Die Entwicklungsmagie der Kinderzeichnung

Neue Untersuchungen zeigen, dass das Lesen von Bildern das Zeichnen fördert.

Quelle: Thalia R. Goldstein

Co-Autor von Dr. Jeremy Sawyer, Postdoktorand an der Temple University

Kinder lieben es zu zeichnen. In den Ländern und in den Gesellschaften, auch wenn die einzigen verfügbaren Materialien ein Stock und Dreck sind, schaffen Kinder Bilder, Bilder und Szenen und beleben sie mit Geschichten und Absichten. [1] Kinder, die im Alter von 1 und in der Kindheit beginnen, verbringen Stunden damit, Farben, Kritzeleien und Zeichnungen aller Arten realistischer und fantastischer Bilder zu machen. Kinderzeichnungen sind oft visuell auffällig und faszinieren seit langem Psychologen, die in ihnen Hinweise auf Persönlichkeit, Emotionen und geistige Entwicklung gesehen haben. [2] Zeichnungen sind ein Fenster in die bemerkenswerte Kreativität und blühende künstlerische Sensibilität der Kinder. Ihr logisches Denken und ihre symbolische Darstellung wachsen auch, wenn Kinder sich damit auseinandersetzen, wie sie die Welt und die Menschen um sie herum in zwei Dimensionen darstellen sollen. Zeichnen kann das räumliche Bewusstsein der Kinder fördern, ihr MINT-Lernen fördern [3] und sogar Kindern helfen, Emotionen in Stresssituationen zu regulieren! [4] Der Psychologe Lev Vygotsky schrieb, dass Zeichnen Teil eines symbolischen Kommunikationssystems ist, das Sprechen, Lesen und Schreiben beinhaltet, während es sich durch Entwicklung entfaltet. [5] Kinderskizzen, Kritzeleien und Skizzen dienen in einem sehr realen Sinn als Entwicklungsbrücke zwischen gesprochenen und geschriebenen Formen der Sprache.

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Aber wie können Eltern und Lehrer Kinderzeichnungen fördern? Sollten Sie? Und wie würde eine solche Hilfe aussehen? Während spezialisierte Kunstkurse bestimmte Zeichentechniken lehren, [6] was ist mit alltäglichen Aktivitäten in frühen Kindheit Einstellungen wie Block spielen, dramatisches Spiel und Lesen von Märchenbüchern? Können sich diese auf die Zeichnung von Kindern positiv auswirken? Um dies herauszufinden, führten wir in einem Head Start-Sommerprogramm eine 8-wöchige, 23-tägige Intervention mit 91 Kindern im Vorschulalter durch. Kinder wurden zufällig einer von drei Interventionen zugeordnet: Lesen von Büchern, Blockbildung oder dramatische Rollenspiele. Kinder zeichneten während jeder Sitzung, und wir maßen die Auswirkungen dieser Aktivitäten auf wichtige Aspekte der Zeichnung von Kindern in Bezug auf künstlerische Fähigkeiten oder kognitive Fähigkeiten. Richter bewerteten Kinderbilder in fünf Dimensionen: Kreativität, Talent, räumliche Komplexität, Verwendung von Farbe und menschliche Inhalte. In diesem Post sind einige Zeichnungen von Kindern in der Studie enthalten, die in der Zeitschrift Empirical Studies in the Arts veröffentlicht wurden.

Unsere Ergebnisse zeigten, dass sich die Gesamtziehleistung von Kindern (eine Zusammensetzung aller fünf Zeichnungsdimensionen) im Laufe der 8-Wochen-Intervention verbesserte. Während sich anfänglich geschickte Fächer mehr verbesserten als Kinder, die anfänglich weniger qualifiziert waren, erzielten alle Kinder Zuwächse. Von den drei Aktivitäten war das Lesen von Büchern am vorteilhaftesten für das Wachstum der Kinder insgesamt. Die Arbeit der Kinder in der Buchlesegruppe wurde in Bezug auf Kreativität, Talent und räumliche Komplexität am höchsten bewertet, während Kinderzeichnungen aus der Blockbaugruppe, die eine Vielzahl von bunten Blöcken zum Aufbau verschiedener Strukturen verwendeten, am besten in der Verwendung von Farbe bewertet wurden. Während dramatische Spiele dem Zeichnen von Kindern nicht so gut halfen wie den anderen Aktivitäten, wurden die Kinder in dieser Intervention den anderen in menschlichen Inhalten gleichgestellt – was vielleicht die Betonung auf menschliche Charaktere und Rollenspiel in dieser Aktivität widerspiegelt.

Was hat das Buch zum Lesen der schönsten Aktivitäten für die Kinderzeichnung gemacht? Als wir Videos der Lesebedürfnisse des Märchenbuchs analysierten, stellten wir fest, dass die Lehrer, die die Gruppe leiteten, den Kindern viele Fragen zu den Illustrationen des Buches stellten. Während sie die Geschichte lasen, blieben sie kurz stehen, um Fragen zu den Farben, der räumlichen Anordnung und den Handlungselementen zu stellen, die in jedem Bild dargestellt sind. Kinder hatten dann die Möglichkeit, kurze Antworten und Diskussionen über diese Elemente zu geben. Wir denken, dass Kinder, weil Illustrationen in der Kinderliteratur so wichtig sind, und Erwachsene die Kinder auf die Details dieser Illustrationen aufmerksam gemacht haben, dass sie ihr Gefühl dafür entwickeln konnten, wie geschickte Zeichnungen aussehen. Nach genauer Betrachtung des Stils und der Bedeutung dieser hochwertigen Illustrationen konnten die Kinder die Kreativität, Komplexität und Realismus ihrer eigenen Zeichnungen fördern. Mit anderen Worten, sie wechselten vom Beobachten zum Schaffen!

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Quelle: Thalia R. Goldstein

Da Zeichnen mit der kognitiven, emotionalen und symbolischen Entwicklung von Kindern sowie dem Lernen von Raum und MINT in Verbindung steht, ist es nützlich zu wissen, welche Art von Aktivitäten – außerhalb des formalen Kunstunterrichts – seine Entwicklung fördern können. Unsere Studie legt nahe, dass Eltern und Lehrer vielleicht das Lesen von Märchenbüchern mit Zeichenaktivitäten in Betracht ziehen. Die Betonung der Farben, Formen, Elemente der Geschichte, die Gesamtkunstfertigkeit der Illustrationen in Kinderbüchern könnte den Kindern Inspiration und Ideen für die Bereicherung ihrer eigenen Zeichnungen geben. Während sich die meisten psychologischen Forschungen darauf konzentrierten, was Kinderzeichnungen uns über das Kind erzählen, glauben wir, dass es eine gute Zeit ist, zu untersuchen, welche Aktivitäten helfen, die zeichnerischen Fähigkeiten unserer Kinder zu steigern.

* Als Hinweis, weiße Felder sind nicht original, sondern sind für die Anonymität auf Zeichnungen eingefügt.

Verweise

[1] Gardner, 1982; Gewinner und Gardner, 1981

[2] Koppitz, 1966; Piaget, 1963

[3] Uttal, Miller & Newcombe, 2013

[4] Drake, Hostedt & James, 2016

[5] Vygotsky, 1978

[6] Für ein ausgezeichnetes Buch darüber, was Zeichenklassen Kindern beibringen, siehe Studio Thinking: Die wahren Vorteile von Visual Arts Education