Konventionelle Schulkonflikte mit vertrauensvoller Erziehung

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Meine letzten Beiträge betrafen vertrauensvolle Erziehung, die Kräfte, die heute dagegen arbeiten, und Wege, diese Kräfte zu überwinden. Wie ich in der Stellungnahme vom 29. Juli dargelegt habe, denke ich, dass die mächtigste soziale Kraft, die in unserer Zeit die vertrauensvolle Erziehung behindert, das Schulsystem ist. Die Macht der Schulen über Kinder und Familien hat im Laufe der Jahrzehnte stetig zugenommen, so dass es heute fast unmöglich ist, ein vertrauenswürdiges Elternteil eines Kindes in einer typischen öffentlichen oder privaten Schule zu sein.

Während ich diesen Aufsatz schreibe, machen Kinder und Jugendliche in ganz Amerika verzweifelt ihre Sommerlesungen fertig, damit sie ihre Buchberichte, die am ersten Unterrichtstag fällig sind, einreichen können. Entweder das, oder sie blasen die Aufträge ab, während ihre Eltern verzweifelt versuchen, sie dazu zu bringen, sie zu vervollständigen. Wenn Ihr Kind diese Berichte nicht einreicht, wird die Schule dies wahrscheinlich sowohl als Ihr Fehler als auch als Ihr Kind sehen. Sie könnten zu einem bestimmten Zeitpunkt zu einer Lehrerkonferenz einberufen werden und daran erinnert werden, wie Sie, erniedrigt, in einem dieser kleinen Stühle vor dem Lehrerpult sitzen, wie wichtig die elterliche Durchsetzung von Schulaufgaben ist.

Das Schulsystem geht davon aus, dass Kinder, einschließlich Teenager, nicht in der Lage sind, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen. Sie sind nicht kompetent, um ihre eigene Lesart auszuwählen (sogar ihre eigene Sommerlesung!); Sie sind nicht befähigt, aus eigener Initiative zu lernen. Die Annahme ist, dass Kinder ständige Aufsicht benötigen, um zu lernen, was sie wissen müssen, um schließlich zu effektiven Erwachsenen zu werden. Kinder, die sich selbst überlassen sind, werden nur ihre Zeit verschwenden oder, noch schlimmer, in ernsthafte Schwierigkeiten geraten. Und Sie, die Eltern, können als fahrlässig angesehen werden, wenn Sie Ihrem Kind vertrauen.

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Wenn Ihr Kind eine Hausaufgabe bläst, weil es es als Zeitverschwendung ansieht – was es normalerweise ist und was es fast immer ist, wenn es aus einem Gefühl der Zwang statt aus einer Wahl gemacht wird -, können Sie genauso viel "Schuld" sein dein Kind. Sie sollten Ihr Kind überwachen, anstupsen, vielleicht sogar bestechen oder bedrohen – tun Sie, was immer Sie tun müssen, um diesen Faulenzer dazu zu bringen, die Aufgabe zu erledigen. Vielleicht musst du Mary sagen: "Nein, du kannst Breaking Dawn nicht lesen, denn das ist nicht das Buch, über das du einen Bericht schreiben musst."

Schulleiter und Lehrer haben herausgefunden, dass die Art und Weise, Kinder bei der Arbeit zu halten, und dass die Testergebnisse so hoch werden, dass die Schule und die Lehrer in ihren Wettbewerben mit anderen Schulen und Lehrern gut aussehen, Eltern dazu verpflichten wird, als Haushälter zu dienen. Eltern werden heute routinemäßig aufgefordert, die Hausaufgaben ihrer Kinder zu unterschreiben, regelmäßige Berichte über die Erfolge und Misserfolge ihrer Kinder zu unterzeichnen und zurückzugeben und auf andere Weise als Erfüllungsgehilfen für die Lehrer zu fungieren. E-Mail hat einen Quantensprung im Hin und Her zwischen Lehrer und Eltern gefördert.

Das Zuhause ist zu einer Erweiterung der Schule geworden, und die Eltern sind Lehrerassistenten geworden. Viele Eltern kaufen sich dies allzu gern an; Sie sind schließlich in Wettbewerben mit anderen Eltern, um Kinder mit den besten Lebensläufen zu produzieren. Der Verlust liegt natürlich in der Eigenständigkeit und Eigenverantwortung der Kinder. In vielen Fällen wird die Annahme, dass Kinder inkompetent sind, in vielen Fällen zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung. Die Kinder selbst werden von ihrer Inkompetenz überzeugt.

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Um ein vertrauensvoller Elternteil zu sein und Ihre Kinder mit dem wunderbaren Gefühl zu erwecken, dass sie vertrauenswürdig und vertrauenswürdig sind, müssen Sie sie möglicherweise aus dem herkömmlichen Schulsystem entfernen. Hier sind zwei Alternativen zu berücksichtigen.

Demokratische Schulen Sudbury

In zwei früheren Beiträgen (hier und hier) habe ich die Sudbury Valley School beschrieben, wo ich einige meiner eigenen Forschungen durchgeführt habe. Heute gibt es irgendwo zwischen zwei und drei Dutzend Sudbury-Modellschulen auf der ganzen Welt, und Sudbury Valley selbst bietet eine Anleitung für Gruppen, die neue Schulen gründen wollen.

Sudbury Valley beweist seit 41 Jahren, dass sich Kinder und Jugendliche verantwortungsbewusst verhalten, ihr Leben selbst in die Hand nehmen und auf eigene Initiative lernen, was sie wissen müssen, um hochwirksame Erwachsene zu werden. Die Absolventen der Schule wurden umfassender verfolgt und dokumentiert als die anderer Schulen, die ich kenne. [1] Wenn sich herausstellt, dass jede Schule in Bezug auf die Produktion von glücklichen, effektiven erwachsenen Bürgern funktioniert, ist es Sudbury Valley.

Die Ergebnisse dieses 41 Jahre alten "Experiments", das nun weltweit wiederholt wird, widersprechen den heutigen Vorstellungen von Bildung und Kindern. Im Sudbury Valley erzählt niemand den Kindern, was sie lernen müssen oder wie sie ihre Zeit verbringen müssen. Stattdessen bietet die Schule den idealen Rahmen für die Selbsterziehung. Es gibt andere Kinder, die von allen Altersstufen (von 4 bis 18 oder 19 Jahren) lernen können. Es gibt erwachsene Mitarbeiter mit verschiedenen besonderen Fähigkeiten und Kenntnissen, die jedem Kind helfen werden, das fragt. Es gibt Computer und andere Formen der Ausrüstung, die in der heutigen Kultur nützlich sind. Bücher sind überall. Die Schüler und Angestellten regieren die Schule demokratisch, auf einer Eins-zu-Eins-Basis, was nicht nur zu effektiver Regierungsführung führt, sondern auch ein tiefes Gefühl der gemeinsamen Verantwortung erzeugt. Das demokratische Entscheidungs- und Justizsystem und die kontinuierliche Altersmischung fördern ein Maß an Fürsorge, Fürsorge und Sicherheit, das in anderen Schulen äußerst selten ist.

Sie würden Ihr Kind nur dann zu einer solchen Schule schicken, wenn Sie ein vertrauensvoller Elternteil sind. Misstrauische Eltern können sich nicht vorstellen, dass eine solche Schule funktionieren könnte, selbst wenn sie die Beweise gelesen und die Schule besucht haben. Wenn Sie neugierig sind, mehr über das Sudbury Valley und die darauf aufbauenden Schulen zu erfahren, werfen Sie einen Blick zurück auf die oben erwähnten Beiträge, besuchen Sie die Sudbury Valley Website (die Bücher über die Schule enthält) und schauen Sie sich die Sudbury Schulen an oder auf Wikipedia.

Homeschooling und "Unschooling".

Für viele Eltern, die nicht die Wahl einer Sudbury-Schule haben, kann Homeschooling die einzige Alternative zur herkömmlichen Schulbildung sein. In den letzten Jahrzehnten ist die Zahl der Familien, die Homeschooling wählen, stark angestiegen, da Schulen im Familienleben immer aufdringlicher geworden sind – in den Vereinigten Staaten heute auf über eine Million.

Nicht alle Eltern, die Homeschooling wählen, sind jedoch vertrauensvoll oder schätzen besonders die Freiheit von Kindern. Viele Eltern wählen Homeschooling hauptsächlich aus religiösen Gründen; Sie wollen ihre Kinder in einer bestimmten religiösen Tradition aufziehen und sie vor anderen Ideen und Praktiken schützen. Manche Eltern wählen Homeschooling, weil sie außerordentlich untreu sind ; sie wollen ihre Kinder die ganze Zeit unter ihren Daumen haben. Manche Eltern entscheiden sich für Homeschooling, weil sie (im Allgemeinen zu Recht) davon ausgehen, dass sie ihre Kinder besser nach Harvard bringen können als das lokale Schulsystem. Wieder andere – die sicherlich mein Mitgefühl haben – wählen Homeschooling in erster Linie, um ihre Kinder vor den Belästigungen und Mobbing zu schützen, die sie in der örtlichen öffentlichen Schule erlebt haben.

Die Marke der Homeschooling am kompatibelsten mit vertrauensvollen Elternschaft ist, dass oft von seinen Anhängern als unschulisch bezeichnet – ein Begriff in den 1970er Jahren von John Holt in seiner Zeitschrift Growing Without Schooling geprägt . Mit ein wenig Googeln finden Sie eine Reihe von faszinierenden und hilfreichen Websites, die sich mit Nichtschulunterricht und / oder Homeschooling, verbunden mit einer großen Kinderfreizeit, beschäftigen. Einer meiner Favoriten ist das Natural Child Project, wo Sie unter anderem Bücher von Jan Hunt finden, darunter The Natural Child und Unschooling .

Nach meiner Erfahrung sind die erfolgreichsten Familien, die zu Hause und zu Hause sind, diejenigen, die anerkennen, dass die Familie, obwohl sie eine großartige Basis zum Leben und Lernen ist, nicht ausreicht. Hier sind drei Überlegungen, die in einigen Fällen Herausforderungen sein können:

1. Ein großer Teil des Erwachsenwerdens ist es zu lernen, Probleme zu lösen und unabhängig von den Eltern auszukommen . Etwa ab dem vierten Lebensjahr werden Kinder zunehmend von anderen Kindern angezogen. In Jägern, Sammlern und anderen traditionellen Kulturen und bis vor kurzem in unserer Kultur verbrachten Kinder über 4 Jahren jeden Tag viele Stunden damit, in altersgemischten Gruppen außerhalb der Sichtweite von Erwachsenen zu spielen und zu erforschen. In diesem Spiel lernen Kinder, Probleme selbstständig zu lösen. Meiner Meinung nach ist dies die grundlegende Aufgabe der Bildung, und sie kann nur auftreten, wenn Kinder von den Eltern oder anderen Erwachsenen, die aufmerksam sind, Abstand haben.

2. Kinder lernen am besten von älteren und jüngeren Kindern . Ich habe den Wert von altersgemischten Interaktionen in einer früheren Reihe von Posts (beginnend hier) diskutiert und werde mich hier nicht wiederholen, außer zu sagen, dass jüngere Kinder stark motiviert sind, die Fähigkeiten zu lernen, die sie bei älteren und älteren Kindern beobachten Kinder lernen Mitgefühl und Zuwendung durch die Interaktion mit jüngeren.

3. Kinder brauchen mehr erwachsene Models als nur ihre Eltern . Kinder lieben ihre Eltern, und sie brauchen die Liebe ihrer Eltern, aber natürlich sehen sie bei anderen Erwachsenen genauso aus wie bei ihren Eltern, um zu erfahren, wie es ist, erwachsen zu sein. Wenn Kinder sehen, was andere Erwachsene tun, und indem sie andere Ideen von Erwachsenen hören (einschließlich derer, die ihre eigenen Eltern als blasphemisch ansehen würden), sind Kinder einer Reihe von Verhaltensweisen und Ideen ausgesetzt, aus denen sie auswählen können. Kinder imitieren nicht passiv andere Kinder oder Erwachsene. Wenn sie einem ausreichenden Spektrum von Verhaltensweisen, Ideen und Einstellungen ausgesetzt sind, machen sie ihre eigenen Werturteile und integrieren das, was sie beobachten, in ihr eigenes wachsendes Repertoire, in einer Art und Weise, die sie einzigartig macht, nicht nach Repliken ihrer Eltern oder irgendjemand anderem.

Viele Nichtschüler haben Wege gefunden, diese Herausforderungen zu meistern. Sie haben Wege gefunden, wie ihre Kinder abseits von sich selbst spielen und lernen können, sich mit anderen Kindern in einem breiten Altersbereich zu treffen und Freundschaften zu schließen und sich einer Vielzahl von Erwachsenen zu stellen. Aber oft ist das nicht einfach, in unserer Gesellschaft, wo die Familiengröße klein ist und wo Freundschaften zwischen den Familien in der Regel fehlen.

Wenn Sie einer der vielen Homeschoolers und Unschooler sind, die regelmäßig diesen Blog gelesen haben, oder auch wenn Sie ein neuer Leser sind, hoffe ich, dass Sie Ihre Gedanken in den Kommentaren weiter unten präsentieren. Was sehen Sie als die größte Herausforderung für Ihre Art, Ihren Kindern zu helfen, sich weiterzubilden, und wie begegnen Sie diesen Herausforderungen? Welche Bücher oder Websites würden Sie anderen empfehlen, die Homeschooling oder Unschooling in Betracht ziehen? Welche Fallen sollten vermieden werden?

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Siehe neues Buch, Kostenlos zu lernen

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Anmerkungen
[1] Für Folgestudien von Sudbury Valley-Absolventen und anderen ehemaligen Studenten siehe: Peter Gray & David Chanoff, "Demokratische Schulbildung: Was passiert jungen Menschen, die für ihre eigene Bildung verantwortlich sind?" American Journal of Education 94 (1986), 182-213; Daniel Greenberg & Mimsy Sadofsky, Vermächtnis des Vertrauens: Leben nach der Sudbury Valley School Experience (1992); Daniel Greenberg, Mimsy Sadofsky, und Jason Lempka, Das Streben nach Glück: Das Leben der Sudbury Valley Alumni (2005).