Wo ist die Bildung in positiver Bildung? In den vergangenen sieben Jahren hat sich eine schnell wachsende Wohlstandsbewegung herausgebildet, beeinflusst von der positiven Psychologie, die positive Bildung genannt wird (Seligman, 2009).
Ich definiere positive Bildung als eine Mischung aus evidenzbasiertem Lernen aus positiver Psychologie und Best Practices in Lernen und Lehren. Positive Bildung beschreibt insbesondere wissenschaftlich validierte Programme aus der Positiven Psychologie, die sich auf das Wohlbefinden der Studierenden auswirken (White & Murray, 2015).
Kritik an positiver Bildung charakterisiert sie als einen Ansatz, der nicht streng genug ist, weniger anspruchsvoll und intellektuell stimulierend ist als der normale Unterricht. Einige glauben, dass es eine Verschwendung wertvoller akademischer Zeit ist, wenn man Studenten hilft, sich gut zu fühlen und gut zu funktionieren.
In Wirklichkeit ist positive Bildung viel mehr, wenn sie gut und systematisch gemanagt wird. Rigorose positive Bildungsprogramme sind eine Mischung aus evidenzbasiertem Lernen aus der Wissenschaft der positiven Psychologie und Best Practices in Lernen und Lehren. Sie betrachten nicht nur die Pädagogik, sondern auch die Rolle und Ausbildung des Lehrers als System (Kristjánsson, 2013).
Ich sehe, dass viele Schulen dazu übergehen, gut gemeinte Wohlfühlprogramme einzuführen, ohne drei Elemente zu berücksichtigen:
Einige positive Bildungsprogramme können peinliche Ergänzungen werden. Ich kratze mich manchmal am Kopf und frage mich, wo die Ausbildung in positiver Erziehung gelaufen ist?
Versteh mich nicht falsch. Ich glaube, dass akademische Leistungen eine Schlüsselrolle in der Bildung spielen. Ich glaube jedoch nicht, dass dies der einzige Teil der Bildung ist. Ich glaube an einen ganzheitlichen Lernansatz, bei dem die Entwicklung des Charakters eines Schülers ebenso wichtig ist wie die Förderung seines Intellekts.
Positive Bildung ist eine Erziehung zum Wohlergehen und zur akademischen Leistung. Positive Bildungsansätze sehen akademische Ziele und Ziele des Wohlbefindens nicht als sich gegenseitig ausschließend an.
Was ist eine Lösung? Im besten Fall ist positive Bildung in die Schulkultur integriert. Wie machst du das? Ich streite für eine Strategie des Wohlbefindens und dann für den Lehrplan und den Lehrplan. Dies berücksichtigt die gesamte Schulkultur und das System in Kombination mit positivem Unterricht, der explizit unterrichtet wird.
Um eine Wohlfahrtsstrategie zu etablieren, die zu einer florierenden Schule führen wird, streite ich um sechs Schritte:
• Führung und Vision : Eine klare Vorstellung davon, was Wohlbefinden für jede Schule bedeutet. Dies ist kein Cookie-Cutter-Ansatz; Dies muss von der Führungsspitze einer Schule entwickelt werden.
• Strategie und Management : Eine klare Struktur mit definierten Rollen und Verantwortlichkeiten, um ein Wohlstandsziel innerhalb einer Schulstrategie unter Aufsicht positiver Bildungsprogramme zu verwalten.
• Gemeinschaftspartnerschaften : Die einflussreichsten Schulen entwickeln Partnerschaften mit Familien und Schlüsselexperten auf diesem Gebiet. Sie werden zu Leuchttürmen der Hoffnung in ihren Gemeinschaften.
• Messung : Wenn Sie es schätzen, werden Sie es messen! Die Entwicklung effektiver, auf die gesamte Schulstrategie abgestimmter Wohlfühlmaßnahmen bietet Schulen die Möglichkeit, fundierte Entscheidungen zu treffen und Gruppentrends im Zeitverlauf zu verfolgen.
• Evidenzbasierte Interventionen : Schulen sollten die Literatur zum Thema Wohlbefinden konsultieren, um Programme auszuwählen, die eindeutig mit ihrer Definition von Wohlbefinden übereinstimmen und mit den anderen definierten Zielen und Kernwerten ihrer Schulkultur übereinstimmen.
• Kommunikation : Schulen sollten weit im Voraus arbeiten, um klare, konsistente Antworten auf das Warum, Was und Wie des Wohlergehens zu entwickeln, um die Gemeinschaft mit sich zu bringen.
Positive Bildung ist also eine Erziehung zum Wohlbefinden und zur akademischen Leistung. Es ist systematisch, herausfordernd, kreativ, reflektierend und intellektuell anspruchsvoll. Es ist ein Ansatz, der Schüler ermutigt, sich selbst zu erkennen und Selbstregulierung, Optimismus, Charakterstärke und Verbindungen zu Gleichaltrigen zu entwickeln (White, 2014).
Mit der Gründung der Positive Education Schools Association (PESA) und dem Einfluss des International Positive Education Network (IPEN) ist Australien führend in der positiven Bildung. Sowohl PESA als auch IPEN sind hervorragende Ressourcen für Menschen, die mehr über einen positiven Bildungsansatz erfahren möchten.
Wenn wir zustimmen, dass Prävention besser ist als Heilung, dann sollten Sie beim nächsten Mal, wenn Sie einen Vorschüler sehen, überlegen, wie ihre Welt im Jahr 2030 aussehen wird. In diesem Jahr sagt die Weltgesundheitsorganisation voraus, dass die psychische Gesundheit die führende Rolle spielt Krankheitslast auf der ganzen Welt.
Wie Franklin D. Roosevelt sagte: "Wir können nicht immer die Zukunft für unsere Jugend aufbauen, aber wir können unsere Jugend für die Zukunft aufbauen."
Verweise
Kern, M., Waters, L., Adler, A., & Mathew A. White (2015): Ein multidimensionaler Ansatz zur Messung des Wohlbefindens bei Studenten: Anwendung des PERMA-Rahmens, The Journal of Positive Psychology: Der Förderung gewidmet Forschung und Förderung guter Praxis, DOI: 10.1080 / 17439760.2014.936962
Kern, M., Waters, LE, Adler, A. & White, MA (2014). Beurteilung des Wohlbefindens von Mitarbeitern in Schulen mit einem vielschichtigen Ansatz: Assoziationen mit körperlicher Gesundheit, Lebenszufriedenheit und beruflichem Erfolg. Psychologie (PSYCH).
Kristjánsson, K. (2013). Tugend und Laster in der positiven Psychologie: eine philosophische Kritik. Cambridge Univ. Drücken Sie.
Seligman, M. (2009). Positive Ausbildung: Positive Psychologie und Interventionen im Klassenzimmer. Oxford Review Of Education, 35 (3), 293-311.
Waters, LE & White, MA (2015). Fallstudie einer Initiative für das Wohlergehen von Schulen: Mit anerkennenden Fragen positive Veränderungen unterstützen. International Journal of Wellbeing, 5 (1), 19-32.
Weiß, MA (2014). Eine evidenzbasierte Ganzschulstrategie für positive Bildung. In: H. Street & N. Porter (Hrsg.), Besser als OK: Junge Menschen helfen, in der Schule und darüber hinaus zu gedeihen. pp.194-198. Perth: Fremantle Press.
White, MA & Waters, LE (2015). Eine Fallstudie von "The Good School": Beispiele für die Anwendung von Petersons Stärken-basierten Ansatz mit Schülern. Sonderausgabe. Christopher Peterson Memorial Ausgabe. Zeitschrift für Positive Psychologie., 10: 1, 69-76.
White, M. A & Murray, S. (2015). Evidenzbasierte Ansätze für eine positive schulische Bildung: Umsetzung eines strategischen Rahmens für das Wohlergehen in Schulen. Springer Presse. Springer Presse, Niederlande. Serienredakteur Ilona Boniwell. DOI 10.1007 / 978-94-017-9667-5
PESA (Positive Education School) Webseite: https://www.pesa.edu.au/
Website des International Positive Education Network (IPEN): http://www.ipositive-education.net/
