In einer wichtigen neuen Studie mit dem Titel "The Gift of Time" haben Forscher der Stanford University und des Dänischen Nationalen Zentrums für Sozialforschung herausgefunden, dass es nicht im besten Interesse des Kindes liegt, ein Kind im Alter von fünf Jahren zur Schule zu schicken. Die Studie ergab, dass eine einjährige Verspätung bei einem Kind, das die Schule beginnt, die Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität (ADHS) dramatisch reduziert und später zu höheren akademischen Leistungen führt.
Die Forscher schlussfolgern: "Wir fanden heraus, dass die Verzögerung des Kindergartens für ein Jahr die Unaufmerksamkeit und Hyperaktivität für ein durchschnittliches Kind im Alter von 11 Jahren um 73 Prozent reduzierte und die Wahrscheinlichkeit, dass ein durchschnittliches Kind in diesem Alter" abnormal "oder höher war, praktisch eliminierte – mehr als normale Bewertung für das unaufmerksame hyperaktive Verhaltensmaß. "
Kinder, die später in die Schule kamen, waren eher in der Lage, Selbstkontrolle oder Selbstregulation (Impulskontrolle) zu kontrollieren als Kinder, die kurz nach ihrem fünften Geburtstag eingeschult wurden. Das Management ihres Verhaltens war entscheidend für ihre Fähigkeit, Ziele zu erreichen und höhere akademische Leistungen zu erzielen. Die Forscher fügen hinzu: "Die allgemein akzeptierte Theorie besagt, dass kleine Kinder und Jugendliche, die in der Lage sind, fokussiert zu bleiben, still zu sitzen und länger aufpassen, dazu neigen, in der Schule viel besser zu werden."
Professor Thomas Dee kommt zu dem Schluss: "Dies ist einer der überzeugendsten Beweise, die wir gesehen haben, um zu unterstützen, was Eltern und politische Entscheidungsträger bereits getan haben – den Kindergarteneinstieg zu verschieben."
Natürlich sind nicht alle Kindergärten gleich und die Qualität des Kindergartens ist sehr wichtig. Wenn der Kindergarten mehr wie Vorschule ist, mit einem Fokus auf Spiel, Geselligkeit, und das Kind seine eigenen Interessen erforscht, nicht auf akademische Strenge, macht dies einen signifikanten Unterschied. Dee sagt: "Es ist nicht nur eine Frage von wann beginnst du Kindergarten, aber was machst du in diesen Kindergartenklassen? Wenn Sie den Kindergarten zur neuen ersten Klasse machen, dann können die Eltern vernünftigerweise beschließen, die Einreise zu verzögern. Wenn der Kindergarten nicht die erste Klasse ist, dürfen die Eltern die Einträge der Kinder nicht so lange verschieben. "
Viele Eltern in den Vereinigten Staaten entscheiden sich, die Einschulung eines Kindergartens für ein Jahr zu verschieben, in der Hoffnung, ihrem Kind ein höheres Alter und andere soziale emotionale Fähigkeiten zu geben. Dies gilt insbesondere für Eltern von Jungen, die ihnen mehr Zeit zum Reifen geben wollen. "Die Studie wird denjenigen Trost geben, die es getan haben", sagt Professor Dee. "Und für diejenigen, die die Entscheidung treffen, gibt es ihnen eine Chance, die Vorteile zu berücksichtigen."
Es gibt jedoch einen weiteren wichtigen Faktor, den Dee betont. Kinder in Dänemark, Frankreich, Finnland und anderen europäischen Ländern haben universellen Zugang zu recht guten Vorschulprogrammen . In diesen Ländern werden Kindergärten staatlich subventioniert, um Kindern von berufstätigen Müttern eine hochwertige Umgebung zu bieten. Der Zugang zur Vorschule steht weniger privilegierten Kindern und Kindern aus wohlhabenderen Familien offen. Kinder beginnen normalerweise erst im Alter von 6 oder 7 Jahren mit dem Kindergarten, und es gibt keinen Druck auf ein Kind, bis dahin zu lesen.
Und, wie ich im Laufe der Jahre – zuerst in meinem Artikel "Warum Französisch Kinder haben keine ADHS" und in jüngerer Zeit in meinem Buch Eine Krankheit namens Kindheit: Warum ADHS wurde eine amerikanische Epidemie , in den europäischen Ländern haben deutlich weniger Kinder gekennzeichnet mit ADHS. Während in den Vereinigten Staaten 11 Prozent der Kinder mit ADHS diagnostiziert werden, ist es in Finnland hundertmal weniger: nur ein Zehntel von einem Prozent (0,01 Prozent). Die finnischen Grundschulen bieten auch 15 Minuten freies Spiel für alle 45 Minuten des akademischen Unterrichts. Und trotz eines kürzeren Schultages und mehr Pausen übertreffen die finnischen Kinder die amerikanischen Kinder bei internationalen Tests in Mathe, Lesen und Wissenschaft.
Die Vereinigten Staaten bieten keinen universellen Zugang zu hochwertigen Vorschulen. So haben viele Fünfjährige nicht den Vorteil, mit anderen Kindern zu spielen und ihre Interessen zu erforschen, bis sie in den Kindergarten kommen. Diese Kinder können sich langweilen und unterfordert fühlen. In den Vereinigten Staaten bleiben hochwertige Vorschulprogramme ein Privileg der wohlhabenderen Kinder. In Ermangelung eines Zugangs zu hochwertigen Vorschulen könnte es daher sinnvoll sein, fünfjährige Kinder in Kindergärten aufzunehmen, wenn sich die Kindergartenprogramme auf die Bedürfnisse jüngerer Kinder konzentrieren, damit sie spielen und Spaß haben können, statt Kinder den akademischen Anforderungen zu unterwerfen Lernen.
Hoffentlich wird diese Studie ein Weckruf für die Vereinigten Staaten sein, der Führung anderer fortgeschrittener Nationen zu folgen und universellen, hochwertigen, spielorientierten Vorschulen für all unsere Kinder, sowohl reiche als auch arme, Priorität einzuräumen. Die Kosten für die Gesellschaft wären geringer im Vergleich zu den Kosten für die Diagnose und Behandlung von Kindern bei ADHS und anderen psychischen Störungen.
Copyright © Marilyn Wedge, Ph.D.
Marilyn Wedge ist der Autor von A-Krankheit namens Kindheit: Warum ADHS eine amerikanische Epidemie wurde, und Pillen sind nicht für Kinder im Vorschulalter: Eine drogenfreie Ansatz für Troubled Kids
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