Lesen mit Zweck oder Zweck

Meine Universität (nicht dass ich sie besitze oder so, aber ich bin stolz darauf, hier im CU Denver zu arbeiten) hat vor einigen Jahren eine PR-Firma engagiert, um uns an Studenten und Eltern zu verkaufen. Der wichtigste Slogan, den sie hervorbrachten, war "Lernen mit Zweck". Zuerst war ich zynisch – Zynismus ist eine berufliche Gefahr für leitende Dozenten. Der Slogan erweist sich jedoch als ziemlich gutes Prinzip!

Ich möchte Ihnen von einem wundervollen Artikel erzählen, auf den ich in letzter Zeit gestoßen bin und der die Bedeutung und den Zweck des Lesens als Hauptbestandteil von Fähigkeiten anspricht. Der Artikel heißt "Offener Brief an Oberschüler über Lesen". Der Autor, Patrick Sullivan, ist Professor am Manchester Community College in Connecticut. Ich habe meinen eigenen Brief an die ersten College-Studenten geschrieben, also war ich wirklich interessiert, was Sullivan zu sagen hatte. Ich fand seine Kommentare sehr aufschlussreich und nützlich – mit anderen Worten, ich stimme ihm zu.

Sullivans These ist, dass "tiefes Lesen und Lesen zum Vergnügen vielleicht die wichtigsten Dinge sind, die man tun kann, um sich auf das College vorzubereiten". Er empfiehlt den Schülern, "gerade jetzt einen Weg zum Lesen zu finden und es zu einem wichtigen Teil zu machen Ihres Lebens."

Mit anderen Worten, gelesen mit Zweck oder Zwecken. Sullivan sagt, dass Lesen für verschiedene Zwecke unterschiedliche Strategien und Fähigkeiten erfordert. Lesen zum Vergnügen kann schnell und konzentriert auf Emotionen sein. Zu tiefem Lesen für akademische Zwecke gehört auch das Lesen "sorgfältiger, langsamer und bewusster". Tiefes Lesen bedeutet auch, mehr als 140 Zeichen gleichzeitig zu lesen ….

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Quelle: Mitch Handelsman

Ich habe meinen Studenten lange gesagt, dass Denken und Schreiben im Wesentlichen dasselbe sind – oder zumindest Teile desselben Prozesses. Sullivans Brief inspiriert mich dazu, diese Gleichung zu lesen. Er zitiert zahlreiche Studien (in der Tat arbeitet er an einem Buch), die die Zusammenhänge zwischen Lesen und Kognition zeigen. Lesen verändert unser Gehirn, erhöht unser Vokabular und kann "buchstäblich dazu beitragen, zu bestimmen, wie wir denken können".

Hier ist eine Art, wie ich versucht habe, meinen Lesern einen besseren Zweck zu geben und Lesen mit Denken und Schreiben zu verbinden: In meinem ersten Jahrkurs "Wie man wie ein Psychologe denkt, fordere ich Studenten auf, ein kurzes POT zu schreiben (Proof-of-Thinking) Paper über praktisch jede Leseaufgabe, die sie haben. Die Schüler lesen also etwas wie "Was werde ich schreiben, um zu beweisen, dass ich kritisch darüber nachdenken kann, was ich lese?" Und nicht: "Wie viele Seiten noch?" Wie Sullivan sagt, möchte ich, dass die Schüler es tun verstehen Sie ihre Lesarten, anstatt sie einfach zu beenden .

Um die Verbindungen zwischen Lesen, Denken und Schreiben zu verbessern, habe ich Studenten ihre POT-Papiere an dem Tag einzureichen, an dem die Lesungen fällig sind. Auf diese Weise muss ich nicht auf einen Test warten, um (a) die Lernenden zu beurteilen und ihnen zu helfen, ihr Lernniveau zu verstehen, und (b) Verstärkung – Anreiz, Wert, Zweck, Noten, was auch immer – für die Bemühungen der Schüler bietet. Im wirklichen Leben (worüber ich von Studenten und Freunden höre) erzählen die Chefs einem Angestellten normalerweise nicht: "Ich möchte, dass du heute Nacht diesen Bericht liest, weil du in vier Wochen darüber Bescheid wissen musst!"

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Es würde mich interessieren zu wissen, was Sie alle als Lehrer und Schüler erlebt haben, in Bezug auf die Zwecke, für die Sie während des Studiums und / oder des Studiums Lesen oder Lesen zugewiesen haben.

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Mitch Handelsman ist Professor für Psychologie an der University of Colorado Denver. Mit Samuel Knapp und Michael Gottlieb ist er Co-Autor von Ethical Dilemmas in Psychotherapie: Positive Ansätze zur Entscheidungsfindung (American Psychological Association, 2015). Mitch ist auch der Co-Autor (mit Sharon Anderson) der Ethik für Psychotherapeuten und Berater: Ein proaktiver Ansatz (Wiley-Blackwell, 2010), und ein Mitherausgeber des zweibändigen APA Handbuch der Ethik in der Psychologie (American Psychological Association, 2012). Aber darauf ist er am stolzesten: Er arbeitete mit dem bahnbrechenden Musiker Charlie Burrell an Burrells Autobiografie.

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