Das Lehren von Handschriften in der Grundschule wird von der kognitionspsychologischen und neurowissenschaftlichen Forschung enorm unterstützt. Einige staatliche Gesetzgeber achten darauf, dass die Handschrift in den Grundschulplan aufgenommen wird. Das ist schlau: Handschrift unterstützt die Alphabetisierung und akademische Entwicklung von Kindern. Was die Forschung jetzt zu "Warum" und "Wie" sagt?
Warum? # 1. Handschrift hilft Kindern, Leseschaltungen in ihren Gehirnen zu entwickeln.
Wenn wir wollen, dass Kinder lesen lernen, sollten wir Handschrift im Kindergarten unterrichten. Brain Scanning hat gezeigt, dass Handschrift im Manuskript Kindern im Vorschulalter hilft, ihre Buchstaben zu lernen (James & Englehardt, 2012). Das Kind, das Buchstaben zu drucken lernt, baut dabei die neuronalen Systeme auf, die dem Lesen zugrunde liegen. Wie? Durch das Verbinden mehrerer Lese- und Handschriften werden gemeinsame neurale Systeme oder Netzwerke im menschlichen Gehirn unterschieden (James & Englehardt, 2012). Stellen Sie sich das Schreiben von Hand als unentbehrlich vor, um Kindern zu helfen, ein Gehirn zu entwickeln, das mit Kompetenz liest. Aus diesem Grund sollten Schulen, die Lehrhandschriften ausgeschrieben haben, diese zurückbringen.
Warum? # 2. Handschrift macht bessere Schriftsteller und Speller und prognostiziert Lesen und akademischen Erfolg.
Die Handschrift ist an der Wand. Die Forschung zeigt, dass das Schreiben von Hand eine Schlüsselkomponente bei der Verbesserung der Schreibfähigkeit und der schriftlichen Komposition ist. Bei Anfängern erleichtert Handschriftenerfahrung das Buchstabenlernen (James, 2010; Longcamp et al., 2005), und das Buchstabenlernen richtet nicht nur die neuronalen Systeme ein, die dem Lesen, Schreiben und Buchstabieren zugrunde liegen, sondern es ist auch ein Prädiktor für späteren Leseerfolg ( James & Engelhardt, 2012; Piasta & Wagner, 2010). Darüber hinaus befreit die flüssige Handschrift den Verstand des Kindes für komplexere kompositorische Fähigkeiten, um Bedeutung zu schaffen (Dinehart, 2015). Ein Großteil der aktuellen Handschriftenforschung zeigt unmittelbare Vorteile und dauerhaften Nutzen für akademische Leistungen. Auch in der Ober- und Mittelschule hat die Forschung gezeigt, dass das Schreiben in Kursivschrift die Rechtschreibung und das Komponieren verbessert (Berninger, 2015). Das wegnehmen? Es lohnt sich, sich die Zeit im täglichen Lehrplan zu nehmen, und es lohnt sich, finanziell in Lehrmittel für die Handschrift zu investieren.
Warum? #3. Handschrift macht sowohl Kinder als auch Erwachsene schlauer! Schließe diese Laptops!
Das Lernen von Handschriften im Vorschulalter ist besser als das Lernen von Buchstaben am Computer, da Forschung zeigt, dass Handschrift im Druck – nicht Tastatureingabe – zu einer erwachsenenähnlichen neuralen Verarbeitung im visuellen System des sich entwickelnden Lesehirns des Vorschulkindes führt (Stevenson & Just, 2014). In einer Studie fanden die Forscher, dass das Volumen und die Dichte der grauen Substanz mit einer höheren Handschriftqualität korrelieren, was eine effizientere neuronale Verarbeitung und höhere Fähigkeiten und Fähigkeiten signalisiert (Gimenez et al., 2014). Wenn ältere Schüler nicht fließend schreiben können, leiden außerdem die kompositorischen Fähigkeiten mit Selbstachtung, Noten und Testergebnissen (Stevenson & Just, 2014).
Auch in Erwachsenen ist Handschrift besser als Tastatur zum Lernen. Marc Sollinger von Public Radio International berichtet von Pam Muellers Forschungsarbeit an der Princeton University, die Sollinger dazu brachte, Handschrift zu schreiben und Laptop-Autoren zu "Close Your Laptops!" Aufzufordern und Notizen in Langschrift zu schreiben. Muellers Notizen ergaben, dass Tippen auf einem Laptop viel weniger effektiv war, um sich an Informationen zu erinnern und sie zu synthetisieren. Diese lecturer-wörtlichen Laptop-Notizen waren nicht so gut geeignet wie zum Lernen für den Test oder zum Abrufen von Informationen, weil ENCODING schriftlich – genau wie bei Vorschulkindern und Kindergartenkindern – für das lernende Gehirn besser ist als das Tastaturieren.
Wie? # 4. Beginne mit der Modellierung von Lehrern.
Beispielhafte erfahrene Kindergärtnerinnen und -forscher Eileen Fledgus, Isabell Cardonick und ich arbeiteten über dreißig Jahre daran, die Forschung zu synthetisieren und den Kindergarten- und Grundschullehrern die Vorteile der Lehrermodellierung für das Buchstabieren und Schreiben zu zeigen. Selbst wenn Kinder in Kindergartenklassen kommen, die nicht in der Lage sind, ihre eigenen Namen zu schreiben, lassen wir sie innerhalb weniger Monate ihre Geschichte zeichnen oder ihre Informationen zeichnen und sinnvolle Werke schreiben (Feldgus, Cardonick, & Gentry, im Druck). Jetzt werden unsere Techniken von Neurowissenschaften und psychologischer Forschung unterstützt (siehe zum Beispiel Puranik & Alobaita, 2012; Puranik, & Lonigan, 2011; Puranik, Lonigan & Kim, 2011).
Wie? # 5. Teachhandschrift direkt und explizit.
Handschrift ist eine komplexe Fertigkeit, die gleichzeitig kognitive, perzeptuelle und motorische Fähigkeiten vermittelt. Am besten lernt man es durch direkten Unterricht (Beringner, 2015; Berninger et al. 2006; Hanstra-Bletz und Blote, 1993; Maeland, 1992).
Einige Schulen in den Vereinigten Staaten haben aufgehört, Manuskripte explizit im Kindergarten und in der ersten Klasse zu unterrichten, und hörten auf, kursiv zu beginnen, beginnend in der 3. Klasse, angeblich weil sie keine Zeit hatten, Handschrift in der Grundschule zu unterrichten. Das ist ein Fehler. Handschrift für Schulkinder ist ein Segen für das Lesen, Schreiben und Buchstabieren. Es wird immer noch in Großbritannien benötigt – sie machen es richtig. Es wird von der Forschung unterstützt. Wir sollten Handschrift (und Rechtschreibung) in den USA lehren
Investieren Sie in handschriftlichen Unterricht, und wie ich in früheren Beiträgen berichtet habe, investieren Sie in explizite Rechtschreibanweisungen. Wenn Sie ein Elternteil, ein Schulleiter, ein Schulvorstandsmitglied oder ein Bildungsverwalter sind, bestehen Sie auf direkten Handschriften- und Rechtschreibunterricht in der Grund- und Grundschule. Beide sind wichtige Sprungbrett für den Weg zum akademischen Erfolg des 21. Jahrhunderts.
Beispielreferenzen von einer großen Forschungsbasis, die Handschrift bevorzugt
Berninger, V., Rutberg, J., Abbott, R., Garcia, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A. & Fulton, C. (2006). Tier 1 und Tier 2 Frühintervention für Handschrift und Komponieren. Zeitschrift für Schulpsychologie , 44, 3-30.
Berninger, VW (2015) Positionspapier eingereicht am 20. Juni 2015 an die Ohio State Legislation mit dem Titel Research Report zur Unterstützung von OH 146.
Dinehart, LH (2015). Handschrift in der frühkindlichen Bildung: Aktuelle Forschung und zukünftige Implikationen. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97-118.
Feldgus, E., Cardonick, I. & Gentry. R. (im Druck). Kinderschreiben im 21. Jahrhundert . Los Angeles, Kalifornien: Hameray-Verlagsgruppe.
Gimenez, P., Bugescu, N., Schwarz, JM, Hancock, R., Pugh, K., Nagamine, M., Höft, F. (2014). Neuroimaging Korrelate der Handschrift Qualität wie Kinder lesen und schreiben lernen. Grenzen in der menschlichen Neurowissenschaft , 8 (155). doi: 10.3389 / fnhum.2014.00155
James, KH, & Englehardt, L. (2012). Die Auswirkungen der Handschrift auf die funktionelle Entwicklung des Gehirns bei vorgebildeten Kindern. Trends in Neurowissenschaften und Bildung , 1 (1), 32-42.
Puranik, CS, & Alobaita, S. (2012). Untersuchung des Beitrags von Handschrift und Rechtschreibung zu schriftlichem Ausdruck bei Kindergartenkindern. Lesen und Schreiben , 25 (7), 1523-1546.
Piasta, SB, & Wagner, RK (2010). Entwicklung von frühen Lese- und Schreibfähigkeiten: Eine Meta-Analyse des Lernens und Lernens von Buchstaben. Reading Quarterly , 45 (1), 8-38. doi: 10.1598 / RRQ.45.1.2
Puranik, CS, & Lonigan, CJ (2011). Von Kritzeleien zu Scrabble: Vorschulkinder entwickeln ihr Wissen über die geschriebene Sprache. Lesen und Schreiben , 24 (5), 567-589.
Puranik, CS, Lonigan, CJ & Kim, Y.-S. (2011). Beiträge von aufstrebenden Lese- und Schreibfähigkeiten, um das Schreiben, Schreiben und Buchstabieren von Vorschulkindern zu benennen. Early Childhood Research Quarterly , 26 (4), 465-474.
Stevenson, NC, & Just, C. (2014). Warum unterrichten Sie in der Früherziehung Handschrift vor dem Schreiben? Early Childhood Education Journal , 42, 49-56.
Sollinger, M. (2015). Schließen Sie Ihren Laptop. Handschrift könnte dich schlauer machen. Public Radio International, Entwicklung & Bildung / Innovation Hub veröffentlicht 12. Juli 2015. http://www.pri.org/stories/2015-07-12/close-your-laptop-handwriting-coul …
Links zu Beiträgen zur Wichtigkeit der direkten Rechtschreibung:
Verbinden von Rechtschreibbüchern mit Lesewerten
5 Gründe, warum die Schule Ihres Kindes Rechtschreibbücher benötigt – Teil 1
Dr. J. Richard Gentry ist Autor von Spelling Connections für die Grade 1 bis 8. Folgen Sie ihm auf Facebook, Twitter und LinkedIn und erfahren Sie mehr über seine Arbeit auf seiner Website.
