Vor kurzem hatte ich die Gelegenheit, mit einer großen Versammlung von texanischen Lehrern, Verwaltern und Bildungswissenschaftlern aus allen Teilen des Staates auf einer großen Konferenz über staatliche Alphabetisierung zu sprechen. Diese sehr kompetenten und engagierten Pädagogen sind frustriert. Sie kämpfen mit dem Problem des Versagens von Schulen und schwindenden Lesewerten, die in vielen Fällen durch ineffektiven Leseunterricht und fehlende Lehrbücher verursacht werden. Ich kann unwirksame Leseanweisungen sagen, weil Texas sich in der Nation am unteren Ende befindet, basierend auf der neuesten National Assessment of Educational Progress, dem Goldstandard der amerikanischen National Assessment Assessments. Die texanischen Studenten erzielten beim letzten nationalen Test einen niedrigeren Wert als zu irgendeinem Zeitpunkt in der 70-jährigen Geschichte des Tests (Carpenter, 2018)!
Alle Bürger in Texas sollten dieses bedauerliche Ranking für schockierend, inakzeptabel und beängstigend finden. Wenn Texas ein wirtschaftliches Kraftpaket anstrebt, aber eine Belegschaft liefert, die nicht gut lesen kann, ist die Zukunft des Lone Star State möglicherweise nicht so glänzend. Zwei Lösungen für das texanische Leseproblem liegen vollständig in der Hand des Staates: 1) eine angemessene Schulbuchfinanzierung und 2) wissenschaftsbasierte Rechtschreibbücher mit einem gradlinigen Rechtschreiblehrplan. Rechtschreibung ist im Licht der Wissenschaft das fehlende Glied, um bessere Lesewerte zu erzielen. In vielen Schulbezirken kann sich Texas jedoch keine Rechtschreibbücher mehr leisten und hat sie durch unwirksame Substitute ersetzt.
Bei den Lesepunkten nahe am Boden zu landen, liegt zum Teil an der fehlenden Finanzierung durch den Texas Permanent School Fund in Höhe von mehreren Milliarden US-Dollar, Amerikas größter Bildungsstiftung. Laut den Untersuchungsberichten der Houston Chronicle wurde der Texas Permanent School Fund in den letzten zwei Jahrzehnten nicht mehr so permanent und schlecht verwaltet, da er die Ausgaben für Lehrbücher drastisch reduzierte. Die überzeugende investigative Berichterstattung der Chronik zeichnet ein unschönes Bild: „Ein großes Schulgeld zahlt sich für Schulkinder immer weniger aus.“ Der Available School Fund, der das Geld für Schulen an Schulbücher verteilt, bietet nicht mehr genügend Geld für Schreibbücher, die beim Lesen der Ergebnisse reichlich vorhanden waren höher in Texas und steigen. In den letzten zehn Jahren fielen die Ausgaben pro Schüler von 370 USD pro Schüler auf 207 USD pro Schüler, der der Inflation angepaßt war. Der Untersuchung zufolge “haben Tausende von Kindern systematisch die ihnen zustehende Bildung verweigert” (Carroll & Hunn, 2019). Dafür gibt es reichlich Geld Lehrbücher in Texas, aber eine Menge davon geht an die Fondsmanager, so die Untersuchung.
Ein verheerendes Ergebnis ist, dass Distrikte aufgehört haben, Rechtschreibbücher zu kaufen, weil sie sich diese nicht leisten konnten. Die Wahrheit ist, wenn Texas die Lesepunkte verbessern will, kann sich der Staat keine Rechtschreibbücher leisten. Der Verzicht auf Rechtschreibbücher widerspricht der neuesten Erkenntnis- und Entwicklungswissenschaft des Lesens, bei der die Schreibweise im Zentrum des Lesehirns steht (Gentry & Ouellette, 2019; Willingham, 2015). Es ist nicht nur Phonik für die Entschlüsselung, die viele Distrikte letztendlich als wichtig erachten. Was in zu vielen Texas-Schulkindern fehlt, ist das Buchstabieren von Wissen, das nach Meinung der Wissenschaft für das Leseverständnis unerlässlich ist. Buchstabierwissen baut das lesende Gehirn auf.
Und so funktioniert es: Es ist für jeden einfacher, Wörter zu lesen oder richtig zu decodieren, als Wörter zu schreiben. Während das Lesen zum Lesen notwendig ist, reicht es nicht aus. Das lesende Gehirn wird grundlegend durch neurologische Repräsentationen der Rechtschreibung angetrieben (Adams, 1990; Gentry & Ouellette, 2019, Willingham, 2015). Die Rechtschreibung fehlt den texanischen Schülern sowohl im Unterricht als auch beim Lesen.
Wissenschaftler haben die Bedeutung der Rechtschreibung seit Jahrzehnten angekündigt. Zahlreiche Forschungsstudien zeigen, dass gute Leser buchstabieren können, arme Leser können nicht buchstabieren, und Leser mit Legasthenie zu kämpfen haben fast immer Schwierigkeiten mit der Rechtschreibung. So einfach ist das. Trotz der Tatsache, dass “das beste Unterscheidungsmerkmal zwischen guten und schlechten Lesern immer wieder das Wissen über Rechtschreibmuster ist” (Adams, 1990), geht Texas den wissenschaftlich entlarvten ganzen Sprachweg, nicht auf Rechtschreibung zu konzentrieren, ergo abscheuliche Lesepunkte. Und während niemand den Begriff “ganze Sprache” verwendet, üben sie genau das, indem sie nicht explizit die Rechtschreibung unterrichten.
Das Ergebnis von zwei Jahrzehnten mit zu wenig Aufmerksamkeit für die Rechtschreibung war das Lesen der untersten Tonwerte in Texas, das von einem faulen ganzen Sprachapfel getrübt wurde, der unabsichtlich von Pädagogen dort platziert wurde, die nicht die Wissenschaft des Lesens beherrschen. Einige kaufen die gleichen Leseprogramme, die seit Jahrzehnten keine Lesewerte erzielen konnten, und glauben immer noch, dass “keine Rechtschreibprüfung erforderlich ist”. Die Herausgeber von Mammut-Leseserien für Marketingzwecke haben mangelhafte und ineffektive Rechtschreiblektionen ohne wissenschaftliche Grundlagen oder Noten eingeführt. Rechtschreiblehrplan. Lehrer sagen mir, dass sie diese Lektionen oft überspringen, weil sie sie als unwirksam erkennen und sich auf die falschen Worte konzentrieren. Darüber hinaus ist die Schreibweise unter zu viel anderem Material vergraben. Rechtschreibunterricht wird durch mehr phonemisches Bewusstsein, mehr Phonik zur Entschlüsselung, mehr Sichtwörter, mehr Grammatik, mehr Vokabular und zu wenig Zeit oder Ressourcen für die Rechtschreibung ersetzt. Rechtschreibbücher sparen jedoch tatsächlich Zeit, indem sie die oben aufgeführten isolierten Lektionen in einen forschungsbasierten Rechtschreiblehrplan integrieren. In vielen texanischen Klassenzimmern fehlten seit zwei Jahrzehnten ein korrekter Rechtschreiblehrplan und 15 Minuten eigenständige Rechtschreibprüfung, da die Lesewerte in der Geschichte des Staates den Tiefpunkt erreicht haben.
Während Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) und das State School Board dazu auffordern, Rechtschreibung in einem Klassenplan für die einzelnen Klassen zu unterrichten, verfügen viele Schulen nicht über einen Rechtschreiblehrplan. Distrikte überlassen es Lehrern, „die TEKS-Standards zu erfüllen“, und Personen ohne Lehrplan können willkürlich Wörter aus dem Internet ziehen oder die gefälschte Schreibweise im Leseprogramm verwenden, wobei Wörter aus Geschichten und Lektionen gezogen werden, die oft nach keinem spezifizierten wissenschaftsbasierten Lehrplan übersprungen werden überhaupt.
Ohne eine Rechtschreibanweisung fehlt im Gehirn des Kindes eine neurologische Rechtschreibdarstellung, auf die automatisch zugegriffen werden kann, um sowohl das Lesen als auch das Schreiben zu verstehen. Die Funktionsweise des Lesehirns besteht darin, dass das visuelle Gehirn die Wörter auf der Seite mit neurologischen Darstellungen der Rechtschreibung in einem Bereich des Lesehirns vergleicht, den Neurowissenschaftler den Wortformbereich nennen, der metaphorisch ein Lesehirnwörterbuch ist. Das Lesehirn aktiviert dann automatisch das bereits vorhandene Sprachsystem des Lesers und verbindet sich mit dem Klang und der Bedeutung jedes Wortes, was zu einem Verständnis führt. Es sollte beachtet werden, dass niemand mit Leseschaltungen geboren ist; es wird durch Lesen und Rechtschreibunterricht entwickelt. Eine automatisch zugegriffene neuronale Schreibweise eines Wortes im Gehirn wurde als „Gehirnwort“ bezeichnet (Gentry & Ouellette, 2019). Ihr Gehirn hat gerade etwa 147 Gehirnwörter aktiviert, wenn Sie diesen Absatz bisher gelesen und verstanden haben. Sie haben die Schreibweise auf der Seite verwendet, die der Schreibweise in Ihrem Gehirn entspricht. Die Studenten in Texas benötigen ein eigenständiges, forschungsbasiertes Rechtschreibprogramm für die Rechtschreibung, um Gehirnwörter zu entwickeln. Das beste Abgabesystem ist ein Buchstabierbuch (Gentry & Ouellette, 2019; Wallace, 2006).
Ein geeigneter Lehrplan für die Rechtschreibung ist detailliert, wissenschaftlich kuratiert und im Inhaltsverzeichnis der einzelnen Klassenstufen eines forschungsbasierten Buchstabierbuchs zu finden. In einem Leseprogramm gibt es nichts Vergleichbares wie dieses umfassende Curriculum. Es gibt keinen umfassenden Lehrplan für die Rechtschreibung, keine 15-minütige Erlaubnis für Rechtschreibunterricht, wie von der Forschung unterstützt, und keine geeignete Prüfung oder Überwachung für die Entwicklung der Rechtschreibung für jeden texanischen Studenten. Die Rechtschreibung ist besonders wichtig für Englischlernende, da Englisch ein anspruchsvolles Rechtschreib- oder Rechtschreibsystem hat.
Wenn Ihr Kind die Rechtschreibliste für das Leseprogramm verwendet, fragen Sie den Lehrer, nach welcher Klassenstufe Ihr Kind schreibt, und Sie erhalten keine Antwort. Der Lehrer weiß es nicht, weil das Leseprogramm die Rechtschreibung nicht richtig anspricht.
Es ist wichtig zu erwähnen, dass, während alle texanischen Studenten und alle anderen mit Schaltkreisen für gesprochene Sprachen geboren werden, Leseschaltungen durch Unterricht entwickelt werden müssen. Das Unterrichten von Lesern beginnt im Allgemeinen im Kindergarten und in der ersten Klasse und wird dann durch die Entwicklung von Buchstabierworten im Gehirn der 2. Klasse und darüber hinaus unterstützt. Rechtschreibunterricht spielt eine wichtige Rolle in der Entwicklung der Gehirnlesekreisläufe, und die Forschung unterstützt eigenständige Rechtschreibbücher als bestes Liefersystem (für Forschungssynthesen, die expliziten Unterricht erfordern, siehe Gentry & Ouellette, 2019; Gentry & Graham, 2010; Graham & Santangelo, 2014; Wallace, 2006). Die Finanzierung von Rechtschreibbüchern in Texas würde fünf grundlegende Unterstützung für die Alphabetisierung für Studenten aus Texas bieten:
1. Buchstabierbücher sind ein Sicherheitsnetz für den Aufbau einer Alphabetisierungsbasis für Gehirnwörter. Sofern die Schüler nicht als Leser und Schriftsteller über der Schulstufe arbeiten, benötigt jedes Kind jeden Tag in der Grundschule täglich 15 Minuten expliziten und systematischen Rechtschreibunterricht für die Rechtschreibprüfung (Moats, 2005/2006). Unabhängig davon, welches Lese- oder Schreib-Curriculum verwendet wird, zeigt die Hirnforschung, dass die Rechtschreibung für das Lesen von grundlegender Bedeutung ist. Das Gehirn baut sowohl die Leseschaltung auf und liest zum Verständnis „die Rechtschreibung“ (Willingham, 2015).
2. Rechtschreibbücher ermöglichen es dem Lehrer Ihres Kindes, das Rechtschreibwachstum Ihres Kindes zu überwachen, und die Eltern wissen zu lassen, wenn die Rechtschreibentwicklung eines Kindes ein Lese- oder Schreibproblem signalisieren kann.
3. Durch einen Rechtschreiblehrplan wird die Früherkennung und Intervention von Legasthenie wahrscheinlicher, wenn sie zusammen mit anderen Dyslexiesignalen auftritt. Die Feststellung einer Anomalie in der Rechtschreibentwicklung eines Kindes ist einer der erkennbarsten Indikatoren für ein frühzeitiges Eingreifen, was ein Schlüssel zur Überwindung von Legasthenie ist (Gentry, 2006; Texas Education Agency, 2014). Wenn die Rechtschreibung im Leseprogramm vergraben ist, bemerken die Lehrer diese Anomalien nicht.
Die Fähigkeit jedes Kindes, Wörter zu buchstabieren, sollte in der Grundschule jährlich zunehmen. Zu viele Schulen verfolgen kein individuelles Rechtschreibwachstum, und für viele gibt es keinen Klassenplan für die Rechtschreibprüfung, obwohl strenge staatliche Normen und die staatliche Bildungsbehörde dies erfordern.
4. Fehllesung und Rechtschreibfehler stehen in direktem Zusammenhang (Adams, 2011; Gentry & Graham, 2010; Moats, 2005; Reed, 2012). Die beiden gehen Hand in Hand. Eine wachsende Anzahl aktueller Untersuchungen zeigt, dass die Fähigkeiten, die die Rechtschreibung fördern, auch das Lesen fördern und umgekehrt (Graham & Santangelo, 2014). Forscher beschreiben die explizite Lehre des Lesens und der Rechtschreibung als “zwei Seiten derselben Medaille” (Ehri, 1997), wobei beide für das Lesen des Lesens notwendig sind.
5. Die Rechtschreibung oder Kodierung erfordert tieferes Lernen als die Verwendung von Phonics zur Dekodierung. Zu viele Schulbezirke erzeugen ein Rechtschreibproblem, indem sie einfach weitere Einheiten der Phonikstudie für die Dekodierung hinzufügen, ohne die Kodierung richtig zu adressieren. Natürlich ist die Phonik wichtig, und die Distrikte hätten die Phonik für die Entschlüsselung unbedingt unterrichten sollen. Es gibt jedoch immer mehr Beweise dafür, dass Rechtschreibung oder Kodierung ein tieferes Niveau an Phonikwissen und mehr Präzision erfordern, als einfach nur Phonik zum Lesen zu verwenden (Carreker, 2011; Forman & Francis, 1994).
Wenn Sie ein texanisches Elternteil eines Grundschulkindes (oder eines Elternteils in Amerika) sind, sollten Sie in Bedrängnis geraten, wenn Ihre Schule oder Ihr Distrikt keinen Schwerpunkt auf den Rechtschreibunterricht legt. Sie sollten es für nicht akzeptabel halten, wenn der Texas Permanent Fund keine Mittel für ein auf Recherche basierendes Schreibbuch bereitstellt. Sie sollten fordern, dass Texas der Wissenschaft Beachtung schenkt und die Rechtschreibung explizit in einem Lehrplan für die einzelnen Klassen lehrt.
Elternstimmen müssen gehört werden. Wenden Sie sich an Ihre örtliche Schulbehörde, an die staatliche Bildungsbehörde und an die Gesetzgeber des Bundesstaates und bitten Sie um Schulbuchfinanzierung für einen Klassenplan für die Rechtschreibung, um bessere Lesewerte in Texas zu erhalten.
Verweise
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