12 Best Practices beim Online-Lehren und Lernen

Online-Promotion verbessern

Quelle: LuskinInternational, mit Genehmigung verwendet

Luskin Learning Psychology Series, Nr. 44

Vor kurzem nahm ich an der jährlichen Fakultätskonferenz von CODEL, C ooperativer Doktoranden, an einem Doktorandenprogramm für Bildungslehrkräfte teil. CODEL ist ein partnerschaftliches Promotionsprogramm, das von den California State University Channel Islands und der CSU Fresno angeboten wird. 25 Fakultätsmitglieder und Administratoren, die in der Ed.D. Programm gesammelt, um Best Practices für das Online-Lehren und Lernen zu teilen. Die Kursarbeit in diesem Programm ist vollständig online. Während des Programms tauschten fünf Fakultätsmitglieder ihre Best Practices aus. Dr. Lorna Gonzalez, Instruktionsdesignerin bei CODEL, unterstützte mich bei der Vorbereitung meines Spezialkurses in Community College Leadership und Administration, den Doktoranden der 3. Klasse in der letzten akademischen Semester des Programms vor ihrem Abschluss anbieten können. Ich habe angesprochen, diesen Spezialkurs in Community College Leadership und Administration als Forschungsprojekt zu unterrichten, und berichte meine Ergebnisse und Erfahrungen in diesem Artikel.

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Überblick

Im vergangenen Frühjahr unterrichtete ich den gleichen Kurs in Community College Leadership und Administration von Angesicht zu Angesicht für die California State University in Los Angeles, mit dem Ziel, diesen Kurs zu unterrichten und dann für die California State University auf den Kanalinseln online zu verschieben. Ich war von CSUCI gebeten worden, diesen Kurs im Frühjahr 2019 für CSU CODEL online zu unterrichten. Dies gab mir die Gelegenheit, einen Präsenzkurs im Präsenzunterricht zu entwickeln und diesen Präsenzkurs online zu wechseln. Ich leitete die Sequenz als Forschungsprojekt und arbeitete ungefähr ein Jahr lang am Design des Online-Kurses. Im Frühjahr 2019 wurde dieser Kurs zum ersten Mal vollständig online in einer der fünfzehn Zweigstellen des Systems der California State University unterrichtet, die EdD-Programme anbieten. Die Kursarbeit von CODEL EdD ist jetzt vollständig online.

Ich dachte ursprünglich, nachdem ich den Kurs persönlich unterrichtet hatte, dass er reibungslos online übertragen würde. Der Inhalt war in beiden Kursen gleich. Dies war jedoch nicht der Fall. Der Online-Kurs erforderte ein umgedrehtes Klassenzimmerdesign [1], das sich von den ursprünglichen linearen Reihen von Klassenzimmerpräsentationen unterschied und modifizierte. Als Teil unseres Plans haben wir adaptive Techniken identifiziert, von denen sich einige als Best Practices erwiesen haben.

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In diesem Artikel möchte ich Einblicke aus der Migration dieses Führungs- und Verwaltungskurses von einem traditionellen Klassenzimmer zu einem Online-Erlebnis geben und einige der bewährten Verfahren aufzeigen, die wir durch einen sorgfältigen Vergleich validiert haben. Sowohl das Face-to-Face-Angebot als auch das Online-Angebot waren recht erfolgreich und das Feedback der Studenten war sehr positiv. Ich habe viel gelernt, was es wert ist, geteilt zu werden.

Techniken & Praktiken

Quelle: Dr. Bernard Luskin

Sowohl das Lehren als auch das Lernen in diesem Online-Format mit gekippten Klassen unterschieden sich signifikant von den traditionellen Präsenzveranstaltungen. Als Lorna Gonzalez und ich den Kurs sorgfältig für die Online-Bereitstellung angepasst haben, haben wir festgestellt, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen der Bereitstellung eines Kurses und dem Zugriff auf Anweisungen und Inhalte gibt. Wir haben die Anweisungen sehr klar gehalten, da wir sie in unser Canvas Learning Management System (LMS) aufgenommen haben. Außerdem schickte ich jeden Montag an alle Schüler eine Update-Erinnerung an die Anforderungen der nächsten Woche, während sie den Kurs durchführten.

[1] Operative Definition: “Flipped-Classroom” ist jetzt ein gebräuchlicher Begriff. Für meinen Zweck in diesem Artikel wird ein umgedrehter Unterrichtsraum definiert als das Erlernen der grundlegenden Inhalte (aufgezeichnete Vorlesungen, Lesungen und andere Nachforschungen), die außerhalb der “Zoom-Sitzungen” stattfinden, die ausschließlich für “Live-Gespräche” von Angesicht zu Angesicht vorbehalten sind zwischen allen Studenten und ihrem Professor.

Online-Kurse und Graduiertenprogramme entwickeln sich weiter.

Obwohl es eine lange Geschichte von Online-Kursen gibt, mehr Wissen über medienpsychologiebezogenes Lernen, fortschrittliche Technologie (einschließlich schnell verbessernder Learning Management-Systeme wie Canvas) und die wachsende Anzahl von Personen mit hochentwickelten Kenntnissen und Fähigkeiten, um dies zu erreichen Feld vorwärts, sind jetzt fortgeschritten und positioniert, um die heutigen Online-Kurse auf ein sehr effektives und erfolgreiches Niveau zu heben. Der Mangel an Personen mit den erforderlichen Komponentenfähigkeiten, der verfügbaren Technologie und der Aufnahmebereitschaft der Schüler sind keine kritischen Hindernisse mehr für den Fortschritt. Sie sind Treibstoffe.

Online-Kurse und Programmangebote nehmen weltweit zu. Die Realität ist, dass „Entfernung ist tot“ oder in den wenigen Außenstellen zu sterben, wo Grenzen oder andere Hindernisse noch zu überwinden sind. Die Integration von Blended- und Online-Kursen und -Programmen ist ein Weg der Zukunft. Der Online-Kurs des 21. Jahrhunderts hat die elektronischen Kurse des vergangenen Jahrhunderts vollständig in den Schatten gestellt. Die begeisterte Fakultät, die auf der CODEL-Jahrestagung Erfahrungen austauscht, ist ein Modell für den Austausch und die Bewertung bewährter Verfahren in dieser neuen Bildungsgrenze.

Es folgen zwölf Best Practices, die auf meiner langjährigen Ausbildung und Praxis in Psychologie und Pädagogik sowie auf aktuellen Forschungsergebnissen im Bereich Online-Lernen und -Lernen beruhen. Meine Erfahrung und der bewusste Umgang mit der Kursentwicklung als Forschungsprojekt waren wesentliche Faktoren für die erfolgreiche Erstellung und Durchführung dieses Kurses im Internet.

12 Online-Best Practices in der Führung und Verwaltung von Community College

1. Das Kohortenmodell funktioniert unter bestimmten Umständen gut. Es ermöglicht den Schülern, sich gegenseitig kennenzulernen und gemeinsam Fortschritte zu erzielen. Das Kohortenmodell schafft eine Gemeinschaft von gemeinsamem Interesse und Gemeinschaft der Praxis. Untersuchungen zeigen, dass die Schüler am besten können, wenn sie sich kennen.

2. Konzentrieren Sie sich auf “aktives” Lernen. Der Kurs vermischte Diskussionsrunden, Kollaboration, Video- und Audioclips, praktische Übungen mit Text und kurze Videovorträge. Die gesamte Erfahrung wurde von allen als aktiver Online-Lernkurs angesprochen.

3. Organisieren Sie die Lektionen aktuell in Modulen. Es war ein wichtiges Ziel, jeden Schüler zu beschäftigen. Das Entwerfen von Kommunikationen in 10 bis 15-minütigen “Brocken” war wichtig. Durch die Änderung des Formats und die Auswahl der Antwortoptionen für Schüler, die in der Canvas-Lernumgebung angeboten werden, sind auch getippte, gesprochene oder Videoantworten möglich. Aufmerksamkeit ist eine begrenzte Ressource, und die Vielfalt und die verfügbaren Optionen belebten den Lernprozess der Schüler.

4. Klare Aufträge und Fristen sind unerlässlich. Die direkte Kommunikation des erwarteten und des Zeitplans für die Fertigstellung ist wichtig.

5. Körperlich und geistig präsent zu sein, macht einen Unterschied. Die Online-Fakultät ist im Idealfall der „Leitfaden an der Seite“. Fakultätsmitglieder sind Coaches. Geistig anwesend sein, aufmerksam sein und sich voll und ganz mit den Schülern beschäftigen, sind die wichtigsten Praktiken, die der Lehrer annehmen kann. Remote, reserviert oder nicht verfügbar zu sein, führt zu einer unbefriedigenden Schülererfahrung. Untersuchungen zeigen, dass der „Weise auf der Bühne“ am besten als „Führung auf der Seite“ dient. Ein effektiver Leitfaden an der Seite bewirkt einen messbaren, positiven Unterschied in Bezug auf das Engagement, die Aufmerksamkeit, das Lernen und die Zufriedenheit der Schüler. Die Perfektionierung der „Guide on Side“ -Techniken ist eine der Funktionen, die für einen effektiven Fortschritt in Online-Kursen wichtiger und notwendiger ist. Obwohl der Inhalt derselbe sein kann, unterscheidet sich die Methodik im Online- und Präsenzunterricht erheblich. Die Nachrichten bleiben die gleichen, während die Nachrichten des Inhalts sehr unterschiedlich sind.

6. Die Anwesenheit der Ausbilder ist von entscheidender Bedeutung. Alle Befragten stimmten darin überein, dass die aktive Präsenz der Fakultät für den Erfolg der Schüler in einer virtuellen Klassenumgebung entscheidend ist. Die heutigen Online-Kurse sind streng, fordernd und erfordern Aufmerksamkeit und Engagement.

7. Selektiv und effektiv antworten. Nachdenkliche persönliche Antworten wirken sich positiv aus. Sie humanisieren die Online-Lernerfahrung für die Fakultät und die Studenten.

8. Vielfältige Einsatzmöglichkeiten verbessern die Verbindung des Lernenden zu den Kurszielen und erleichtern die Lernerfahrung. Dazu nutzte ich eine Vielzahl verfügbarer Tools, darunter eingegangene Antworten, VoiceThread, personalisierte Videoclips und mehr.

9. Geplante wöchentliche Sitzungen arbeiten. Die Bereitstellung eines asynchronen Inhaltsrecherche- und Lernmusters, gepaart mit synchronen Sitzungen für Kohortengespräche, war erfolgreich. Die Studenten berichteten positiv über ihre Erfahrungen. Wir haben uns während des gesamten Kurses einmal pro Woche 90 Minuten lang in einer Zoom-Sitzung getroffen.

10. Einfacher Zugang und häufiger Kontakt mit den Fakultätsmitgliedern machen einen großen Unterschied. Das „Entfernen des Schreibtisches“, dh die Kontaktaufnahme mit der Fakultät ist für den Erfolg der Schüler sehr wichtig. Die Beziehung zwischen Fakultät und Student ist entscheidend für die Humanisierung der Lehr- und Lernerfahrung.

Wöchentlicher Kursplan

Quelle: Dr. Lorna Gonzales

11. Leicht zu folgen Kursgestaltung ist wichtig. In diesem Kurs wurde das Thema in 40 Themen unterteilt und zu Präsentationszwecken den einzelnen Studierenden zugeordnet. Jeder Schüler recherchierte, postete und führte eine Diskussion zu zwei Themen, die über acht Wochen geplant waren. Jede Woche war thematisch getrennt. Ausgewählte Schüler haben am Sonntagabend ihre zugewiesenen Topic Talking Points veröffentlicht, und alle Schüler haben dann jedes Thema gelesen und am Montag, Dienstag und Mittwoch in der Online-Diskussionsrunde kommentiert. Jeden Mittwochabend war eine 90-minütige Zoom-Sitzung mit 3 bis 5 Themenpräsentationen geplant. Veröffentlichen Sie die Zoom-Sitzung mittwochs. Während der restlichen Woche tauschte jeder Schüler nach der Aktion Kommentare aus. Am folgenden Sonntag wurden 3-5 neue Themen gepostet und das Format wurde wiederholt. Das Feedback der Studenten war sehr positiv. Diese Beschreibung beschreibt, was in diesem Artikel als “umgedrehte Klasse” bezeichnet wurde.

12. Talking Points, Elevator Speech und Nutshell Essay-Methoden sind effektive Techniken. Wie bereits erwähnt, sind Nutshell Essays, Talking Points, Elevator Speech oder was auch immer man sie nennen will, das Thema jeder Woche, wie in Abschnitt 11 beschrieben. Dieses Format funktioniert in Kursen wie Führung, Verwaltung und Management, Chemie, Mathematik, Psychologie und vielen anderen, in denen Themen und Grundlagen gezielt identifiziert und geteilt werden können.

Schlussfolgerungen

Best Practices beim Lehren und Lernen beinhalten einen Strom von Momenten und Epiphanien, die effektiv online angeboten werden können. Unterricht beinhaltet die Inspiration seiner Schüler. Ein entscheidender Schlüssel zum Erfolg in Online-Kursen ist der einfache Zugang zu den Fakultäten. Ein Hauptziel ist es, Bedingungen zu schaffen, unter denen die Schüler gedeihen können und die Umgebung so individuell wie möglich ist. Fast jedes Bildungssystem der Welt wird jetzt reformiert. Die Vervollkommnung erfolgreicher Online-Kurse und Programmangebote ist ein großer Teil dieses Veränderungs- und Reformprozesses, der die Zukunft der Bildung darstellt.

In dieser Zusammenfassung werden zwölf Best Practices zusammengefasst, die in meinem kürzlich durchgeführten Kurs in Führung und Verwaltung der Community College im CODEL-Programm erfolgreich waren. Das Feedback auf dem Platz war ausgezeichnet. Ich hoffe, dass die Erforschung bester Praktiken als Ansatz für kontinuierliche Verbesserungen weitergeführt wird. Meiner Ansicht nach ändert sich unsere Zukunft in der Bildung und ist hell. Online und Blended Learning werden weiterhin erfolgreich ausgebaut. Durch die Zusammenarbeit und den Austausch unserer Erfahrungen können wir fortfahren, indem wir uns regelmäßig die Frage stellen:

“Was muss sich ändern und was muss gleich bleiben?”

Vielen Dank: Dr. Lorna Gonzalez, CODEL Instructional Designer, für die Unterstützung bei der Kursgestaltung, Ermittlung bester Praktiken und Bearbeitung, und Dr. Toni Luskin für die Bearbeitung und Unterstützung bei der Veröffentlichung dieses Artikels.

Verweise

McKlenny, K. (2019). Community College Center für das Studium des studentischen Engagements an der University of Texas, Austin.

Porter, SR und Umbach, PD (2019). Welchen Herausforderungen stehen Community Colleges für den Erfolg gegenüber? Raleigh, NC: Percontor, LLC.