"Teaching to the test" ist das gängige Format für die K-12-Ausbildung. Aber funktioniert es? Sehr wenig Verbesserung scheint zu resultieren. SAT-Scores, die allgemein anerkannte Metrik für die College-Bereitschaft, sind seit 1970 unverändert. Im selben Zeitraum stieg die inflationsangepasste Bundesfinanzierung um 375%, und die staatliche Finanzierung stieg von 150% auf über 200%. Im selben Zeitraum haben wir eine Bildungsreform nach der anderen durchgemacht (Ziele 2000, Neue Mathematik, Nation in Gefahr, kein Kind zurückgelassen, Rennen an die Spitze, gemeinsamer Kern, Next Generation Science Standards, Charter Schools, Head Start und jedes Kind ist erfolgreich). Jede neue Initiative, in der in der Regel neue Richtlinien für Geld, Standards, Lehrpläne und Rechenschaftspflicht betont werden, wurde benötigt, weil die früheren Programme die Erwartungen nicht erfüllten. Wo ist der Beweis, dass irgendetwas davon funktioniert?
Robustes Lernen tritt nur dann auf, wenn der Lernende die Verantwortung für sein eigenes Lernen übernimmt. Um Verantwortung zu übernehmen, muss ein Lerner motiviert sein und wissen können, wie er autonom lernen kann. Wer lehrt sie, wie man das wird?
Ich habe gerade ein Buch veröffentlicht, das dieses Hilfsmittel den Lehrern und Eltern erklärt ( Der Lernfähigkeiten-Zyklus. Ein Weg, Bildungsreform zu überdenken ). Lehrer sind ein Teil der Leserschaft des Buches, weil vielen Lehrern nicht alles beigebracht wurde, was in dem Buch enthalten ist. Ich weiß, weil ich Lehrergruppen Workshops zum Thema gebe. Zum Buchpublikum gehören auch Eltern, die kein Bildungsexperte sein müssen, um die Ideen im Buch zu lernen und an ihre Kinder weiterzugeben.
Ein weiterer Teil des Problems besteht darin, dass Lehrern in der Regel nicht die Zeit und Flexibilität eingeräumt wird, um diese Art des Lernens in ihrem Lehrplan zu praktizieren, der oft von Edikt- und Erziehungsausschüssen der Regierung vorangetrieben wird. Mehr "Schulwahl" zu haben, wird wahrscheinlich auch wenig helfen, wenn die Lehrkräfte der Grund- und Privatschulen nicht "learning-how-to-learn" lehren.
Die richtige Art von Reform der US-Bildung ist offensichtlich wichtig für die Kinder und Eltern, die direkt betroffen sind. Aber es sollte auch für jeden von Bedeutung sein, denn wir leben in einer vernetzten und wirtschaftlich konkurrierenden Welt. Wenn andere Länder mehr curriculare Flexibilität und das Wissen und den Willen haben, Learning-how-to-learn-Fähigkeiten zu vermitteln, werden ihre Bevölkerungen in Wissenschaft, Technologie, Wirtschaft und militärischer Stärke wettbewerbsfähiger.
Der zwingende Grund, das Buch zu schreiben, ist, dass sich die Leistungen der Schüler in den USA trotz aller Regierungsprogramme und enormer Ausgaben nicht verbessern. Als ein Mann der Medizin, merke ich, dass, wenn die Behandlung nicht funktioniert, eine gute Chance besteht, dass das Problem falsch diagnostiziert wurde. Und das Problem ist meiner Ansicht nach, dass die Lernenden keine guten Lernfähigkeiten haben und dass das Unterrichten solcher Fähigkeiten in den Lehrplänen nicht betont wird. Was diese Fähigkeiten umfassen, beinhaltet: 1) Lernen, 2) Fähigkeit zu intensiver Aufmerksamkeit und Konzentration, 3) Wissen, wie man Informationen organisiert, 4) strategische Fähigkeiten zur Reduzierung von Verwirrung, wenn man neue Ideen nicht versteht, 5) Verwendung etablierter Prinzipien und Methoden, um das Auswendiglernen leichter und zuverlässiger zu machen, 6) Problemlösungsfähigkeiten und 7) Kreativität. Wenn die Schüler diese Fähigkeiten erlernen, können sie ihr eigenes Lernen übernehmen. Die Schulen werden beginnen, ihre Ziele zu erreichen.
