Die Kosten der Effizienz: Verlernen
"Analphabeten des 21. Jahrhunderts werden nicht diejenigen sein, die nicht lesen und schreiben können, sondern diejenigen, die nicht lernen, verlernen und lernen können" – Alvin Toffler
Als Lehrerin besteht meine größte Frustration und Herausforderung darin, Schüler dazu zu bringen, neue Wege des Lernens zu gehen, die Welt so zu sehen, wie sie wirklich ist, hintergründige Annahmen und Überzeugungen kritisch zu hinterfragen, Richtung durch Vielfalt zu suchen, Klarheit im Unbekannten zu finden. Unsere Studenten, die zu den klügsten in Asien gehören, sind gut ausgebildet, um sich im konventionellen Bildungswesen hervorzutun. Ihnen wurde beigebracht, effiziente Lerner zu sein.
Was ist effizientes Lernen? Was lernen sie? Wie wird dies ihnen helfen, sich an die sich beschleunigende Veränderungsrate und Unsicherheit zu gewöhnen, die unsere gegenwärtige Wirtschaft kennzeichnen? Wie bereiten wir sie auf zukünftige Herausforderungen vor, die zu dieser Zeit unbekannt sind?
Effizienz bedeutet, mit vorhersehbaren Ergebnissen zu arbeiten, bekannte Prozesse zu verwenden, um diese Ergebnisse zu erzielen, und die Anzahl der Eingabevariablen zu reduzieren. Grundsätzlich bedeutet das, bekannte Probleme mit bereits bekannten Werkzeugen zu lösen. Das lehren wir unsere Schüler. Sie werden trainiert, "bekanntes Wissen" in Lehrbüchern oder Vorlesungsnotizen aufzuspüren, dies auf bekannte Probleme anzuwenden und nach inkrementell verbesserten Ergebnissen zu streben – etwas "besser, billiger, schneller".
Wie können wir anfangen darüber nachzudenken, was wir nicht wissen – entweder Probleme oder Werkzeuge?
Erstens müssen wir aus unserer Komfortzone, z. B. "Expertise", zu einer Denkweise der Tolerierung von Mehrdeutigkeit und Unsicherheit übergehen. Diese Denkweise ist voller Fragen, manche sehr naiv, sogar scheinbar dumm, manche kritisch hinterfragen. Nichts ist "undenkbar". Wir untersuchen die Probleme in verschiedenen Kontexten, aus verschiedenen Perspektiven, um unsere eigenen Annahmen über das, was wir zu wissen glauben, in Frage zu stellen.
Aus der konventionellen Denkweise scheint dies richtungslos und hoffnungslos ineffizient zu sein. Würde dies nicht zu einer enormen Verschwendung von Zeit und Aufwand führen? Warum sollten wir nicht einfach das anwenden, was wir bereits wissen, vorausgesetzt, dass diese Werkzeuge (von denen wir wissen, dass sie nach unserer Erfahrung effektiv sind) uns helfen werden, neue Probleme zu lösen?
Das Rätsel liegt in der Natur der Herausforderungen, denen wir uns in Zukunft stellen müssen. Was wird mit bekannten Technologien und Methoden lösbar sein? Welche Probleme entstehen jeden Tag durch neues Wissen und neue Technologien?
Zum Beispiel ist Cybersicherheit ein sehr sensibles Thema: die Gefahren von Identitätsdiebstahl, illegalem Zugang zu digitalen Informationen, Angriffen auf Finanz- oder Regierungsinstitutionen usw., die sich aus leistungsstarken Software- und Kommunikationstools ergeben. Was kann getan werden, um diese Situation mit bekannten, nicht-technischen Methoden zu kontrollieren? Staatliche Regulierung, Rechtsdurchsetzung, Veränderungen des individuellen und unternehmerischen Verhaltens, Bildung, einschließlich Ethik, sind sicherlich notwendige Schritte. Wäre das genug, um das Problem zu lösen?
Nicht annähernd. Neue Tech-Probleme erfordern effektivere Tech-Tools. Wie können wir uns sicher fühlen, wenn wir uns der Herausforderung, unbekanntes Terrain in der Softwareentwicklung zu erforschen, nicht annehmen? Die Geschichte der Menschheit wird durch die Werkzeuge erzählt, die wir entwickelt haben.
Wie können wir effizient unsere kreative Energie und unseren Einfallsreichtum fördern?
Beim Streben nach Effizienz im Lernen denken meine Schüler, dass sie Zeit und Energie sparen. Ich sage ihnen, dass sie einen sehr hohen Preis zahlen, indem sie auf ihrer gut ausgebildeten, aber fehlgeleiteten Denkweise bestehen. Wiederholte Versuche, Ergebnisse zu erzielen, die sich als unzureichend erweisen, weil die ursprünglichen Annahmen falsch waren, sind kontraproduktiv. Die Kosten kommen in Form von niedriger Teammoral, da Energie vom kreativen Denken abgelenkt wird. Die Kosten kommen von dem Versuch, zu verlernen und neu zu erlernen.
Was ist verlernt?
Wenn wir unseren Verstand öffnen können, um klar zu sehen, was vor sich geht, was unsere Annahmen sind, ohne vorherzusagen, was "richtig" und was "falsches" Denken ist, wenn wir unseren Geist auf mehrere mögliche Nervenbahnen zugreifen können um nur am Rande mit dem, was wir sehen, verwandt zu sein, wenn wir davon absehen können, unsere Kreativität selbst zu zensieren, wenn wir den Mut haben zu sagen: "Ich weiß es nicht, aber ich bin eifrig zu erforschen", ist dies der Weg zur Effektivität Lernen.
Die gute Nachricht ist, dass am Ende eines 14-wöchigen Semesterkurses eine Mehrheit meiner Studenten sich tatsächlich auf diese Weise transformieren kann – was beweist, dass unser Gehirn viel mehr neurale Plastizität hat, als wir vielleicht gedacht hätten. Selbst alte Hunde wie ich können neue Tricks lernen.
Es gibt Hoffnung für uns alle!