Gruppenmitgliedschaft und Engagement für Ziele

Es ist Anfang August und das Wetter in Texas ist immer noch unerträglich heiß. Aber die Klänge von Fall beginnen. Vor allem die High-School-Marching-Bands beginnen, ihre Shows für die kommende Fußball-Saison zusammenzustellen. Mit Beginn der Sommermarschpraxis kommt Fundraising hinzu.

Eine der örtlichen Gymnasien hat eine interessante Tradition. Jeder Instrumententeil geht als Gruppe aus und "befällt" irgendjemandes Hof mit rosa Plastikflamingos. Dann fordern sie eine Spende, um den Befall zu klären. Die Kinder bekommen Geld, während sie Geld für die Band sammeln, und die Sektionen nehmen an einem Freundschaftswettbewerb teil, um zu sehen, wer das meiste Geld einsammeln kann.

Wie beeinflusst diese Art von Gruppenidentität das Engagement der Menschen für ein Ziel wie die Beschaffung von Geldmitteln?

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Diese Frage wurde in einem Artikel in der Augustausgabe 2011 des Journal of Experimental Psychology: General von Ayelet Fishbach, Marlone Henderson und Minjung Koo untersucht. Sie weisen darauf hin, dass das Engagement der Menschen für eine Gruppe die Zielverpflichtung unterschiedlich beeinflusst, je nachdem, wie das Ziel formuliert ist.

Wenn Menschen nicht stark fühlen, dass sie Mitglieder einer Gruppe sind, dann gibt ihnen die Zugehörigkeit zur Gruppe nicht den Eindruck, dass das Ziel wichtig ist. Stattdessen versuchen sie abzuschätzen, wie wichtig das Ziel für die anderen Individuen ist. Der beste Weg, dies zu tun, ist zu sehen, wie viel Fortschritt die Gruppenmitglieder bereits am Ziel gemacht haben. Je mehr Fortschritte gemacht wurden, desto stärker werden sich diese Menschen für das Ziel engagieren.

Diejenigen, die sich der Gruppe stärker verbunden fühlen, engagieren sich für das Ziel, nur weil sie Teil der Gruppe sind. Für sie sind sie daran interessiert, der Gruppe zum Erfolg zu verhelfen, und deshalb sind sie motivierter, wenn sie sehen, wie weit es gehen muss, um das Ziel zu erreichen, als zu sehen, wie viel Fortschritt bisher gemacht wurde.

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In einer Studie wurde den College-Studenten gesagt, dass sie einer Gruppe zugeteilt werden, die Ideen für ein Projekt entwickeln musste. Ihnen wurden die Gruppenmitglieder gezeigt, die bereits ausgewählt wurden und diese Mitglieder waren entweder alle von derselben Schule wie die Teilnehmer oder sie kamen von verschiedenen Schulen. Schüler, die von derselben Schule kamen, verliehen den Teilnehmern ein größeres Zugehörigkeitsgefühl zur Gruppe.

Den Teilnehmern wurde gesagt, dass das Ziel der Gruppe darin bestand, mindestens 50 Ideen für eine Marketingkampagne zu generieren. Der Hälfte der Teilnehmer wurde mitgeteilt, dass die bisherigen Gruppenmitglieder insgesamt 24 Ideen generiert haben. Der anderen Hälfte der Teilnehmer wurde gesagt, dass nach dem Weggang der ersten Gruppenmitglieder noch 26 Ideen übrig blieben. Dann wurden sie gebeten, Ideen für die Gruppe zu entwickeln.

In Übereinstimmung mit dem vorgeschlagenen Einfluss der Gruppenmitgliedschaft auf die Motivation, als die Gruppe aus Schülern vieler verschiedener Schulen bestand, generierten die Teilnehmer mehr Ideen, wenn der Fortschritt in Bezug auf die Anzahl der bereits generierten Ideen und nicht auf die Anzahl der noch zu generierenden Ideen festgelegt wurde . Wenn die Gruppe aus Schülern der gleichen Schule bestand, generierten die Teilnehmer mehr Ideen, wenn sie sich auf die Anzahl der Ideen konzentrierten, die generiert werden sollten, und nicht auf die Anzahl der bisher generierten Ideen.

Als ein weiteres Beispiel lasen Teilnehmer einer Universität im Mittleren Westen über Waldbrände in Kalifornien. Die Beschreibung bezog sich entweder auf Kalifornien als entfernt vom Mittleren Westen (sagte Kalifornier und bezieht sich auf die Opfer mit den Pronomen "sie" und "sie") oder sie konzentrierten sich auf die Gruppenidentität von Kaliforniern und Midwesters als Amerikaner (und verwendeten Pronomen wie " wir").

Leute, die die Beschreibung mit den Pronomen "sie" und "sie" lasen, waren mehr daran interessiert, den Opfern der Waldbrände Geld zu geben, wenn ihnen gesagt wurde, wie viel Geld bisher gesammelt worden war, als wenn ihnen gesagt wurde, wie viel in der Ziel, 10.000 $ zu sammeln. Jene Leute, die die Beschreibung mit Pronomen wie "wir" lasen und sich auf die gemeinsame Gruppenmitgliedschaft konzentrierten, waren mehr daran interessiert, Geld zu geben, wenn sie über den Betrag informiert wurden, der noch zu sammeln war, als den bisher gesammelten Betrag.

Diese Ergebnisse zeigen, warum es so schwierig ist, herauszufinden, wie man Gruppenmitglieder motiviert. Die Motivation der Gruppenmitglieder für ein Ziel hängt sowohl davon ab, wie stark sich jede Person mit der Gruppe identifiziert, als auch davon, wie die Menschen über Fortschritte auf dem Weg zum Ziel denken.

Für die Highschool-Band scheint natürlich jeder stark dazu verpflichtet zu sein, ein Teil der Gruppe zu sein. Für sie ist es wahrscheinlich am besten, sich darauf zu konzentrieren, wie viel noch zu tun ist, um ihr Ziel zu erreichen.

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