Stehst du auf eine Stubenhocker?

Haben Sie sich jemals gefragt, warum manche Kinder unmotiviert werden – warum würden sie lieber vor dem Fernseher dösen anstatt auf ein persönliches Ziel hinzuarbeiten? Natürlich ist die Antwort kompliziert. Aber die Forschung zur Entwicklung von Initiativen hilft uns, Teile des Mysteriums zu verstehen.

Meine Tochter war kein natürlicher Selbststarter. In der Tat, wie viele Kinder mochte sie es, stundenlang auf dem Sofa zu sitzen, fernzusehen und Videospiele zu spielen. Erwartungen in der Schule, Tests und soziale Cliquen erzeugten ein hohes Gefühl der Angst, das ihre Motivation zu zappen schien. Wenn es ihr möglich war, bot eine Couch Potato eine Flucht vor dem vielen Druck des Erwachsenwerdens. Aber es gab einen Ort, an dem meine Tochter sich wohl und kraftvoll fühlte – die Eisbahn. Im Laufe der Jahre brachte sie sie von der Couch und motivierte sie, sich auf die Ziele zu konzentrieren, die sie erreichen wollte.

Seit meine Tochter im Alter von 7 Jahren Skates bekam, wurde Eiskunstlauf zur Leidenschaft und die Eisbahn zum Lernort. Jahre später, als sie sich an der juristischen Fakultät beworben hatte, schrieb sie in ihrem Bewerbungsessay folgendes: "Ich habe damals nicht erkannt, dass das Skaten meine Werte und Einstellungen gegenüber Lernen, Arbeiten und Spielen prägen würde. Jeder neue Sprung oder jede neue Drehung beinhaltete Übung, Disziplin, Risiko, Geduld und das Wissen, das ich mir bei meinem Sturz aneignen konnte. Ich habe die Entschlossenheit, Eigenverantwortung und hohe Standards der Verantwortlichkeit erlebt, die ein Skater benötigt, um auf und neben dem Eis erfolgreich zu sein. Ich habe gelernt, dass, wenn Sie sich nicht an einen hohen Standard halten, niemand sonst wird. Die Strenge und Autonomie des Eiskunstlaufs gab mir einen zusätzlichen "Vorteil" im Leben. "

Die Kraft der Initiative

Was meine Tochter durch ihre außerschulische Zeit auf der Eisbahn gewonnen hat, war Initiative. Initiative ist die Fähigkeit, von innen motiviert zu sein, Aufmerksamkeit, Anstrengung und Handeln auf ein herausforderndes Ziel zu lenken. Es ist eine Fähigkeit, die sich in der Präadoleszenz entwickelt und eine wichtige Rolle spielt, wenn Jugendliche darum kämpfen, ihre eigene Identität zu erreichen und Unabhängigkeit zu erlangen.

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Die Initiative motiviert Kinder nicht nur, Ziele zu erreichen, sondern hilft ihnen auch, die Richtung zu ändern und in schwierigen Zeiten durchzuhalten. Es ermöglicht ihnen, Möglichkeiten zu sehen, und bietet eine interne Straßenkarte, die Kindern hilft, von dort zu navigieren, wo sie sind, wo sie sein wollen. Es ist eine proaktive, nicht reaktive Kraft im Leben – eine Energie, die Kinder dazu zwingt, "Ich glaube, ich kann es" zu sagen.

Kinder, die nicht initiativ werden, laufen Gefahr, sich zu Couch-Potatoes zu ärgern! Niedrige Motivation ist oft mit Verhaltensstörungen, geringer Leistung, Alkoholkonsum und allgemeiner Unzufriedenheit verbunden. Kinder ohne Initiative können auch intolerant werden und sich negativ auf ihre Familien auswirken.

Externe gegen interne Belohnungen

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Viele der Aktivitäten, an denen Kinder teilnehmen, sind natürlich mit externen Belohnungen verbunden. Wenn Johnny im Klassenraum gut abschneidet, bekommt er gute Noten auf seinem Zeugnis. Wenn Susies Fußballmannschaft das Turnier gewinnt, nimmt sie eine Trophäe mit nach Hause. Heutzutage wird sie wahrscheinlich eine Trophäe bekommen, auch wenn ihre Mannschaft zuletzt beendet ist. Wenn Bobbys Wissenschaftsprojekt ein Hit auf der Wissenschaftsmesse ist, bekommt er einen Preis. Und in Cindys Haus wird sie, wenn sie ihre Hausaufgaben erledigt hat, mit einer Stunde Fernsehen belohnt.

Obwohl diese Arten von Aktivitäten und Belohnungen sich lohnen können, bauen sie keine Initiative auf. Wir wissen, dass viele Kinder unmotiviert werden, wenn sie externe Belohnungen entfernen. Sie finden es auch leichter, andere für ihren Mangel an Erfolg verantwortlich zu machen. Warum? Weil ihren Aktivitäten interne Belohnung fehlt.

Belohnungen, die intern gelebt werden, umfassen Gefühle wie Autonomie, Kreativität, Würde und einen angeborenen Wunsch, unsere eigene Zukunft zu bestimmen. Zwei positive Sichtweisen, die aus internen Belohnungen resultieren, sind, dass wir dazu tendieren, die individuelle Verantwortung dafür zu übernehmen, das Leben zu gestalten, das wir wollen, und dass wir Kreativität nutzen, um die Widrigkeiten des Lebens zu transformieren. Wenn interne Belohnungen in jungen Menschen kultiviert werden, werden sie zu den Wurzeln, die Wachstum und Entwicklung während eines ganzen Lebens ermöglichen.

After-School-Aktivitäten fördern Samen der Initiative

Jüngste Forschungsergebnisse zeigen, dass Kompetenzen wie Initiative durch spezifische Arten von Kindheitserlebnissen entwickelt und gefördert werden – wobei die meisten dieser Erfahrungen außerhalb der Schule stattfinden!

Die Disziplin und Praxis einer anspruchsvollen Sportart oder Aktivität nach der Schule, so die Forschung, ist eine Art von Lebenserfahrung, die den Initiativgeist junger Menschen nährt. Die Überlegungen meiner Tochter zu dem, was sie beim Eislaufen gelernt hat, sind nur ein Beispiel für eine außerschulische Aktivität, bei der Eigeninitiative und Eigenverantwortung durch die Kraft der inneren Belohnung gelehrt wurden.

Die Forscher sind sich einig, dass Kindheit und Jugend eine wichtige Zeit für die Initiativbildung sind. Wenn Eltern, Erzieher und andere Erwachsene die Elemente von Aktivitäten erkennen, die die Entwicklung von Initiativen fördern, bewegen sich Kinder von den Sofas und weg von den Computerbildschirmen. Sie entdecken Energie in sich, die genutzt werden kann, um ihre Ziele zu erreichen.

3 Elemente einer Initiative bildenden Aktivität

Was macht eine Aktivität nachhaltig belohnt? Die Forscher haben drei wichtige Komponenten identifiziert:

1. Kinder müssen die Aktivität für sich wählen . Die Wahl ihrer eigenen Aktivitäten würdigt den Wunsch eines Kindes, seine Zukunft zu bestimmen. Es gibt ihnen Autonomie und innere Zufriedenheit. Beispiele sind Musikprogramme, Service-Learning, Sport und unzählige andere Aktivitäten nach der Schule.
2. Die Aktivität muss in einer Umgebung stattfinden, die Regeln, Herausforderungen und Komplexitäten enthält, die der realen Welt innewohnen. Zum Beispiel beinhaltet das Schlittschuhlaufen bestimmte Routinen und Bewegungsarten, die vor Richtern, die nicht deine Eltern sind, auftreten und körperliche, emotionale und zwischenmenschliche Herausforderungen mit Skaterpartnern und Teamkameraden bewältigen.
3. Die Aktivität muss über einen bestimmten Zeitraum aufrechterhalten werden. Anstatt viele Aktivitäten zu machen, ist es besser, sich auf einige wenige für längere Zeit zu konzentrieren. Wenn Kinder beispielsweise eine Aktivität auswählen, ermutigen Sie sie, sich mindestens ein Jahr lang an der Teilnahme zu beteiligen. Wenn sie danach aussteigen wollen, haben sie die Erfahrung gemacht, sich durch einige Herausforderungen hindurchzuhalten, bevor sie sich entscheiden, etwas anderes zu versuchen. Ausdauer stärkt die Initiative und gibt den Kindern Widerstandskraft, wenn sie auf zukünftige Hindernisse stoßen.

Verweise

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Autor

Marilyn Price-Mitchell, PhD, ist eine Entwicklungspsychologin und Forscherin, die an der Schnittstelle von Jugendentwicklung und Bildung arbeitet. Folge Marilyns Arbeit bei Roots of Action, Twitter oder Facebook.

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Bildnachweis: Kasia Bialasiewicz