Eines ist klar: Peer Mobbing ist furchtbar grausam und seine Auswirkungen können für Kinder und Jugendliche verheerend sein. Untersuchungen haben gezeigt, dass die Häufigkeit von Schulmobbing (wenn nur Beobachtungskameras beobachtet werden) bemerkenswert hoch ist. Noch erstaunlicher ist, dass der Anteil der Vorfälle, die zu erwachsenen Eingriffen oder Rügen führen, bemerkenswert gering ist. Sehen Sie die ausgezeichnete Arbeit von Dr. Wendy Craig und ihren Kollegen für weitere Details. In letzter Zeit vergeht kaum ein Monat in den Medien ohne eine weitere schmerzhafte und tragische Erinnerung daran, wie verletzend Mobbing für seine Opfer sein kann und wie verletzliche Jugendliche schreckliche extreme Schmerzreaktionen zeigen können.
Wir sind uns alle einig, dass die Welt ein besserer Ort wäre, wenn das Mobbing von Gleichaltrigen enden würde. Es ist auch wichtig, dass unsere Schulen sichere Häfen sind, in denen wir unsere Kinder ohne Angst vor Belästigung, Diskriminierung oder Drohungen körperlicher und seelischer Misshandlung schicken können. Dies ist ein gemeinsames Ziel von Eltern, Schulverwaltern und Mitarbeitern, lokalen, staatlichen und föderalen Regierungen und natürlich auch von Jugendlichen.
Es ist daher besonders frustrierend zu berichten, dass unser gegenwärtiger Ansatz zur Eliminierung von Peer-Mobbing wenig Chancen hat, sehr effektiv zu sein. Dies ist auf einen einfachen Grund zurückzuführen, der so viele Bereiche unserer Gesellschaft plagt: eine geringe Integration zwischen wissenschaftlichen Erkenntnissen, die Schaffung von Sozialpolitik und die Ausbildung, die zur Umsetzung wirksamer Maßnahmen erforderlich ist. Ja, das hast du schon mal gehört. Fast jeder Sektor unserer Gesellschaft, zumindest in Bezug auf soziale Fragen (zB Bildungspraktiken, mentale / physische Gesundheitsfürsorge, Adipositasprävention) leidet unter den gleichen Kommunikationsproblemen. Die American Social Policy Machine erfordert Tri-Lingualismus in drei Kompetenzbereichen, und niemand bietet Übersetzungen an.
Ich bin sicherlich nicht qualifiziert, als solcher Übersetzer zu arbeiten. Aber ich kann zumindest meinen Teil dazu beitragen, einige Erkenntnisse der psychologischen Wissenschaft zu erklären, insbesondere in einem Bereich, der unsere Aufmerksamkeit verdient.
Was sagt uns die Wissenschaft über Peer Mobbing?
In Kreisen der Entwicklungs- und klinischen Kinderpsychologie kann sich "Peer-Mobbing" auf eine Vielzahl von Formen beziehen, in denen Peers aggressiv aufeinander reagieren. Viele Presse hat sich in letzter Zeit darauf konzentriert, wie Aggression viele verschiedene Formen annehmen kann (Schlagen, Klatschen), und viele Pop-Psychologie-Bücher und sogar humorvolle Filme (zB Mean Girls) haben Meilen zwischen den verschiedenen Formen von Aggression gebracht.
Aber das ist nicht so wichtig wie das weit weniger screenplay-fähige Konzept von WHY Kids agieren aggressiv aufeinander. Diese Forschung ist seit über 100 Jahren aktiv und die (vereinfachte) Antwort ist einfach. Kinder sind aus zwei sehr unterschiedlichen Gründen aggressiv zueinander. Vor allem, wenn Mobbing-Präventionskampagnen den Unterschied zwischen diesen beiden Gründen nicht erkennen, sind sie zum Scheitern verurteilt (oder bestenfalls marginal wirksam).
1. Eine Aggression, die von Psychologen als "proaktive" Aggression bezeichnet wird, wird von einem Aggressor als Strategie eingesetzt, um etwas zu erreichen, was sie wollen, oft von hohem Ansehen oder "Status" von Gleichaltrigen. Manchmal als "kaltblütige" Aggression konzeptualisiert, ist es oft geplant, berechnet und strategisch. Einen angreifbaren Peer zu ärgern macht den Aggressor kraftvoller, "cooler" und von höherem Status. Kinder wissen das, weil sie, wenn sie jemanden erfolgreich schikanieren (dh die andere Person weniger dominant oder weniger "cool" aussehen lassen), viele verbale und nonverbale Signale von anderen erhalten, die ihnen sagen, dass sie beliebt und gut angesehen sind . Neuere Forschungen, sowohl von unserer Laborgruppe, als auch von Drs. Amanda Rose, Toon Cillessen und andere haben deutlich gezeigt, dass das proaktive Aggressionsverhalten von Jugendlichen mit einer Zunahme ihrer Beliebtheit über die Zeit verbunden ist.
Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder mit einer Neigung zu proaktiver Aggression wahrscheinlich irgendwo auf dem Weg (oft durch das Beobachten der Eltern) gelernt haben, dass Aggression ein erfolgreicher Weg sein kann, um zu bekommen, was sie wollen.
2. Ein zweiter Grund für aggressives Verhalten zwischen Gleichaltrigen wird als "reaktive" Aggression bezeichnet, und im Gegensatz zu seinem Gegenstück wird es oft als ein "heißblütiges", impulsives, spontanes Verhalten aufgefasst. Reaktive Aggression ist eine "Reaktion" auf Frustration. Wenn uns jemand oder etwas daran hindert, ein Ziel zu erreichen, werden wir frustriert. Manchmal führt dieses Gefühl der Frustration zu Aggression.
Zum Beispiel, wenn ein Peer ein Kinderspielzeug wegnimmt, oder wenn eine Person ihren Computer nicht richtig arbeiten lassen kann, werden sie sich aufregen. Das ist normal und in Ordnung. Wenn sie frustriert sind, agieren manche Leute aggressiv. Sie schlagen das Kind, das ihr Spielzeug genommen hat, oder werfen den Computer durch den Raum. Das ist nicht ok.
Wenn Kinder älter werden, lernen viele, immer frustrierter mit Frustrationen umzugehen. Mit anderen Worten, sie benutzen Aggression immer weniger. Aber manche lernen das nicht. Tatsächlich finden viele Erwachsene, dass Frustration viel schneller und häufiger zu einer aggressiven Reaktion führt, als sie gerne zugeben würden.
Eine interessante Wendung: Eine sehr frustrierende Erfahrung für die Jugend ist es, von anderen gemobbt zu werden! Einige Kinder, die sich aggressiv für die Jugend einsetzen, tun dies möglicherweise nur, weil sie nur Opfer waren.
Sie fangen wahrscheinlich an, das Bild zu bekommen. Peer Aggression kann aus sehr unterschiedlichen Gründen und manchmal auch durch sehr unterschiedliche Arten von Kindern auftreten. Einige der interessantesten wissenschaftlichen Entwicklungen in diesem Bereich werden jetzt von Dr. Julie Hubbard zur Verfügung gestellt. Ihre Arbeit zeigt, dass sogar reaktiv vs. proaktiv aggressive biologische Reaktionen der Kinder auf Stress sich dramatisch unterscheiden!
Was passiert, wenn wir Mobbing innerhalb der Schulen durch Mobbing-Prävention "verbieten"?
Die meisten Schulbezirke, die einen Anti-Mobbing-Ansatz verfolgen, verwenden eine Politik der Nicht-Toleranz. Handeln Sie aggressiv gegenüber einem Peer: Werden Sie diszipliniert. Das ist kein schlechter Ansatz. Aber es wird das Problem nicht lösen. Dies liegt daran, dass ein solcher Ansatz nicht erkennt, dass es zwei verschiedene Gruppen gibt, die zwei verschiedene Ansätze benötigen, um Aggression zum Stoppen zu bringen. Es ist auch wichtig zu erkennen, dass Mobbing von Gleichaltrigen in allen Altersgruppen eine schreckliche Realität unserer Gesellschaft ist. Wir Menschen sind sehr daran interessiert, uns mit anderen zu vergleichen, besonders wenn wir uns besser fühlen, wer wir sind. Dutzende von Boulevardmagazinen und Klatsch-Fernsehshows verdanken ihr Einkommen dieser traurigen Tatsache.
Aber wir sollten trotzdem versuchen, die Schule zu einem sicheren Ort zu machen. Denken wir darüber nach, was wir anders machen müssten, um die verschiedenen Arten der Peer-Aggression anzugehen.
Für proaktive Aggression wird das Repressieren beobachtbarer Formen von aggressivem Verhalten den Wunsch dieser Kinder, Status oder positive Wertschätzung von Gleichaltrigen zu erlangen, nicht aufhalten. Es wird auch nicht einfach Jahre der Geschichte (in der Familie, oder das Ansehen von Medien) umkippen, die ihnen Aggression vorgeschlagen hat, ist eine effektive und angemessene Möglichkeit, Status zu erhalten. Diese Kinder werden sowieso aggressiv agieren, vielleicht auf verdecktere Weise, die sich der Erkennung entziehen. Dies sind planvolle, strategische Kinder, die sich der Herausforderung stellen, denn die Belohnung lohnt sich!
Für eine reaktive Aggression hat eine solche Politik die einzige Möglichkeit beseitigt, wie diese Kinder auf Frustrationen reagieren können. Eine effektivere Präventionsarbeit würde ihnen gleichzeitig eine neue, anpassungsfähigere Strategie für den Umgang mit Frustration bieten. Solch eine neue Strategie müsste ihnen beigebracht werden, verstärkt werden und etwas sein, das sie nicht unter ihren Gleichaltrigen ausgrenzen würde. Denken Sie daran, dies sind Kinder, die es gewohnt sind, impulsiv zu reagieren und sofortige Ergebnisse zu sehen. Daher ist es nicht wahrscheinlich, dass sie darauf warten, bis sie das Problem mit einem Lehrer besprechen können.
Was sollen wir als nächstes tun?
Wenn das alles wie eine komplizierte Lösung klingt, dann hast du recht. Leider gibt es nur wenige Probleme, die unsere Gesellschaft belasten und die durch einen schnellen und schmutzigen Ansatz bekämpft werden. Und es ist wahr, unsere besten Ansätze, um soziale Veränderungen zu bewirken, werden Geld kosten, das niemand hat.
Deshalb schreibe ich diesen Blog jetzt. Es ist etwas mehr als zehn Jahre her, seit das Columbine-Massaker von einer Gruppe von Gymnasiasten verübt wurde, die behaupteten, ihre Reaktionen seien Vergeltung für ihre negativen Erfahrungen mit Gleichaltrigen in den Jahren, die ihren schrecklichen und schrecklich tragischen Taten vorausgingen. Die Tragödie von Columbine löste eine Bewegung aus, die sich seither exponentiell verschärft hat und von Zeit zu Zeit durch eine weitere schreckliche Schießerei in der Schule oder in jüngster Zeit durch eine andere schluchzende Geschichte von einem Selbstmordopfer, das die Viktimisierung durch Gleichaltrige anführt, erneuert wurde Hauptfäller für ihre Tat. (Hinweis: Wenn Sie ein Kind sind, das dies liest, ist Ihr Schmerz echt, aber es wird definitiv nur vorübergehend sein! Ich verspreche, dass Sie sich mit etwas Zeit besser fühlen! Bitte sagen Sie einem Erwachsenen und / oder rufen Sie sofort 1-800-SUICIDE an wenn du dich fühlst, als würdest du dich vielleicht verletzen wollen. Wenn all unsere Bemühungen in den nächsten zehn Jahren auf eine gemeinsame Strategie ausgerichtet wären, die unser Wissen in die Wissenschaft integriert, was wir in der Politik erreichen können und was wir mit den willigen und fähigen Mitarbeitern in den Schulen erfolgreich umsetzen können, dann In einem Jahrzehnt könnten wir viel besseren Erfolg haben.
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Der Inhalt dieses Blogeintrags wurde aus Diskussionen im Peer Relations Lab der Abteilung für Psychologie an der Universität von North Carolina in Chapel Hill erstellt.
Copyright © Mitch Prinstein, Ph.D., 2011. Alle Rechte vorbehalten.
