Hinweis: Ethisch zu handeln bedeutet, auf die richtige Art und Weise zu handeln. Es braucht Übung, um nicht nur die ethischen Anforderungen einer Situation zu sehen (wahrzunehmen), sondern richtig zu handeln. Wir sind oft unsicher mit Verhaltenssituationen konfrontiert, auch wenn wir Handlungsbedarf sehen. Ich beschreibe einen eigenen Fall.
Ich hörte das Kleinkind jammern im Laden. Er protestierte weiter, als wir ihn in einem Wagen entlang der Kassenlinie passierten. Er klang sowohl wütend als auch mit gebrochenem Herzen. Nach unseren Einkäufen war er immer noch wütend und Tränen sprangen aus seinen Augen, als er weinte und neben seiner Mutter in einer Kabine saß. Sie fragte ihn, ob er seine Pizza probieren wollte. Beunruhigt gingen wir weiter und wussten nicht, was wir tun sollten. Ich betrachte das jetzt als ethischen Versagen. Ich wurde von meinem Versagen, mir zu helfen, verfolgt.
Emotionen sind Schlüsselanpassungen, die unser Leben leiten. Aber sie müssen gut ausgebildet sein, um als Führer weise zu arbeiten. Wenn Sie lernen, diesem “komischen Gefühl” im Bauch zu vertrauen, können Sie sich vor einer schlechten Beziehung oder einer schlechten Situation retten.
Kinder unter 6 Jahren brauchen Hilfe bei ihren Emotionen. Frühe Erfahrung ist der Übungsplatz für Emotionen. Werden die Eltern die Freude ermutigen und dies in ihre Persönlichkeit einbauen? Wird der Elternteil die Emotionen des Kindes als Hinweis auf den einzigartigen Geist des Kindes nehmen und diesen Geist ermutigen, zu wachsen, und das Kind dazu bringen, seine eigenen Emotionen zu respektieren? Oder frustrieren die Eltern den Wachstumsdrang des Kindes regelmäßig, indem es zu Ressentiments und Ärger führt? Wird das Elternteil die Emotionen des Kindes ignorieren (Denken, das dazu beitragen wird, sie zu kontrollieren), und das Kind lehren, seine eigenen emotionalen Signale zu ignorieren und es in emotionaler Intelligenz unterentwickelt zu lassen?
Meine Fachkenntnisse in der Neurobiologie und die Entwicklung der menschlichen Moral machen mich für die Bedürfnisse kleiner Kinder und die möglichen Schäden sensibel, die sie bei starker Not erleiden. Ein ausgedehntes Leiden schädigt die sich entwickelnden Gehirne und hinterlässt langfristige Auswirkungen auf die Gehirnfunktion, wie beispielsweise eine hyperreaktive Stressreaktion (Lupien et al., 2006), die die Funktion der Sozomoral untergräbt (Narvaez, 2014). Da sich in einem jungen Kind jede Minute Tausende von Synapsen entwickeln, weiß man nie, welche Belastung die normale Entwicklung verändert.
Die Eltern und regelmäßige Betreuer sind wie Orchesterleiter. Sie winken oder winken Emotionen je nach Behandlung des Kindes: Sturm und Drang oder Sturm? Wenn Erwachsene nicht den Hinweisen und Interessen des Kindes folgen, sondern sie tief und regelmäßig (sogar unbeabsichtigt) frustrieren, können sie eine auf Sturm und Stress ausgerichtete Persönlichkeit fördern.
Kinder haben keine eingebauten emotionalen Kontrollen. Sie brauchen Hilfe von Erwachsenen, um zu lernen, ein Gefühl zu beruhigen. Je jünger das Kind ist, desto mehr Hilfe wird zur Selbstregulierung benötigt. Dies bedeutet nicht, sie einfach dafür zu bestrafen, dass sie unangemessen handeln, „damit sie lernen, sich zu benehmen“. Nein, die Entwicklung von Kindern funktioniert nicht so. Das wäre stattdessen die Unterdrückung der Entwicklung eines Kindes – wie das Stampfen einer jungen Pflanze, die in Ihrem Garten wächst.
Das Kind im Laden signalisierte tiefe Not und die Mutter ignorierte es. Psychologen nennen das nicht. Responsive Beziehungen im frühen Lebensalter werden in Längsrichtung mit sicherer Bindung, psychischer Gesundheit und moralischen Fähigkeiten wie Empathie, Selbstkontrolle und Gewissen korreliert (z. B. Kochanska, 2002; Sroufe et al., 2008).
In diesem Fall könnte es sein, dass etwas, das er im Laden anhaftete, weggenommen wurde und seinen Ärger erklärte. Aber seine Herzensschwäche mag von seiner Mutter gekommen sein, die seine Not völlig ignoriert hatte – vielleicht fühlte sie sich peinlich und dachte, Ignorieren würde die Dinge schneller beruhigen. Oder sie hat ihm vielleicht ein iPhone weggenommen und hat das Gefühl, das Richtige getan zu haben. Sie konzentrierte sich auf etwas anderes als sein Bedürfnis nach Hilfe, um erkannt und beruhigt zu werden.
Was soll ein Außenseiter tun? Was ist daran falsch, einfach vorbei zu laufen?
In unserem angestammten Kontext wachsen Kinder rund um die Uhr in einer Gemeinschaft ansprechender Beziehungen auf. Für über 99% der Geschichte unserer Art wurden Mütter und ihre Kinder von anderen Gemeindemitgliedern unterstützt. Kinder gedeihen in einem ‘Dorf’ von fürsorglichen Anhängern. Wenn eine bestimmte Bezugsperson mit etwas anderem beschäftigt ist, gibt es eine andere Person in der Nähe, an die sich das Kind wenden kann, um sich zu trösten oder zu spielen, oder die eingreifen wird, um die Not zu lindern. Die meisten Kinder in fortgeschrittenen Volkswirtschaften verpassen dieses Netz von Konstanz, das von vertrauten Betreuern Tag und Nacht bereitgestellt wird.
Aus artennormaler Sicht wurde dieses Kind durch den Mangel an gemeinschaftlicher Unterstützung (für Kind und für Mutter) geschädigt. Diese Art der Unterstützung erhöht das Gefühl der Zugehörigkeit und des Vertrauens von Kindern, um ein gutes Leben aufzubauen, aber auch das Gefühl der Unterstützung der Eltern, auf die Bedürfnisse des Kindes eingehen zu können.
Was hätte ich tun sollen?
Als Fremder würde sich das junge Kind weder an mich noch an irgendjemanden im Laden wenden. Aber das Kind könnte indirekt getröstet werden. Ein Kind, das in einem unheilvollen Zusammenbruch leidet, braucht einen Zeugen.
Ich denke, ich hätte das tun sollen:
Gehen Sie zu Kind und Mutter und sagen Sie: Ich bin Psychologin. Ich mache mir Sorgen um das Wohlergehen dieses Kindes . Sagen Sie dem Kind mit ruhiger Stimme: Es ist okay. Es wird dir gut gehen. Dann wenden Sie sich an die Mutter (wenden Sie sich aber weiterhin beruhigt dem Kind zu) und vertreten Sie die Sichtweise des Kindes: Das Kind braucht Trost. Er kann sich nicht ohne Trost beruhigen. Er fühlt sich emotional verlassen. Um diesen Schmerz zu lindern, braucht er Trost – tröstende Konversation, tröstende Berührung.
Nach meiner Erfahrung in anderen Situationen mit verzweifelten Kindern greift der Elternteil in der Regel den Rat ein und handelt anders. Als ich zum Beispiel ein sehr junges Baby in einem Einkaufswagen sah, als seine Familie den Gang entlangging, sprach ich direkt mit dem Baby und sagte ihm, dass seine Familie ihn liebte. Die Familie kam zurück und hörte mich und fragte: „Ist es nicht in Ordnung, Babys weinen zu lassen?“ Ich erklärte, nein, es ist keine gute Idee, ein Baby zu quälen, dessen Gehirn Tausende von Synapsen pro Sekunde wachsen soll. Stress bremst das Wachstum ab. Sie waren froh zu erfahren, dass Babys sehr unreif sind und liebevolle Aufmerksamkeit brauchen, um gut zu wachsen.
Wenn die Eltern jedoch nicht aufgeschlossen reagieren, können Sie ihr zurückdenken, was sie sagt (z. B. „Sie sind frustriert über Ihr Kind“, „Sie möchten, dass ich Sie in Ruhe lasse“ ), aber wiederholen Sie Ihre Sorge um das Kind Wohlbefinden. Zumindest hat das Kind einen Zeugen gehabt.
Was sollte Ihrer Meinung nach getan werden? Was hättest du getan?
Verweise
Hrdy, S. (2009). Mütter und andere: Die evolutionären Ursprünge des gegenseitigen Verständnisses. Cambridge, MA: Belknap Press.
Kochanska, G. (2002). Gegenseitige Reaktion zwischen Müttern und ihren kleinen Kindern: Ein Kontext für die frühe Entwicklung des Gewissens Current Directions in Psychological Science, 11 (6), 191-195. doi: 10.1111 / 1467-8721.00198
Lupien, SJ, McEwen, BS, Gunnar, MR, & Heim, C. (2009). Auswirkungen von Stress während des gesamten Lebens auf das Gehirn, Verhalten und Kognition, Nature Reviews Neuroscience, 10 (6), 434-445.
McEwen, BS, Nasca, C. & Gray, JD (2015). Stresseffekte auf die neuronale Struktur: Hippocampus, Amygdala und präfrontaler Cortex. Neuropsychopharmacology: offizielle Veröffentlichung des American College of Neuropsychopharmacology, 41 (1), 3-23.
Narvaez, D. (2014). Neurobiologie und die Entwicklung der menschlichen Moral: Evolution, Kultur und Weisheit. New York, NY: WW Norton.
Shonkoff, JP & Phillips, DA (Hrsg.) (2000). Von Neuronen zu Nachbarschaften: Die Wissenschaft der frühkindlichen Entwicklung (Kinder, Jugendliche und Familien, Nationaler Forschungsrat und Institut für Medizin). Washington, DC: National Academy Press.
Sroufe, LA, Egeland, B., Carlson, EA und Collins, WA (2008). Die Entwicklung der Person: Die Minnesota-Studie zu Risiko und Anpassung von der Geburt bis zum Erwachsenenalter. New York: Guilford.
Sunderland, M. (2006). Die Wissenschaft der Erziehung. DK Drücken Sie.
