Relationales Denken zeigt, wie Kinder denken, ohne zu denken

Quelle: Pixabay

Berkeley Psychologin Alison Gopnik zeigte Kindern eine rechteckige Box, die Musik spielte. Kinder schalteten es ein, indem sie das richtige Paar Blöcke auf die Oberseite legten. Für einige Kinder würden zwei verschiedene Blöcke die Musikbox anschalten und für andere Kinder würden zwei gleiche Blöcke die Musik starten. Gopnik zeigte ihnen, wie es funktionierte, demonstrierte ein Paar Blöcke (gleich oder verschieden), die die Box Musik spielen ließen und auch ein Paar Blöcke, die die Box still ließen. Sie tat es noch einmal und legte richtige und falsche Paare von Blöcken auf die Spieluhr, die Musik spielte oder nicht. Dann bat sie die Kinder, ihr zu helfen, die Kiste zu aktivieren, wobei sie die Wahl zwischen zwei "gleichen" und zwei "verschiedenen" Blöcken hatte, um das Spielzeug anzuschalten.

Dreijährige konnten es nicht tun – sie erkannten nicht, dass die "gleiche" oder "unterschiedliche" Beziehung zwischen den Blöcken die Ursache für die Musik war. Aber 18 bis 30 Monate alt. Im Gegensatz zu den Dreijährigen, die nicht besser waren als das zufällige Raten, konnten die jüngsten Teilnehmer der Studie auf Blöcke verweisen, die die Spieluhr 78 Prozent der Zeit anschalten würden.

Gopnik nennt dies "einen Beweis für einen echten Rückgang des Beziehungsdenkens zwischen 18 und 48 Monaten". Ein Papier, das die Studie beschreibt, ist derzeit in der Zeitschrift Cognitive Science im Druck.

Natürlich werden die Menschen später wieder in der Lage sein, die Beziehungen zwischen den Dingen zu erkennen. Sie können sich wahrscheinlich vorstellen, dass wenn Sie sehen, dass ein Paar Pyramiden und ein Paar Würfel eine Spieluhr aktivieren, aber ein Würfel und eine Pyramide oder eine Pyramide und eine Kugel nicht, würden Sie den Punkt verstehen. Aber es gibt eine U-förmige Kurve in dieser Fähigkeit des Gehirns, in der Kinder es tun können, dann können sie nicht, und schließlich können sie wieder.

• 5 Möglichkeiten, dass das Positive sein kann, kann fehlschlagen
• Erhalten Sie in drei einfachen Schritten einen Griff zur Schuld
• Hör auf zu denken, fang an zu sein
• Sind Sie Smart oder Smart genug?
• Bipolare und neue Hoffnung neu definieren

Das scheint ein technisches Problem zu sein, bis man anfängt zu überlegen, was es bedeuten könnte. Es könnte tatsächlich eine Illustration dafür sein, wie und wann ein Kind zu denken lernt.

Gopnik schlägt vor, dass ein Grund, warum 2-Jährige ihre Fähigkeit verlieren, zu sehen, dass eine Beziehung zwischen Dingen etwas verursachen kann, dass sie gleichzeitig ihr Verständnis festigen, dass einzelne Dinge selbst andere Dinge verursachen. Berühren einer Blase macht es Pop. Durch Drehen eines Lichtschalters wird es hell. Wenn er einem Hund Speck zeigt, sabbert er. Das Gleiche gilt für einen Vater. Dieses Verständnis von Ursache-Wirkung ist eine wichtige Grundlage der Logik.

Nur kann es sein, dass Kinder anfangen zu "denken", bevor sie in der Lage sind, über ihr Denken nachzudenken; Es kann sein, dass Kinder durch die Idee, dass etwas etwas anderes verursacht, so borniert werden, dass sie sich die Möglichkeit nicht vorstellen können, dass in diesem Fall die Beziehung zwischen den Dingen zu dem Effekt führt. Welcher Block lässt die Box Musik spielen? Es muss einer von ihnen sein!

• Stiller Schlaganfall und Schlafapnoe
• Ist Glück eine Wahl?
• Ihr Gehirn auf Drogen – und Ihre Sucht Behandlungsplan
• Verursachen verschreibungspflichtige Schlafmittel Schlafwandeln?
• Dinge lernen, während der Punkt fehlt

Jüngere Kinder, ohne diese Knüppel der logischen Gewissheit, sind in der Lage, ihre Gedanken einer Art Intuition zu öffnen, die sie verstehen lässt (vielleicht ohne wirklich zu verstehen), dass es die Beziehung zwischen Blöcken ist, die die Spieluhr aktiviert. Weil sie nicht darüber "nachdenken", haben sie keine falschen Theorien.

Zumindest in der unwissenschaftlichen Auswahl meiner zwei Kinder klingt das recht: Als sie sehr jung waren, ließen sie die Welt einfach über sich hinwegspülen, verpfändeten sie an das Unterbewusstsein. Dann, im Alter von 3 Jahren, konnte man sehen, wie sie anfingen zu denken, und sie nutzten diese neue Fähigkeit, um ein ziemlich beständiges Vertrauen in Dinge zu schaffen, die eigentlich nicht wahr waren. Schließlich zähmten sie etwa im Alter von 5 Jahren diese dunkle und mächtige Magie des "Denkens" und begannen, ihr Vertrauen in Dinge zu bewerten – sie wurden in der Lage zu wissen, was sie wussten und wussten auch, was sie nicht wussten, und ließen die Existenz zu von anderen Möglichkeiten.

Könnte es sein, dass Gopniks Feststellung, dass Kinder Beziehungslogiken verlieren und wiedererlangen, auf das unordentliche Einsteigen unseres Logiksystems zurückzuführen ist?