Review of Make It Stick: Die Wissenschaft des erfolgreichen Lernens . Von Peter C. Brown, Henry L. Roediger III und Mark A. McDaniel. Harvard Universitätspresse. 313 pp. $ 27,95
Nach seiner ersten Prüfung an der Georgia Regents University Medical School erkannte Michael Young, dass sich seine Studiengewohnheiten ändern mussten. Obwohl er das zugewiesene Material gelesen und erneut gelesen hatte, war es ihm nicht gelungen, während der Prüfung wichtige Informationen zu erhalten und Konzepte anzuwenden. Nachdem er einige Studien über das Lernen gelesen hatte, fing Young an, während des Studiums innezuhalten und sich selbst Fragen zu stellen, auch wenn die Verlangsamung mit einem Testtermin und so viel zu bedeckendem Material ihn nervös machte. In seinem zweiten Jahr war Young auf dem Höhepunkt seiner Klasse angekommen.
In " Make It Stick" greifen zwei Psychologieprofessoren, Henry Roediger III und Mark McDaniel, und Peter Brown, ein Autor von Belletristik und Sachliteratur, aktuelle Erkenntnisse der Kognitionspsychologie und verwandter Bereiche in einem fesselnden, informativen und manchmal auch kontraindividuellen Ansatz auf – Intuitive Analyse, wie Wissen kodiert und abgerufen werden kann. Nach dem Hinweis, dass die meisten von uns 70 Prozent von allem, was wir gehört oder gelesen haben, vergessen, behaupten die Autoren, dass "die zentrale Herausforderung" darin besteht, konstruktive Wege zu finden, "den Prozess des Vergessens zu unterbrechen." Geistige Fähigkeit, betonen sie, ist nicht schwer von Geburt an verdrahtet; Wir werden fähiger, indem wir Techniken einsetzen, die "uns ermöglichen zu denken, zu lösen und zu erschaffen".
Nach Ansicht der Autoren widerlegen eine Reihe von Studien die Ansicht, dass das Lesen von Lehrbüchern oder Begriffssätzen und das Hervorheben oder Hervorheben von Passagen die Strategie, die von der großen Mehrheit der Schüler verwendet und von Eltern und Lehrern unterstützt wird, in Erinnerung ruft. Tatsächlich ist die Wiederholung und Konzentration auf eine Sache und nur eine Sache zeitaufwendig, führt nicht zu einer dauerhaften Erinnerung und führt zu einer "unwissentlichen Selbsttäuschung", weil die Vertrautheit mit der Prosa sich wie die Beherrschung des Inhalts anfühlt.
Aktives Retrieval erzeugt weit bessere und dauerhaftere Vorteile; Je mehr Aufwand erforderlich ist, desto stärker sind die Ergebnisse. Die Autoren empfehlen, die Intervalle zwischen den Unterrichtsstunden, die das gleiche Material beinhalten, zuzulassen, da nachhaltiges Lernen Konsolidierungsprozesse erfordert. Und sie befürworten eine Interleaving-Praxis für zwei oder mehr Fähigkeiten (anstatt sich auf eine nach der anderen zu konzentrieren), obwohl die Schüler anfänglich nicht gut auf "herumspringen" reagieren.
Obwohl die Autoren anerkennen, dass Tests zu einem Blitzableiter für Kritiker der amerikanischen Bildung geworden sind, sprechen sie sich dafür aus, dass häufige "Low Stakes" -Sprüche die Schüler dazu anregen, zu Hause zu lernen, aufmerksamer zu sein und genau zu beurteilen, was sie wissen und tun nicht wissen; Sie ermöglichen Lehrern, den Unterricht anzupassen, um Verständnislücken zu schließen. Und die Autoren behaupten, dass das Gedächtnis verbessert wird, wenn die Schüler gezwungen sind, eine Antwort zu geben, anstatt aus mehreren Optionen auszuwählen.
Häufige Tests sind besonders wertvoll, wie Brown, Roediger und McDaniel zeigen, weil die Schüler (und wir alle) ihre Kompetenz tendenziell überschätzen (oder in manchen Fällen "erlernte Hilflosigkeit"). "Die Antwort auf die Illusion und Fehleinschätzung", schreiben sie, besteht darin, die subjektive Erfahrung durch objektive Lehren außerhalb von uns zu ersetzen. Die von den Psychologen Robert Sternberg und Elena Grigorenko vorgeschlagenen "dynamischen Tests", so die Autoren, könnten Schwächen identifizieren und den Fortschritt von einer Prüfung zur nächsten messen. Die "Obergrenzen der Leistung" können durch Faktoren festgelegt werden, die außerhalb der Kontrolle des Einzelnen liegen, "aber die meisten von uns können lernen, in den meisten Bereichen unserem vollen Potenzial näher zu kommen."
Der Make It Stick richtet sich vor allem an Schüler, Eltern und Lehrer und bietet praktische Ratschläge für Lernende jeden Alters in allen Lebensphasen. Anstatt, wie die Autoren vorschlagen, 45 Partien zu schlagen, die in drei Sätze (15 Fastballs, 15 Curveballs, 15 Changelups) während der Schlagübung aufgeteilt sind, sollten die Spieler sicherstellen, dass die drei Arten von Tonhöhen zufällig in der Sitzung eingestreut werden. Dieser Ansatz, so die Autoren, stärkte die Schlagfähigkeiten an der California Polytechnic State University in San Louis Obispo. Und Brown, Roediger und McDaniel zeigen, dass mnemonische Geräte nicht nur zum Auswendiglernen nützlich sind, sondern auch, um große Mengen an Wissen zu organisieren, damit sie einfacher abgerufen werden können.
Wertvoll für seine Informationen und Einblicke verdient Make It Stick eine besondere Anerkennung für die Anerkennung der Grenzen der Forschung in diesem Bereich. Die Autoren zitieren beispielsweise eine Studie, die die Ansicht bestätigt, dass "Gehirntrainingsspiele" die "fluide Intelligenz" (die Fähigkeit zum abstrakten Denken) sowie die "kristallisierende Intelligenz" (das Lager von Wissenspersonen) verbessern. Aber sie geben zu, dass die Studie eine kleine Anzahl von Teilnehmern hatte und ihre Ergebnisse wurden nicht repliziert. Und sie warnen die Leser auf der Website PsychFileDrawer.org , die Studien aufführt , deren Ergebnisse von anderen Wissenschaftlern nicht bestätigt wurden.
Wie die Autoren andeuten, müssen Kognitionspsychologen noch viel über das Lernen lernen. Und die von Brown, Roediger und McDaniel entwickelten pädagogischen Techniken sind kein Allheilmittel für die Ausbildung in den Vereinigten Staaten. Mit seiner glaubwürdigen Herangehensweise an die gängige Meinung weist Make It Stick jedoch den Weg nach vorn, mit einer sehr realen Aussicht auf greifbare und dauerhafte Vorteile.
