Schulreform: Amerikanische Kinder zwingen, die Planke zu gehen?

Quelle: Mack Hicks

Es war einmal vor langer Zeit – eine große, wohlhabende Nation, entschlossen, dass alle ihre Kinder formell erzogen werden sollten. Dies würde das Land wirtschaftlich stärken und jedem Bürger eine Chance geben, Leben, Freiheit und Glück zu verfolgen. Einheitlichkeit war auch ein Ziel. Wenn die Regierung die Schulen betreiben würde, würden alle eine gleiche Bildung und Chancengleichheit erhalten. Dies würde dazu beitragen, den Klassenelitismus der Gesellschaft zu beseitigen.

Aber eine beträchtliche Anzahl von Eltern beschloss, ihre Kinder in private Schulen zu bringen. Einige ihrer Motivation waren religiös, und einige waren die Erkenntnis, dass nicht alle Kinder gleich sind. Eltern stellten fest, dass ihr Kind mit anderen Kindern nicht akademisch mithalten konnte, oder dass es fortgeschrittener war, was zu Langeweile und Frustration für ihr Kind führte.

Die private Alternative hatte die Regierungsagenda nicht stark beeinträchtigt, weil die Anzahl der Studenten, die teilnehmen konnten, durch den Unterricht für private Bildung begrenzt wurde. Aber dann passierte etwas, was sich direkt auf den Plan der Regierung für eine gleichberechtigte Bildung für alle auswirkte. Kritiker beklagten, dass das Regierungssystem öffentlicher Schulen nicht effizient sei und dass Amerika nicht akademisch mit anderen Ländern konkurriere. Es wurde auch festgestellt, dass die Qualität der Schulen stark variiert. Kinder in gehobenen Wohngegenden erhielten eine Bildung, die Kindern in armen Gegenden weit überlegen war.

Diese Bedenken führten zur Einführung von staatlich geförderten Gutscheinen, die den Eltern helfen würden, Privatschulunterricht zu bezahlen, sowie von öffentlichen Schulen, die von privaten Unternehmen verwaltet würden (Charters). Jetzt könnten mehr Kinder das öffentliche System verlassen – und sie taten es. Diese Fahnenflucht alarmierte öffentliche Schulverwalter. Sie beschlossen, wettbewerbsfähigere Dienstleistungen anzubieten. Sie entwickelten außergewöhnliche Programme, die sich auf Dutzende von attraktiven Karrierepfaden spezialisieren sollten (zum Beispiel Luftfahrt, Unternehmertum und begabte Studien). Diese Programme wurden sehr populär. Tatsächlich genossen in einem Staat 50 bis 60% aller K – 12 – Schüler eine Wahlmöglichkeit, entweder innerhalb des öffentlichen Systems oder privat.

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Problem gelöst? Nein überhaupt nicht. Diese vielen Optionen führten zu Kämpfen um die besten Schüler, um die selektiven Schulen zu füllen – diejenigen mit hohen Fähigkeiten, Motivation, Konzentration und Selbstbeherrschung.

Die Teilnahme an diesen attraktiven Programmen war manchmal entmutigend, da es die Fähigkeit erforderte, ein recht komplexes Anwendungssystem zu navigieren und frühe Lotterien für die Zulassung zu betreten. In einer Grundschule wurden nur 60 von 550 Bewerbern akzeptiert. In einer anderen Mittelschule wurden 60 Studenten aus einem Pool von 468 Bewerbungen angenommen. In einem Gymnasium wurden 162 Studenten von 462 Bewerbern akzeptiert, die Gesundheitsberufe studieren wollten. Aber im Durchschnitt wurden 30 bis 40% der Bewerber in Dutzende attraktiver Schulen aufgenommen.

Das Problem war, dass eine gute Anzahl von nicht ausgewählten Schülern in Nachbarschaftsschulen zurückblieb. Politiker und Schulverwalter bestanden darauf, dass die zurückgelassenen Kinder dieselben seien wie diejenigen, die für bessere Optionen ausgewählt wurden, und sie glaubten, dass diese Kinder auf einem akademischen Weg zum College sein sollten. An diese Kinder aus der Nachbarschaft, die am wenigsten fähig und / oder am wenigsten motiviert waren, akademische Spitzenleistungen zu erbringen, wurden Reformen wie High-Stakes-Tests, die Einstufung von Schulen und ein einheitliches Curriculum auferlegt. Die Lehrer dieser Kinder wurden zu Unrecht an Lehrern in den selektiven Programmen und an öffentlichen Schulen in wohlhabenden Gebieten gemessen.

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Dreißig Jahre lang haben Reformer alles versucht. Die meisten Reformen schienen logisch und einen Versuch wert, aber sie funktionierten nicht so gut. Die Bemühung war, kein Kind zurückzulassen, aber Kinder von weniger wohlhabenden Nachbarschaften wurden in der Tat zurückgelassen. Tatsächlich wurden sie ungewollt niedergeschlagen, weil Eltern mit guten Ressourcen mit ihren Kindern anderswohin gingen. Leider schienen die Behörden Unterschiede bei den Kindern nicht zu erkennen oder waren politisch zurückhaltend bei der Anerkennung von Unterschieden in den Umgebungen und / oder Fähigkeiten der Schüler.

Hier ist eine relevante Analogie: Der unselektierte Student ist gezwungen, das Mutterschiff zu verlassen und auf einer schmalen, unruhigen Planke über schwarze Gewässer zu fahren, die nicht mit Haien, sondern mit Drogen, Müßiggang und Arbeitslosigkeit gefüllt sind, um auf einer Burg eine uneinnehmbare Burg zu betreten winzige Insel namens College-Stadt.

Lösungen:

Wir müssen keine Reformprogramme für die besten 50% anbieten, da die Schüler bereits eine Bildungswahl haben, weil sie und ihre Eltern sich einen Platz in außergewöhnlichen akademischen und beruflichen Programmen gesichert haben.
Es sind die nicht ausgewählten Kinder, die die meiste Hilfe brauchen. Sie sollten von der Mittelschule bis zum Gymnasium die Möglichkeit erhalten, sich beruflich weiterzubilden. Und es ist wichtig, dass keine entmutigenden Anmeldeverfahren oder Transporte erforderlich sind. Diese Berufsausbildung wäre für die nicht ausgewählten Studenten konzipiert, die zurückgelassen wurden; mit anderen Worten, alle Schüler, die nicht in eine "bessere Welt" abgeschoben wurden.

Nicht-ausgewählte Vollzeit-Karriereschüler würden nicht High-Stakes-akademischen Tests oder Ende der High-School-Tests für den Abschluss unterzogen werden. Ausbilder, die nationale Zertifizierungsrichtlinien befolgen, würden ihren Erfolg in ihrer Berufsausbildung bestimmen.

Heute liegen die Abschlussquoten bei nicht-selektiven Schulen bei nur 65%. Mit der Einführung von Berufsbildungsprogrammen könnte diese Rate auf bis zu 95% steigen.
Großstädtische Gemeinschaften würden öffentliche Karriere-Colleges haben. Dies würde eine Binsenwahrheit aus dem Mythos machen, dass alle Studenten das College besuchen sollten.
Nicht ausgewählte Kinder aus der Nachbarschaft, die wirklich für akademische Arbeit motiviert waren, würden geholfen und ermutigt werden, einen College-Prep-Track zu besuchen, obwohl dies nur einen kleinen Prozentsatz von Studenten aus dieser unselektierten, zurückgelassenen Gruppe umfassen würde.

Implementierung:

Bilden Sie eine Elterngruppe, die den obigen Ansatz befürwortet.
Gehen Sie online und googeln Sie die Legislative, um Mitglieder zu finden, die in den Bildungs- und Finanzausschüssen sitzen, die Ihr Gebiet vertreten.
Ruf an, schreibe und besuche diese gewählten Beamten.
Besuchen Sie die Schulvorstände und die Schulverwaltung.
Sprich mit der lokalen Lehrergewerkschaft.

Unser Land ist stolz auf ein föderales Sozialversicherungssystem, das ein Sicherheitsnetz für diejenigen bietet, die in finanziellen Schwierigkeiten sind, insbesondere in den Ruhestandsjahren. Es erkennt an, dass viele Menschen nicht die Fähigkeit, Motivation, Gesundheit, Selbstkontrolle oder in manchen Fällen viel Glück haben, sich finanziell zu versorgen. In diesem Bereich der finanziellen Sicherheit erkennen wir Amerikaner realistisch an, dass nicht alle gleich sind. Aber wenn es um die Sicherheit der Bildung geht, scheinen wir Angst zu haben anzuerkennen, dass nicht jeder die Fähigkeit, Motivation, Selbstkontrolle und Konzentration hat, um auf akademischem oder beruflichem Niveau ein hohes Niveau zu erreichen.

Wenn wir uns eingestehen, dass nicht jeder unter den besten 50% in Bezug auf geistige Fähigkeiten und familiäre Umweltchancen sein kann, können wir uns auf eine realistische Schulreform konzentrieren. Die meisten würden zustimmen, dass wir dafür verantwortlich sind, unseren Bürgern ein Sicherheitsnetz zu bieten. Die Unterstützung derjenigen, die keine Elite-Studenten sind, liegt auch in unserem eigenen Interesse und wird zu glücklichen Bürgern führen, die Steuerzahler und Arbeiter sind. Dies wird der ursprünglichen öffentlichen Schulagenda näher kommen, die allen unseren Bürgern die Möglichkeit bietet, Leben, Freiheit und Glückseligkeit zu verfolgen.

Viel Glück.