Kunstintegrierte Pädagogik kann akademisches Lernen verbessern

Die Künste können den Schülern helfen, sich an den naturwissenschaftlichen Unterricht zu erinnern.

Die Schüler der kunstintegrierten Life-Science-Klasse zeichneten Tier- und Pflanzenzellen, um die Strukturen im Inneren zu verstehen.

Quelle: Mariale Hardiman / Johns Hopkins University

Schüler der fünften Klasse, die eine Art Kunst geschaffen haben – etwa Zeichnungen, Rap-Songs schreiben, Wissenschaftsstunden singen oder einen Tanz choreografieren -, die bestimmte Unterrichtsstunden widerspiegelten und wissenschaftsbasiertes Wissen länger behielten als Schüler, die es nicht machten Kunst in derselben Klasse, laut einer neuen Studie der Johns Hopkins University. Diese interdisziplinären Erkenntnisse unterstützen die Vorteile einer breiteren Kunstintegration in herkömmliche Klassenzimmer.

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Als konkretes Beispiel stellten die Forscher fest, dass Schüler, die ein Lied mit Texten aus naturwissenschaftlichen Unterrichtsstunden auswendig gelernt und gesungen haben, sich an den Inhalt viel länger und detaillierter erinnerten als die meisten Klassenkameraden, die versuchten, Lehrbuchinhalte ohne Lieder zu behalten. Dieses Papier, „Die Auswirkungen von Arts-Integrated Instruction auf das Gedächtnis für wissenschaftliche Inhalte“, wurde kürzlich in Trends in Neuroscience und Education veröffentlicht.

Das Hauptziel dieser randomisierten Kontrollstudie bestand darin, festzustellen, ob ein in den Kunstbereich integrierter Lehrplan einen direkten Einfluss auf das Lernen hatte. Der Hauptfokus lag auf dem Langzeitgedächtnis der Schüler für wissenschaftliche Inhalte im Astronomie- und Life-Science-Unterricht oder in der Umweltwissenschaft und -chemie.

Mariale Hardiman von der JHU School of Education war der Erstautor dieser Studie. „Unsere Studie liefert mehr Beweise dafür, dass Kunst in Schulen absolut notwendig ist. Ich hoffe, dass die Ergebnisse Bedenken aufwerfen können, dass Kunstunterricht beim Erlernen der wesentlichen Fähigkeiten nicht so effektiv ist “, sagte Hardiman in einer Erklärung.

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„Wenn wir über Lernen sprechen, müssen wir über das Gedächtnis sprechen. Kinder vergessen viel von dem, was sie lernen, und die Lehrkräfte erneuern oft viel vom letzten Jahr “, fügte Hardiman hinzu. “Hier fragen wir uns, wie genau können wir sie zuerst richtig lehren, damit sie sich an mehr erinnern können?”

Für diese Studie haben Hardiman und Kollegen von der School of Education und dem Center for Talented Youth von Johns Hopkins 350 Schüler aus 16 verschiedenen Klassenräumen in Baltimore, Maryland, angemeldet. Die Studie wurde entwickelt, um die Aufbewahrung von wissenschaftlichen Inhalten mithilfe von kunstintegriertem naturwissenschaftlichem Lernen im Vergleich zu konventionellem naturwissenschaftlichen Unterricht zu messen, der die Künste nicht einbezieht.

Während zwei Sitzungen, die zwischen drei und vier Wochen dauerten, wurden die Schüler nach dem Zufallsprinzip einem naturwissenschaftlichen Lehrplan und einer konventionellen Klasse zugeordnet. Elf Lehrer unterrichteten beide Arten von Klassen. Jeder Schüler der fünften Klasse wechselte durch eine integrierte Kunstklasse und eine konventionelle Klasse.

Als Elternteil eines Sechstklässlers, der eine private K-8-Tagesschule besucht, in der regelmäßig Zeichnen in den Naturwissenschaftsunterricht einbezogen wird, kann ich die Vorteile der kunstintegrierten Pädagogik für das akademische Lernen untermauern. Diese Woche verbrachte meine Tochter zwei Tage damit, eine künstlerische Leidenschaft für die Erstellung einer detaillierten topografischen Karte (unten) des „Hydrologischen Zyklus“ für ein Schulprojekt zu schaffen, das heute fällig ist.

Quelle: Christopher Bergland

Meine Tochter hat Glück. Ich bin dankbar, dass sie eine Tagesschule besuchen kann, die die pädagogische Philosophie meiner Alma Mater, des Hampshire College, widerspiegelt. Als die Schwester von Julia Child diese K-8-Schule mitbegründete, bestand ihre Mission darin, eine Lernumgebung zu schaffen, in der die Künste und die Wertschätzung der Natur in den Unterricht einbezogen werden. Leider spiegeln für viele Studenten im ganzen Land die Kürzungen bei den Kunstprogrammen und die mangelnde Wertschätzung der Natur diese zentralen Werte nicht wider.

Die Johns Hopkins-Forscher stellten fest, dass die Einbindung der Künste in das Lernen im Klassenzimmer für Studenten mit niedrigem Leistungsniveau, die akademisch zu kämpfen hatten, am vorteilhaftesten war.

Diese Studie hat einige Einschränkungen. Beispielsweise ist mehr Forschung erforderlich, um herauszufinden, ob der Nutzen des kunstintegrierten Lernens in erster Linie das Ergebnis effektiver Unterrichts, generellem Umgang mit den Künsten, bestimmten Arten von kunstbasierten Unterrichtsplänen oder einer Kombination dieser Interventionen in kunstbasierte Klassenraumumgebungen. Als nächsten Schritt plant Hardiman, mit den an dieser Studie beteiligten Forschern und Pädagogen zusammenzuarbeiten, um eine evidenzbasierte, kunstintegrierte Pädagogik zu verfeinern, die die ersten Ergebnisse dieser Studie erweitert.

„Unsere Daten deuten darauf hin, dass der traditionelle Unterricht die Leistungsdifferenz für Schüler, die auf den niedrigeren Stufen der akademischen Leistungen arbeiten, scheinbar fortsetzt. Wir stellten auch fest, dass Schüler mit fortgeschrittenem Leistungsniveau nicht durch das Einbinden von Kunst in Klassenräume das Lernen verloren haben, sondern potenziell Vorteile wie Lernengagement und verbesserte Denkweisen gewonnen haben. Aus diesen Gründen würden wir Pädagogen dazu ermutigen, die Integration der Künste in den Unterricht von Inhalten zu übernehmen “, schloss Hardiman.

Verweise

Mariale M. Hardiman, Ranjini Mahind, John Bull, Deborah T. Carran und Amy Shelton. “Die Auswirkungen von kunstintegrierten Inhalten auf das Gedächtnis für wissenschaftliche Inhalte.” Trends in Neurowissenschaften und Bildung (Erstveröffentlichung: 7. Februar 2019) DOI: 10.1016 / j.tine.2019.02.002