Excellence Lücken in der Bildung: Ein Major, aber lösbar, Problem

Haben talentierte, aber benachteiligte Schüler weniger als ihr volles Potenzial? Und wenn ja, was können wir tun, um ihnen zu helfen? Dies sind zwei der wichtigsten Fragen, die Jonathan Plucker und Scott J. Peters in einem neuen Buch mit dem Titel "Excellence Gaps In Education: Möglichkeiten für talentierte Studenten erweitern" behandeln. Die Autoren geben unter anderem Auskunft darüber, welche Exzellenzlücken bestehen und wie wir dieses Problem in der amerikanischen Bildung lösen können. Was folgt, sind ihre Antworten auf Schlüsselfragen zu ihrem neuen Buch.

Die US-amerikanische Bildungsgemeinschaft kümmert sich im Allgemeinen um Leistungsunterschiede zwischen Studenten. Aber warum interessieren sie sich nicht so sehr für Leistungsunterschiede zwischen leistungsstärkeren Schülern?

Unsere Vermutung ist, dass sie dies tun, aber dass sie das Schließen von minimalen Kompetenzlücken als eine notwendige Voraussetzung sehen, um sich um fortgeschrittene Errungenschaften zu kümmern. Wir würden wetten, dass der durchschnittliche Amerikaner oder sogar der typische Lehrer denkt, dass es nicht viel Sinn macht über fortgeschrittene Errungenschaften nachzudenken oder fortgeschrittene Leistungslücken zu schließen, da so wenige Schüler selbst Grundkenntnisse haben. Aber das ist eine falsche Dichotomie. Auch wenn es viele Schüler gibt, die keine Noten erreichen, gibt es immer noch viele, die sogar in fortgeschrittenem Niveau punkten können, wenn sie in den Schulen sogar eine kleine Menge an Unterstützung und Aufmerksamkeit erhalten. Dies ist ein schwerwiegendes Missverständnis, das angegangen werden muss. Nur weil Bobby, Susie und Kent alle unterhalb der Klassenstufe sind, bedeutet das nicht, dass Juan und Amelia nicht bereit sind, mehr zu lernen. Es ist die schlimmste Art von reaktiven und defätistischen Denken zu glauben, dass, nur weil es viele Kinder gibt, die eine Sanierung benötigen, dass jede Art von fortgeschrittener pädagogischer Unterstützung nicht angemessen ist.

Wir glauben, dass es auch diesen Glauben gibt, dass es generell unamerikanisch ist, Schülern oder Menschen im Allgemeinen zu helfen, auf fortgeschrittenem Niveau zu erreichen – dass, wenn man so groß ist, man keine Hilfe brauchen sollte. Dies steht jedoch im Gegensatz zu allem, was wir über bedeutende Schöpfer und Produzenten wissen. Menschen kommen nicht aus dem Mutterleib, stark in Wissenschaft oder Kunst, sie brauchen Hilfe und Möglichkeiten, diese Fähigkeiten zu entwickeln. Wir Amerikaner geben es nicht gern zu, aber ohne Hilfe wird nichts erreicht. Die jüngsten internationalen Ergebnisse zeigen, dass Länder, die auf fortschrittliche Leistungen achten, am Ende mit leistungsfähigeren Schülern enden. Es ist wirklich so einfach.

'Plucker and Peters, used with permission'

Quelle: "Plucker und Peters, mit Erlaubnis verwendet"

Was sind "Excellence Gaps" und was ist die Forschung dahinter? Warum sind sie in der Bildungskonversation wichtig?

Excellence Gaps sind einfach die Unterschiede in den Prozentsätzen der Schüler, die auf fortgeschrittenem Niveau zählen. Zum Beispiel haben im Jahr 2015 22% der asiatischen Schülerinnen und Schüler in der 4. Klasse den NAEP-Mathematik-Test erreicht, verglichen mit 10% der kaukasischen Schüler. Das ist eine Exzellenzlücke von 12 Prozentpunkten.

Sie sind aus zwei Gründen wichtig. Erstens sind die Schüler, die nicht so oft auf höheren Stufen punkten, die am schnellsten wachsende Population in amerikanischen Schulen. Sie repräsentieren auch die Mehrheit der amerikanischen K-12-Studenten. Wenn wir ihre Talente nicht entwickeln können, worauf kommt es dann an? Wie können wir eine gesunde, dynamische Wirtschaft und Kultur mit Talenten aus einer schrumpfenden Minderheit von Studenten aufrechterhalten?

Der zweite Grund, warum sie wichtig sind, ist, dass fortgeschrittene Fähigkeiten die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts sind. So wie ein High-School-Diplom nicht annähernd so wahrscheinlich ist, dass Sie heute eine gut bezahlte Arbeit bekommen, wie es vor 20 Jahren der Fall war, sind minimale Fähigkeiten weniger wahrscheinlich, um zum Erfolg zu führen. Gute Jobs im 21. Jahrhundert erfordern fortgeschrittene Fähigkeiten. Grundfertigkeiten machen es einfach nicht mehr aus. Ein gutes Beispiel dafür sind Arbeitsplätze in der Produktion. Es gibt immer noch viele dieser Jobs in den USA, aber sie haben sich von Fließbandpositionen zu Jobs geändert, in denen man Roboter reparieren und sich mit Produktionslinienproblemen befassen muss. Ersteres erforderte traditionell keine fortgeschrittenen Fähigkeiten, letzteres jedoch sicherlich. Die meisten Ökonomen sehen nicht, dass diese Fließbandjobs jemals in die USA zurückkommen, weshalb die Entwicklung von fortgeschrittenen Fähigkeiten für unsere Schulen und Wirtschaft eine hohe Priorität hat.

Welche potenziellen Interventionen können Teil der Lösung sein, um diesen talentierten, aber benachteiligten Schülern zu helfen?

Der glückliche Teil für uns ist, dass dies nicht so schwer ist wie so viele andere Probleme, mit denen wir in Amerika konfrontiert sind. Es ist ein politisches und Ressourcenproblem – nicht eine wissenschaftliche oder pädagogische -, die Raten von fortgeschrittener Leistung bei einkommensschwachen, afroamerikanischen, indianischen und lateinamerikanischen Familien zu erhöhen. Das erste, was getan werden muss, ist, fortgeschrittene Errungenschaften zu einer Priorität zu machen. Zu viele Menschen, einschließlich Pädagogen, sind der Meinung, dass benachteiligte Schüler nicht talentiert sein oder auf andere Weise höhere Leistungen erbringen können. Das ist lächerlich. Sobald Pädagogen und politische Entscheidungsträger verstehen, dass Talent in jeder Postleitzahl existiert, wie unser Kollege James Moore gerne sagt, dann müssen sie Ressourcen und Personal für Schulen bereitstellen, die von einkommensschwachen, afroamerikanischen, indianischen und lateinamerikanischen Studenten besucht werden helfen Sie ihnen, früh in der Schule fortgeschrittene Fähigkeiten zu entwickeln. Der Fokus kann nicht immer auf einer Sanierung liegen. In unserem Buch sprechen wir über eine Reihe anderer Optionen, die zur Verringerung von Exzellenzlücken beitragen können. Dazu gehören die Verwendung lokaler Normen bei der Suche nach Talenten, die Unterstützung von Curriculumsvorschlägen, die Gruppierung von Fähigkeiten und Änderungen der Schulverantwortlichkeit, um die Aufmerksamkeit derjenigen Schüler zu fördern, die bereits über ein fortgeschrittenes Leistungsniveau verfügen.

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