Es gibt einige heiße Themen in der Bildung, die die Leute immer wieder aufbringen. Seit Jahrzehnten wird der Leistungslücke zwischen relativ begünstigten Studenten und relativ benachteiligten Schülern große Aufmerksamkeit geschenkt. Wenn wir über die Leistungslücke sprechen, sprechen wir von einer Kluft zwischen zwei Gruppen von Schülern, die jedes Jahr größer wird, wenn Kinder in der Schule bleiben. Diese Kluft trennt Kinder, deren Familien recht wohlhabend sind und die Schulen in sicheren Gemeinden besuchen, mit im Allgemeinen gut ausgebildeten Lehrern und starkem akademischem Unterricht (Kinder, die überwiegend kaukasische und asiatische Kinder sind) und Kindern (überwiegend Afroamerikaner) und Latino-Abstammung), deren Familien relativ arm sind und die in unsicheren Gemeinden die Schule besuchen, wo Ressourcen knapp sind und die Lehrer vor vielen weiteren Herausforderungen stehen. Ich überfliege viele Nuancen dieses komplexen Problems, denn mein Ziel in diesem Beitrag ist es, dieses Thema mit einem anderen zu verbinden, das in letzter Zeit viel Aufmerksamkeit bekommen hat.
Das Thema der universellen Vorkindergärten, ein seit Jahren auf staatlicher Ebene gebrautes Thema, ist in letzter Zeit zu einem nationalen Thema geworden. Wie Gail Collins letzte Woche in der New York Times schrieb, ist die Vorschule heiß geworden (http://www.nytimes.com/2014/01/30/opinion/collins-how-preschool-got-hot….).
Immer mehr Menschen scheinen zu erkennen, wie wichtig es ist, dass alle Kinder früh Zugang zu Lernumgebungen haben, die zu späteren Lebenserfolgen führen, und ich bin sehr erfreut, dass die Diskussion über dieses Thema immer lauter und länger wird. Weitere Informationen zu diesem Thema finden Sie unter https://www.youtube.com/watch?v=dkFiijeWjYc.
Aber ich werde auch an den Details dieser Debatte vorbeikommen, denn ich möchte die Punkte zwischen diesen beiden Themen verbinden. Die Diskrepanz zwischen leistungsstarken und leistungsschwachen Schülern kennzeichnend, bringt eine Leistungslücke die Verantwortung für dieses Ergebnis auf die Kinder. Wenn das, was wir messen und beschriften, der Output und die Leistung von Kindern (ihre Errungenschaft) ist, dann liegt unser Fokus bei der Bewertung auf ihnen. Und wenn wir mit ihrem Output oder ihrer Leistung nicht zufrieden sind, beschuldigen wir sie – in unterschiedlichem Maße und vielleicht unbeabsichtigt – für ihre mangelnde Leistung.
Einer der Hauptgründe, warum viele Menschen die Idee von universellen Vorkindergarten-Programmen unterstützen, ist die weit verbreitete Erkenntnis, dass "Kinder aus einkommensschwachen Familien weniger Zugang zu qualitativ hochwertiger Früherziehung haben und weniger bereit sind, in die Schule zu gehen für den Erfolg "(http://www.whitehouse.gov/the-press-office/2013/02/13/fact-sheet-presides…). Mit anderen Worten, es liegt auf der Hand, dass das Leistungsgefälle auf Disparitäten zurückzuführen ist, die weit über die Kontrolle einzelner Kinder hinausgehen.
Was wir eine Leistungslücke nennen, beginnt wirklich als eine Belichtungslücke. Kinder aus benachteiligten Familien werden im Durchschnitt zu Hause mit weniger zu Hause unterrichtet, haben weniger Bücher in ihren Heimen, Gemeinschaften und lokalen Bibliotheken und besuchen Schulen, in denen ihnen weniger Möglichkeiten zur Teilnahme an Sprach- und Alphabetisierungsaktivitäten geboten werden . Diese Kinder sind viel weniger, pädagogisch ausgesetzt. (Und, auf einer Tangente, ausgesetzt viel mehr in Bezug auf Stress und anspruchsvolle Lebenserfahrungen: http://opinionator.blogs.nytimes.com/2013/10/30/protecting-children-from…)
Die Begriffe, die wir verwenden, um diese Probleme zu diskutieren, haben eine gewisse Macht. Ich frage mich, ob Erwachsene, wenn sie ihren Fokus von Leistung (Output) auf Exposition (Input) verlagern, ihre Aufmerksamkeit dort behalten, wo sie sein sollte zu positiven Vorbildern, einer Vielzahl von Büchern und Konversationen und den vielen anderen essentiellen Zutaten in der frühkindlichen Bildung. Wir sind in der Lage, die Bildungswege von Kindern von der Geburt an und von Jahren zu beeinflussen, bevor sich Maßnahmen zur Veränderung als unzugänglich erweisen. Ich hoffe, wir nutzen die Gelegenheit dazu.
