Mehr als drei Millionen Kinder in Amerika sind im Kindergarten angemeldet, aber etwa ein Viertel von ihnen besucht Halbtagesprogramme. Finden Sie heraus, warum ganztägige Programme aus der Sicht des Kindergarten-Lehrers wichtig sind. Zwei der begabtesten ehemaligen Kindergärtnerinnen Amerikas sprechen sich für Ganztages- oder Halbtageskindergärten aus.
Vor fast zwanzig Jahren stellten diese Lehrer dem Stadtrat von Philadelphia die Perspektive eines ganztägigen Kindergartens vor. Zu dieser Zeit trug ihr Appell dazu bei, positive Veränderungen herbeizuführen. Ihre Botschaft gilt heute in jedem Bezirk in Amerika, wo Halbtageskindergärten bestehen. Folgendes sagen sie jetzt zu Regierungsbeamten, Erziehern und Eltern:
Was Kindergärtnerinnen über Ganztags- oder Halbtageskindergarten sagen
Von Isabell Cardonick MEd und Eileen Feldgus PhD
Wir sind wirklich glücklich und stolz, den größten Teil unserer Karriere als Kindergärtnerin verbracht zu haben. Wir müssen etwas im Leben der Kinder bewirken, in einer Zeit, in der sie so beeinflussbar und lernbegierig sind. Viele von euch erinnern sich wahrscheinlich an den Kindergarten als nichts als eine Spielgruppe mit Snacks und Nickerchen. Der Kindergarten von heute ist weit über Milch und Kekse hinausgegangen. In der Tat gibt es wachsende Beweise dafür, dass der Kindergarten schwieriger ist. Manche sagen, Kindergarten ist jetzt die neue erste Klasse. Heute wird von Kindern erwartet, dass sie den Kindergarten als Leser und Schriftsteller verlassen.
Glücklicherweise haben mehr und mehr Kindergartenkinder Vorschulerfahrung. Sie sind ein wenig älter als damals, als sie in den Kindergarten kamen. Forschungen, die in den letzten 50 Jahren durchgeführt wurden, haben gezeigt, dass kleine Kinder in der Lage sind, weit mehr zu lernen, als wir uns jemals vorgestellt haben.
Kindergärtnerinnen bringen kleinen Kindern das Denken bei, finden Antworten, lösen Probleme und kooperieren. Kindergärtnerinnen lehren sie, an sich selbst und ihre Fähigkeiten zu glauben. Kindergärtnerinnen lehren sie kreativ und selbständig zu lesen und zu schreiben. Während in den letzten Jahren viel Aufmerksamkeit und finanzielle Mittel für die Senkung der Schulabbrecherquote aufgewendet wurden, haben wir den Beweis gesehen, dass lokale und bundesstaatliche Regierungen, Schulbehörden, Pädagogen und Kindergärtnerinnen Kindern eine starke Grundlage geben, die sie nicht brauchen werden später repariert werden. Es ist moralisch und ökonomisch zwingend, dass wir das tun.
In einem halben Tag Kindergarten Lehrer eilen, um ihre Kinder Alphabetisierung, mündliche Sprache und Wissen über die Welt zu entwickeln, sondern zu oft gezwungen, die traditionellen, freudige Aspekte des Kindergartens wie Staffelei Malerei, dramatisierende Geschichten und Outdoor-Spiel mit anderen zu beseitigen Kinder.
Lassen Sie uns aus der Perspektive von zwei Kindern sprechen, an die wir uns in unseren Klassenzimmer erinnern:
Daisy gehörte zu den wenigen Kindern in Philadelphia, denen zu dieser Zeit noch ein ganztägiges Kindergartenprogramm verweigert wurde. Sie lernte in der Schule lesen und schreiben, aber sie wünschte, sie hätte mehr Zeit zum Lernen. Es schien, als ob ihr Lehrer immer in Eile war, Dinge zu erledigen. Manchmal hatte ihre Lehrerin keine Zeit, alle Fragen von Daisy zu beantworten. Daisy liebte ihre Lehrerin, wünschte sich aber, dass ihre Lehrerin ihre speziellen Bedürfnisse verstehen könnte. Das Problem war, dass ihr Lehrer zwei Klassen und 59 andere Kinder hatte, die es wissen mussten – 59 andere Kinder.
Wir erinnern uns, dass Daisys Klasse eines Tages in ein Museum ging. Es gab so viele Dinge zu sehen! Aber diese Kinder konnten nur eine Stunde bleiben. Sie vermissten die Dinosaurierausstellung. Daisy wollte das wirklich sehen! Was für eine verpasste Gelegenheit zum Lernen!
Wir erinnern uns, dass Daisy die Gruppenzeit wirklich geliebt hat. Das war, wenn sie in kleinen Gruppen mit Mathe-Manipulatoren arbeiten würde. Sie lernte, wie man Rosinen hinzufügt und abzieht und wie man Formen auf Geoboards macht. Sie hat so viele Dinge gelernt. Aber effektives Lernen mit praktischen Übungen erfordert Zeit für die Entdeckung, Zeit für das Unterrichten und Zeit für die Reaktion. Daisy hatte nur halb so viel Zeit wie Kinder, die sich für ganztägige Programme angemeldet hatten. Sie hatte genau so viel zu lernen, aber nur die Hälfte der Zeit, um es zu lernen!
Wir erinnern uns, dass Wahlzeit Daisys Lieblingszeit war. Sie musste in Lernzentren gehen, um die naturwissenschaftlichen, mathematischen und sprachbezogenen Aktivitäten ihrer Wahl zu erkunden. Sie lernte mathematische Konzepte, als sie Puzzles und Blockbau- und Wissenschaftskonzepte machte, als sie mit Sand, Wasser und Farbe arbeitete. Sie konnte mit ihren Freunden sprechen und lernen, wie man ein Freund wird, um zwischenmenschliche Probleme zu teilen und auszuarbeiten und Konzepte und mündliches Vokabular zu entwickeln. Es gab einen Computer in ihrem Klassenzimmer, aber die Zeit war so begrenzt … Wie unglücklich, dass viele Tage die Zeit für die Auswahl aus Zeitgründen gestrichen wurde.
Als sie nach Hause ging, hatte sie den ganzen Nachmittag Zeit, herumzusitzen und fernzusehen. Wie können wir Daisy das antun? Wie können wir das jedem Kindergartenkind antun?
Joey war eines der glücklichen Kinder, die ein ganztägiges Kindergartenprogramm besuchten. Sein Lehrer kannte ihn sehr gut. Sie wusste, wie er am besten lernte und wie er ihm bei seinen speziellen Problemen helfen konnte. Joey's Klasse hat jeden Tag ein anderes wissenschaftliches Experiment gemacht und ihre Beobachtungen in einem Wissenschaftsjournal niedergeschrieben. Joey arbeitete kooperativ mit Klassenkameraden an interessanten und wichtigen Projekten. Er studierte das Meer, Bäume, Insekten, Menschen auf der ganzen Welt und den Weltraum. Wir erinnern uns an die Woche, in der sein Klassenzimmer "Dinosaurierland" war. Es ist wahr, dass Lehrer in einem Halbtagesprogramm diese Themen vorstellen können, aber nur in einem ganztägigen Programm können Kinder sie in der Tiefe erforschen.
In einem Alter, in dem sich die Informationen alle acht Monate oder sogar noch schneller verdoppeln, brauchen Kinder mehr – nicht weniger Zeit, um ihr Wissen aufzubauen.
Joey's Lehrer hatte Zeit, jeden Tag mehrere Geschichten zu lesen. Das war wichtig, da seine Mutter, von einem langen Arbeitstag erschöpft, ihm zu Hause kaum vorgelesen hat. In seinem ganztägigen Programm hatte Joey Zeit, Fragen über Geschichten zu stellen, verschiedene Versionen von Geschichten zu vergleichen und Geschichten zu erzählen. Er liebte es, sich als Storyfiguren zu verkleiden.
Jeden Morgen schrieb Joey in sein Notizbuch. Manchmal hat er sein eigenes kleines Buch gemacht! Zuerst musste sein Lehrer helfen, die Wörter in den Geschichten auszuloten, die er schrieb. Im Frühjahr konnte er alles selbst lesen und schreiben. Er hielt sich für einen Autor und war stolz auf sich.
Wir erinnern uns, als Joey's Mutter uns erzählte, dass Joey mehr im Kindergarten gelernt hat als sie in der ersten Klasse als Kind gelernt hat. "Aber", sagte sie, "er denkt nur, dass es Spaß macht."
Diese wahre Geschichte von zwei Kindern zeigt, warum Kindergärtnerinnen, die den Anforderungen gerecht werden wollen, die Kinder auf den richtigen Weg zur Hochschulreife zu bringen, einen ganztägigen Kindergarten brauchen. Wir hatten das Privileg, unsere Karriere mit der großartigen Verantwortung zu verbringen, sie zum akademischen Erfolg zu führen. Aber wir waren frustriert, als wir als Halbtageslehrer erwartet haben, dass wir die gleichen Erwartungen in der Hälfte der Zeit erfüllen. Amerika muss unseren Ruf nach ganztägigen Programmen hören, um Kinder auf den Weg des akademischen Erfolgs zu bringen.
Eileen Feldgus und Isabell Cardonick waren die Autoren von Kid Writing, einem sehr beliebten Buch zur Personalentwicklung für Kindergarten- und Erstklässler vor einem Jahrzehnt. Vor kurzem bin ich dem Team als Co-Autor eines neuen Buches mit dem Titel Kid Writing, Kid Reading beigetreten , in dem wir vorhaben, vorbildlichen Unterricht in einem freudigen akademischen Klassenzimmer zu bringen, um die Erwartungen des Lehrplans 2016 zu erfüllen.
Dr. J. Richard Gentry ist der Autor von " Zuversichtlich Leser anheben", wie man sein Kind lehrt, von Baby bis Alter 7 zu lesen und zu schreiben . Folgen Sie ihm auf Facebook, Twitter und LinkedIn und erfahren Sie mehr über seine Arbeit auf seiner Website.
