Was ist die beste Art, Musik zu hören?

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Wenn Sie im Jahr 2014 zu einer klassischen Aufführung in einem Konzertsaal gehen, können Sie sich darauf verlassen, dass Programmanmerkungen von einem Platzanweiser in Ihre Hände gerutscht sind. Es ist eine Praxis, die so häufig ist, dass wir selten aufhören, sie in Frage zu stellen, obwohl in vielen anderen Kontexten – wie einer Pop- oder Jazz-Performance in einem Club – solche Noten merkwürdig wären.

Was genau erreichen die Noten?

Dies ist tatsächlich Teil einer größeren Frage in der Musikpsychologie: Wie verändert der Besitz expliziter Informationen über ein Stück die Art, wie es gehört wird?

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In einer Studie von 2010 habe ich Zuhörern ohne spezielle musikalische Ausbildung kurze Auszüge aus Beethovens Streichquartetten vorgestellt. Diesen Auszügen wurde entweder eine kurze Beschreibung vorangestellt oder ohne begleitenden Text präsentiert. Und die Leute berichteten, dass sie die Ausschnitte weniger genossen, wenn sie vorher eine Beschreibung gelesen hatten. Die Musik hörte sich für sie besser an, als sie unschuldig in verbaler Beschreibung waren.

Berichte über die musikalischen Höhepunkte der Menschen haben gezeigt, dass es uns Spaß macht, von der Musik mitreißt zu werden, eine Erfahrung, die schwieriger zu erreichen ist, wenn man versucht, sie anhand der Ideen, die man gerade aus einer Programmnotiz gewonnen hat, zu konzipieren. Darüber hinaus zeigt die Literatur zur verbalen Überschattung, dass eine verbale Beschreibung von etwas – beispielsweise eines Gesichts – es in vielen Fällen später schwieriger macht, sie zu erkennen, etwa wenn man versucht, sie aus einer Polizeibesetzung herauszuholen.

Die Musikwahrnehmung kann sich auf Fakultäten berufen, die am besten funktionieren, wenn sie sich selbst verlassen, und zwar durch verbale Zusammenfassung. Oder vielleicht hilft Verbalisierung, aber nicht zuerst. Es kann sein, dass das Hören auf ein Stück in Bezug auf eine bestimmte Beschreibung so viel Aufwand erfordert, dass es zumindest anfänglich unangenehm ist. Vielleicht wird es später, sobald die Beschreibung adäquat assimiliert wurde, das Hörerlebnis bereichern – und Leute, die Musiktheorie studiert haben, berichten oft von dieser Art von Weg.

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In einer neueren Studie gaben wir Grundschülern auf einer Exkursion entweder Programmnotizen, die das Konzert beschreiben, das sie gerade sehen wollten, oder "Placebo" -Noten, die Elemente der Architektur und Geschichte des Konzertsaals beschreiben. Wir haben unmittelbar nach der Vorstellung Umfragen durchgeführt, und Kinder, die die Programmnotizen gelesen hatten, schienen mehr Aufmerksamkeit und mehr Verständnis für die Aufführung zu haben, aber die Programmnotizen hatten keinen großen Einfluss auf den Genuss . Aber eine Untergruppe von Kindern, für die die Aufführung ein neuartiges Erlebnis zu sein schien, genoss das Konzert mehr, nachdem sie zuvor die Programmhinweise gelesen hatte. Je neuartiger und ungewohnter das Musikerlebnis ist, desto hilfreicher können Programmhinweise sein.

Diese Forschung legt nahe, dass Programmhinweise unter bestimmten Umständen negativ und unter anderen positiv sein können. Da sie sich jedoch fast allgegenwärtig auf eine Musik-Outreach-Strategie stützen, sollte mehr Forschung betrieben werden, um zu beurteilen, wie ihre Wirksamkeit gesteigert werden kann.

Gabrielsson, A. (2011). Starke Erfahrungen mit Musik: Musik ist viel mehr als nur Musik (R. Bradbury, Trans.). New York, NY: Oxford Universitätspresse.

Margulis, EH (2010). Wenn Programmnotizen nicht helfen: Musikbeschreibungen und Genuss. Psychologie der Musik, 38 , 285-302.

Margulis, EH, Kisida, B. & Greene, JP (2013). Ein wissendes Ohr: Die Wirkung von expliziten Informationen über das Erleben einer musikalischen Performance für Kinder. Psychologie der Musik . doi: 10.1177 / 0305735613510343.

Schooler, JW & Engstler-Schooler, TY (1990). Verbale Überschattung visueller Erinnerungen: Manche Dinge bleiben besser ungesagt. Kognitive Psychologie, 22 , 36-71.