Down-Syndrom (DS) ist eine genetische Erkrankung, von der man annimmt, dass sie eines von 1000 Kindern weltweit betrifft. Was ist das Arbeitsspeicherprofil für Kinder mit DS? Arbeitsgedächtnis ist die Fähigkeit, sich Informationen zu merken und zu verarbeiten und ist eine grundlegende Fähigkeit im Klassenzimmer. Die Forschung hat herausgefunden, dass Schulkinder es verwenden, um sich an Anweisungen zu erinnern, ihre Aktivitäten im Klassenzimmer zu priorisieren und auf den Lehrer zu achten. Es ist auch ein wichtiger Faktor, der Noten von Kindergarten zu College vorhersagt.
Arbeitsgedächtnis ist in verbale und visuelle Fähigkeiten unterteilt. Verbale Fähigkeiten werden verwendet, um Anweisungen zu merken, Sprache zu lernen und Leseverständnisaufgaben zu vervollständigen. Das visuell-räumliche Arbeitsgedächtnis wird für mathematische Fähigkeiten und zur Erinnerung an Sequenzen von Mustern, Bildern und Orten verwendet. Das Arbeitsgedächtnis entwickelt sich über die gesamte Lebensspanne, mit dem stärksten Wachstum in den ersten 10 Lebensjahren eines Kindes. Ein durchschnittlicher 5-jähriger kann sich an 2-3 Informationen erinnern und diese verarbeiten, während ein 10-Jähriger mit vier Dingen arbeiten kann, z. B. einer vierstufigen Anweisung oder vier Wörtern.
Arbeitsspeicher Profil von Personen mit DS
Fallstudie 1
David ist ein zehnjähriger Junge, bei dem Down-Syndrom diagnostiziert wird. Davids Klasse lernt verschiedene Arten in verschiedenen Umgebungen kennen. Sein Lehrer hat ihn gebeten, ein Tier zu identifizieren, das in einem kalten Klima lebt. David kann auf die richtige Antwort zeigen, aber wenn sein Lehrer ihn bittet, verbal zu antworten, ist er nicht in der Lage, die richtige Antwort zu formulieren.
Eine lustige und aufregende Zeit im Unterricht für David ist die Geschichte. Die Schüler müssen Geschichten, die sie vor ihren Klassenkameraden gelesen haben, neu erzählen. David hat ein gutes Verständnis und Verständnis für die Geschichten, die er gelesen hat. Frustrationen entstehen, wenn er aufgefordert wird, dieselben Geschichten zu wiederholen und zu verbalisieren. Obwohl er den Inhalt nicht vergessen hat, verursacht seine Unfähigkeit, sich effektiv zu verbalisieren, ihn sehr.
Obwohl er sich bemüht, mit seiner Klasse Schritt zu halten, scheitert er oft daran, die Anweisungen zu befolgen, die der Lehrer ihnen gibt. David zeigt seine guten Ergebnisse, wenn sein Lehrer die Anweisungen langsam wiederholt und ihm zusätzliche Zeit gibt, um die Aufgaben zu erledigen.
Das Arbeitsgedächtnisprofil eines Kindes mit DS kann sehr unterschiedlich sein, aber die Forschung hat einige Muster festgelegt, die die Art und Weise, wie wir unterrichten, unterstützen und ihr Lernen unterstützen. Ein häufiges Muster ist ein Defizit im verbalen Arbeitsgedächtnis – Kinder mit DS haben größere Schwierigkeiten, sich verbale Informationen zu merken. Haben sie Schwierigkeiten beim Verschlüsseln von Informationen (Einholen von Informationen) oder beim Abrufen von Informationen (Auslesen von Informationen)? Eine Ansicht ist, dass sie damit verknüpft ist, wie sie Informationen kodieren. Davids Kampf bei der Ausführung der Anweisungen des Lehrers kann mit seiner Schwierigkeit bei der Kodierung der Information zusammenhängen, als er sie zum ersten Mal hörte.
Kinder mit DS können auch Schwierigkeiten beim Abrufen von Informationen haben. Ihre Fehler sind insofern einzigartig, als sie Wörter normalerweise nicht vergessen, wenn sie sprechen, aber sie wiederholen Wörter falsch. Dies zeigt sich in Davids Antwort während der Geschichte – während Kinder mit allgemeinen Lernschwierigkeiten die Geschichte vergessen hätten, wiederholte David Wörter, wenn er die Geschichte neu erzählte. Was bedeutet das im Unterricht? Verbales Gedächtnis ist eine wichtige Fähigkeit, die wir verwenden, um neue Wörter zu lernen, sowie die Komplexität von Sprache und Konversation. Defizite in diesem Bereich sind mit einem schlechten Spracherwerb und Kommunikation verbunden.
Manchmal erinnern sich Gedächtnisdefizite an die Sprechgeschwindigkeit – eine langsamere Sprechgeschwindigkeit ist mit einem schlechteren verbalen Gedächtnis verbunden. Je länger es einem Kind mit Lernschwierigkeiten dauert, einige Informationen zu wiederholen oder zu proben, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie es vergessen. Kinder mit DS haben jedoch eine normale Sprechrate – Untersuchungen haben ergeben, dass sie normalerweise nicht langsamer sind als ihre Altersgenossen.
Wo liegen ihre Schwierigkeiten? Es mag sein, wie sie gebeten werden, Informationen zurückzurufen – wenn sie auf eine Antwort zeigen können, schneiden sie viel besser ab, als wenn sie eine verbale Antwort geben müssen. Denken Sie an David, als er über Tiere in kalten Klimazonen lernte – er war in der Lage, genau zu antworten, wenn er Sprache vermeiden konnte und stattdessen zeigen konnte.
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