Ein Unternehmen beschließt, eine neue Anreizstruktur auszuprobieren. Zuerst stellen sie Leute ein, die Sozialhilfe haben oder Erbschaften haben, Leute, die auf die eine oder andere Weise genug Geld haben, um durchzukommen.
Sie sagen diesen Mitarbeitern, dass ihre Vorgesetzten ihnen aufgrund ihrer Leistung und Leistung eine Note geben werden. Die Noten sind etwas subjektiv und nichts Wertvolles wert. Vielleicht werden die Marken eines Tages Türen für höherwertige Beschäftigungen öffnen, wo sie mehr Punkte verdienen können und auch nichts Greifbares wert sind.
Und darüber hinaus? Nun, die Noten können Ihnen ein Gefühl des Stolzes geben, dass Sie gut arbeiten, aber wirklich, Sie sollten nicht für die Noten arbeiten. Sie sollten arbeiten, um Spaß am Arbeiten zu haben.
Dennoch, wenn die Angestellten sich auf praktische Dinge konzentrieren wollen, vielleicht ein oder zwei Jahrzehnte später, obwohl niemand sie sehen wird, werden die Noten sie positionieren, um die wirklich bezahlten Jobs zu bekommen, die sie bis dahin brauchen werden, wenn das Wohlergehen oder die Erbschaften ausgehen . Auf diese Weise sind die Noten eher wie ein zweifelhaftes Praktikum, das in der Zukunft zu einem bezahlten Job führen könnte. Und dann wieder, einige Leute bekommen gut bezahlte Jobs, ohne jemals für Marken zu arbeiten.
Die meisten Leute würden vermuten, dass dies ein schwaches Anreizsystem ist, das wahrscheinlich nicht viel gezieltes Feuer in die Bäuche der Angestellten bringt. Die Noten sind einfach zu abstrakt und Kuchen am Himmel. Sie müssten sehr gut im abstrakten Langzeitdenken sein, um von ihnen motiviert zu sein.
Hier ist das Besondere: Dies ist die Anreizstruktur, die wir verwenden, um Kinder zu motivieren, in der Schule zu lernen, Kinder, die im abstrakten Denken und in der Langzeitplanung viel schlechter sind als Erwachsene. Absurderweise verlassen wir uns auf abstrakte Argumente, um Jugendliche zu motivieren, die am wenigsten in der Lage sind, abstrakte Argumente zu erfassen. Wenn die Motivation mit abstrakten Marken und langfristigen Zielen bei reifen Erwachsenen nicht produktiv ist, was lässt uns glauben, dass es bei Kindern produktiv sein wird?
Vielleicht nichts. Es ist nur Tradition, eine Übertragung aus einer Zeit, als Erwachsene mehr Autorität hatten und Kinder taten, was ihnen gesagt wurde. Der wahre Ansporn war damals nicht, dass du mit deinen Herrschern über deine Fingerknöchel klopfst oder es nicht zur Hölle machst.
Wir sind froh, dass die Ära fast zu Ende ist. Wir respektieren die Meinungen von Kindern mehr. Wir argumentieren mit ihnen, aber das beruht auf einem unangemessenen Anreizsystem, das bei vielen Studenten nicht gut funktioniert.
Viele Menschen bekommen ihre erste fleißige Ausbildung bei der Arbeit. Sie gehen mehr als ein Jahrzehnt lang durch die Schule, gelangweilt, benommen, gehen durch die Bewegungen, nicht sicher, warum sie dieses esoterische Zeug lernen, da es für ihr reales Leben wenig Anwendung findet.
Sie wachen nur dann wirklich auf, wenn sie Geld verdienen, um zu überleben oder zu kaufen, was sie sich wünschen. Plötzlich sind sie schnelle Studien, konzentriert, aufmerksam, schnell Lernkurven zu klettern. Wie Erwachsene nur mehr, lernen sie am besten in der Schule der harten Schläge, nicht weiche Noten.
Wir machen uns Sorgen über die Auswirkungen von Anreizen für die Schule. Wir denken, dass das Bezahlen der Lernenden den Lernprozess entwertet und das Kind verdirbt. Aber ein Chef, der die Angestellten bezahlt? Wir sorgen uns nie darum. Arbeitnehmer zu entschädigen ist die Norm. Wir glauben nicht, dass es die Arbeit abwertet.
Ich frage mich, wie es wäre, wenn wir die Entlohnung von Studenten so kompensieren würden, wie wir Arbeitnehmer entschädigen. Es wäre eine radikale Verschiebung hin zu den Anreizen, auf die wir angewiesen sind, um die meisten anderen Arbeiten zu motivieren. Es würde viele Federn ruinieren und viele pädagogische Sensibilitäten beleidigen.
Was, wenn der Unterricht Geld beinhaltet, das direkt an die Studenten geht? Was wäre, wenn den Schülern nicht nur gesagt würde, dass Lernen ihr derzeitiger Job ist, sondern wie bezahlt? Was wäre, wenn sie eine Grundvergütung verdienen müssten, um ein Dach über dem Kopf zu haben? Was, wenn sie Handys kauften, die durch den Schulbesuch verdient wurden, oder pünktlich Luxusartikel kauften, um sie monatlich zu behalten?
Als Ph.D. Mit zwei Meistern schwärme ich über die abstrakten Argumente für Bildung, aber dann bin ich ein alter Typ. Bis etwa 20 hatte ich wirklich keine Ahnung, warum ich studierte. Ich wäre in den meisten meiner frühen Jahre besser dran gewesen, einen Job zu machen. Ich hätte konkrete Anreize verstanden.
Ich habe nicht alles herausgefunden, aber ich denke, dass konkrete Anreize für das Lernen eine interessante Möglichkeit für unsere Zeit sind.
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