen, um sich für eine Magnet-, Gutschein-, Charter- oder Privatschule zu qualifizieren, waren in ihren Nachbarschulen gestrandet.

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Also haben wir eine soziale Klassentrennung, die auf Umständen beruht, nicht ein teuflisches Komplott, das von der Schulbehörde oder öffentlichen Schulverwaltern ausgearbeitet wurde. Es gibt wenig Zweifel, dass mehr getan werden könnte für diejenigen, die zurückgelassen werden. Bessere Lehrer, mehr Nachhilfe und vor allem berufliche Bildung würden der großen Mehrheit der Zurückgebliebenen die Möglichkeit geben, sich selbst wohl zu fühlen und schließlich zu unabhängigen Bürgern zu werden.

Eine engere Analogie zum Schritt von Bundeskanzlerin Merkel war die erzwungene Integration unserer Schulen. Das passt besser, weil arme und kleinbürgerliche Studenten plötzlich in die Mittel- und Oberschicht versetzt wurden. Obwohl dies aus rassistischen Gründen motiviert war, hatte dies eher mit sozialen Klassen zu tun. Wie bei den syrischen Flüchtlingen hat die erzwungene Integration es den Untermenschen überlassen, mit dem abrupten Kulturschock fertig zu werden.

Ähnlich wie Kanzlerin Merkel könnten die Mächtigen, die das in Gang setzten, bei Einwänden die moralische Überlegenheit erlangen und die Nötigen als engstirnig und rassistisch bezeichnen. Der Weg zur Hölle ist mit guten Absichten gepflastert, aber es gab einige positive Aspekte für die erzwungene Integration von Schulen: Zumindest Kinder auf dem Grund waren guten Lehrern, Materialien und Ausrüstung ausgesetzt.

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Was tun mit den Zurückgelassenen? Bemühungen, die Barrieren der sozialen Klassen zu überwinden, haben nie funktioniert. Staatliche und private Forschungsergebnisse zeigen, dass eine aufgepeppte Vorschule nicht ausreicht, und jüngste Forschungen an der Universität von Südflorida, St. Petersburg, veranschaulichen die Bedeutung der ersten 12 Lebensmonate. Zu dieser Zeit finden zu dieser Zeit mehr Veränderungen des Gehirns statt als zu irgendeinem anderen Zeitpunkt in der Lebensspanne, und die physischen und emotionalen Auswirkungen der Armut können zu dauerhaften intellektuellen und emotionalen Defiziten führen.

Zehn oder fünfzehn Prozent der Zurückgebliebenen, die fähig und motiviert sind für abstrakte akademische Arbeit, können weiterhin staatlich verordnete Leistungstests ablegen und Studienvorbereitungskurse studieren. Eltern anderer Schüler sollten entscheiden, ob formale standardisierte Tests erforderlich sind, und ihren Kindern sollte die Möglichkeit geboten werden, sich beruflich weiterzubilden. Wie bei den Einwanderungswellen in Deutschland und unserem früheren Versuch der erzwungenen Integration werden die Gegner der Berufsbildung leider die moralische und humanitäre Ebene einnehmen und diejenigen, die realistische Lösungen für Studenten auf der unteren Ebene wollen, als rassistisch bezeichnen.

Ich glaube also nicht, dass die Bildungseliten absichtlich auf niedrigere sozioökonomische Schichten und arbeitende Familien verzichten, sondern dass sie eine realistische Sicht auf die Menschen am unteren Ende brauchen und was ihnen helfen kann, in unserer Gesellschaft zu überleben. Sie müssen individuelle Unterschiede erkennen und keine Lösungen vorschlagen, die auf dem Konzept basieren, dass alle Schüler gleich sind oder das gleiche akademische Potenzial haben. Eine ausgefeilte Berufsausbildung muss eine wichtige Rolle spielen, wenn wir nicht, wie Peggy Noonan sagt, "unsere Landsleute verlassen" sollen.