Kreatives und kritisches Denken wird oft als Schlagworte im Bereich der Bildungsergebnisse zusammengefasst, und deshalb versuchen die Menschen oft, Verbindungen zwischen beiden herzustellen. Während sie einige gemeinsame Merkmale teilen, haben die beiden Prozesse tatsächlich genau so viele Unterschiede wie Ähnlichkeiten. Indem wir beide gründlich untersuchen, können wir ihre Stärken als Prozesse sehen, und in der Tat, wie man die anderen verbessern kann.
Wenn eine Person denkt, haben sie vielleicht ein Ziel vor Augen; zu anderen Zeiten ließen sie ihre Fantasie freien Lauf. zum Beispiel mit Geschichten oder Witzen. Manchmal denken sie mit Vorsicht, um Logik bei jedem Schritt des Weges sicherzustellen, besonders wenn sie sich um die realen Auswirkungen ihres Denkens kümmern. Wenn man diese breiten Möglichkeiten berücksichtigt, kann man sagen, dass die Leute denken, um zu entscheiden, was zu tun ist; um zu entscheiden, was man glauben soll; oder einfach zum Spaß. Wenn jedoch das Ziel ist zu entscheiden, was zu tun ist oder was zu glauben ist; und wenn eine Person sich wirklich um das Ergebnis eines Entscheidungsprozesses oder eines Problemlösungsprozesses kümmert, dann müssen sie vernünftiges und logisches Denken aktivieren – kritisches Denken.
Wenn wir versuchen, Probleme zu lösen, müssen wir uns fragen, ob die Lösung logisch und durchführbar ist. Wenn dies nicht der Fall ist, ist es sinnvoll, zum Zeichenbrett zurückzukehren, bis die Lösung diese Kriterien erfüllt. Eine solche Bewertung ist jedoch unter Umständen nicht möglich. Vielleicht ist entscheidendes, relevantes Wissen (das zur Beurteilung einer solchen Logik und Machbarkeit erforderlich sein kann) möglicherweise nicht ohne weiteres zur Lösung des Problems verfügbar, und daher könnte eine Sammlung von Einsichten und die Fähigkeit, über den Tellerrand hinaus zu denken, eine attraktive Alternative sein. Diese Fähigkeit, über den Tellerrand hinaus zu denken, wird oft als kreatives Denken bezeichnet (für einen weiteren Kontext zu dieser Beschreibung siehe Dwyer et al., 2016).
Nach Sternberg (2003; 2006) bezieht sich kreatives Denken auf die Konvergenz von intellektuellen Fähigkeiten, Wissen, Denkstilen, Persönlichkeit und Motivation; Dies kann später zu einer Lösung oder Folgerung führen, die (1) ungewöhnlich oder neuartig und (2) angemessen oder wertvoll ist (Halpern, 2014; Runco & Jaeger, 2012; Sternberg, 2010). Es ist anzumerken, dass, obwohl dies wie eine nützliche Fähigkeit klingen mag, kreatives Denken allein in Ermangelung kritischen Denkens nicht besonders praktisch ist, um Probleme zu lösen oder Schlussfolgerungen zu Themen zu ziehen, die uns interessieren (Sternberg, 2002). Obwohl kreatives Denken genutzt wird, wenn relativ neue Aufgaben oder Situationen auftreten (Sternberg, 2005), ist es wichtig, dass reflexives Urteilsvermögen eingesetzt wird , wenn die neuen Aufgaben oder Situationen eine sorgfältige Betrachtung erfordern (dh die zielgerichtete, selbstregulierte Betrachtung und das Verständnis des Individuums) Art, Grenzen und Gewissheit des Wissens, wie kann dies beeinflussen, wie sie ihre Urteile und ihre Argumentation im Kontext verteidigen, und anerkennen, dass ihre Ansichten durch zusätzliche, zu einem späteren Zeitpunkt gewonnene Beweise verfälscht werden könnten (Dwyer, 2017; King & Kitchener, 1994) .
Es ist jedoch möglich, dass kreatives Denken komplementär zu kritischem Denken ist, wobei die Menge an Kreativität berücksichtigt wird, die bei der Synthese von Informationen involviert ist, die notwendig sind, um eine Schlussfolgerung abzuleiten oder ein Problem in einer reflektierenden Weise zu lösen. In diesem Szenario ist die Sammlung glaubwürdiger, relevanter und logisch fundierter Informationen bei gleichzeitiger Anerkennung der Grenzen, der Sicherheit und der Art des Wissens von entscheidender Bedeutung. Das heißt, wir “schaffen”, indem wir Informationen synthetisieren, die wir zuvor analysiert und ausgewertet haben, so dass eine logische und durchführbare Schlussfolgerung / Lösung abgeleitet werden kann. Aber nicht jedes kreative Denken ergänzt auf diese Weise kritisches Denken. Es ist also vernünftig zu sagen, dass man im Zweifelsfall nicht auf eine kreative Lösung zurückgreifen sollte, bevor alle anderen Möglichkeiten des kritischen Denkens in Betracht gezogen wurden. Das soll nicht heißen, dass kreatives Denken eine schlechte Sache ist, sondern dass es neben kritischem Denken und mit Vorsicht eingesetzt werden sollte. Nur weil eine Lösung kreativ ist, heißt das nicht, dass sie machbar ist.
In der letzten Zeit, um dies im Unterricht zu veranschaulichen, frage ich meine Schüler, wie sie die jüngsten Konflikte in Syrien lösen könnten. Die Schüler geben normalerweise leere Blicke zurück, selbst nach einigen Momenten, um zu überlegen. Ich stellte dann vor, dass eine Lösung darin bestünde, Syrien “zu attackieren”. Natürlich reichen die Reaktionen im Allgemeinen von sarkastischem Kichern bis zu Verwirrung und Abscheu. Ich füge sofort hinzu, dass ich diese Position weder befürworte noch solche Gewalt unterstütze; Solche Maßnahmen würden jedoch die Krise wahrscheinlich beenden. Obwohl diese Lösung ein großes Potenzial hat, fügt ich hinzu, dass dies nicht möglich ist – moralisch, politisch oder wirtschaftlich. Ganz gleich, wie “kreativ” eine Lösung sein kann, um funktionieren zu können, müssen sie sowohl logisch als auch durchführbar sein. und so muss kreatives Denken-basierte Problemlösung mit Vorsicht verwendet werden. Wenn wir uns ernsthaft für den Ausgang unseres Entscheidungsprozesses interessieren, ist kritisches Denken notwendig.
Querdenken, eine “populäre” Form des kreativen Denkens, hat in den letzten Jahrzehnten aufgrund der Arbeit von Edward DeBono (1967) an Bekanntheit gewonnen. Im Gegensatz zum kritischen Denken geht es beim lateralen Denken eher um die Migration des Denkens von dem, was über das Spektrum der Möglichkeiten bekannt ist, als um die reflektierte Schlussfolgerung aus vernünftigen Lösungen oder Schlussfolgerungen (Dwyer, 2017). Das heißt, das laterale Denken beinhaltet die Provokation und Generierung von Ideen sowie die Auswahl einer Idee als Mittel zur Züchtung und Anwendung neuer assoziierter Ideen (DeBono, 1985). Nach De Bono ist das laterale Denken wegen vorher fehlgeschlagener Lösungsversuche engagiert; und daher kann es nicht funktionieren, das Loch tiefer zu graben, was eine wichtige Facette des kritischen Denkens ist. Man muss die Annäherung oder Richtung (dh lateral ) zum Denken ändern. Die Anwendung von Schlussfolgerungen und reflektierten Beurteilungen, die dem kritischen Denken innewohnen, führt jedoch eher zu einer logischen und realisierbaren Lösung; und ist somit ein besserer Entscheidungsweg als der des lateralen, kreativen Denkens. Zum Beispiel, nach DeBonos Vergleich von realen Problemlösungen zu einem Schachspiel, werden “Teile” nicht uns gegeben, sondern durch laterales Denken geschaffen. Das Problem mit dieser Perspektive ist, dass die Glaubwürdigkeit, Relevanz oder logische Stärke dieser Schöpfungen nicht berücksichtigt wird und, wenn es wirklich ein Fall wäre, in dem es nicht die notwendigen Stücke zum Spielen gibt, dann ihre Grenzen und Unsicherheit als Antwort auf solche realen Weltliche Situationen (dh reflexives Urteilen) würden bessere Ergebnisse bringen, als sich allein auf Kreativität zu verlassen.
Zum Schluss bleibt uns die Frage: “Wenn kreatives Denken für kritisches Denken nicht wirklich nützlich oder praktisch ist, warum werden sie dann oft füreinander verwirrt oder sogar als eine Art von Idealform höherer Ordnung diskutiert? Erkenntnis?’ Wie so viele andere Probleme, die wir in diesem Blog begegnen, hängt es davon ab, wie Sie es konzipieren. Kritisches Denken und kreatives Denken sind sehr unterschiedliche Entitäten, wenn man Letzteres als etwas ähnlich dem Querdenken oder “Querdenken” betrachtet. Wenn wir jedoch kreatives Denken als Information synthetisieren, um eine logische und durchführbare Schlussfolgerung oder Lösung zu folgern, wird es komplementär zum kritischen Denken. Steve Jobs hat Kreativität einmal als “Verbindung von Dingen” bezeichnet … Wenn du kreative Leute fragst, wie sie etwas gemacht haben, fühlen sie sich ein bisschen schuldig, weil sie es nicht wirklich getan haben, sie haben nur etwas gesehen. Nach einer Weile schien es ihnen offensichtlich. Es bleibt jedoch festzuhalten, dass dieser kreative Prozess nur eine erhöhte Inferenzfähigkeit (dh durch die Synthese glaubwürdiger, relevanter und logisch fundierter Informationen – verbindender Dinge ) sein kann. Somit ist Kreativität (dh Rückschluss in diesem Zusammenhang) bereits ein Bestandteil des kritischen Denkens. Also, was ist das ganze Aufhebens? Erstens wäre es für das Konzept des kritischen Denkens ein Nachteil, seinen Unterschied zu anderen “populären” Formen des Denkens, wie kreatives Denken und laterales Denken, nicht zu erklären. Dies bedeutet nicht, dass kreatives Denken eine schlechte Sache ist – es kann verwendet werden, um kritisches Denken zu ergänzen; aber es hängt davon ab, wie Sie es konzipieren. Zweitens, selbst wenn wir es wie “erhöhte Inferenzfähigkeit” behandeln, greifen wir nicht nur auf Kreativität zurück – alle anderen Wege, die kritisches Denken beinhalten, müssen berücksichtigt werden. Das heißt, wir können kreativ denken, indem wir Informationen, die wir zuvor kritisch durchdacht haben (dh durch Analyse und Bewertung), synthetisieren, um daraus eine logische und durchführbare Schlussfolgerung oder Lösung abzuleiten. Vor diesem Hintergrund können wir unser kritisches Denken mit kreativem Denken füllen, aber wir müssen es mit Vorsicht tun.
Verweise
De Bono, E. (1967). Die Verwendung von lateralem Denken. London: Jonathan Kap.
De Bono, E. (1985). Sechs denkende Hüte. Boston: Wenig Braun.
Dwyer, CP (2017). Kritisches Denken: Konzeptionelle Perspektiven und praktische Leitlinien. Cambridge, Großbritannien: Cambridge University Press.
Dwyer, CP, Hogan, MJ, Harney, OM und Kavanagh, C. (2016). Moderation eines konzeptionellen Modells von SchülerInnen und Erziehern in Richtung kritisches Denken durch interaktives Management. Bildungstechnologie & Forschung, 65, 1, 47-73.
Halpern, DF (2014). Gedanken und Wissen: Eine Einführung in das kritische Denken (5. Ausgabe). Großbritannien: Psychologie-Presse.
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