Die Schule hat begonnen und in meinem E-Mail-Posteingang befinden sich bereits viele Mitteilungen von Eltern, die sich bemühen, ihren Kindern zu helfen, die Unterrichtsarbeit und Hausaufgaben zu erfüllen, die die Lehrer ihnen und ihren Kindern im Kindergarten auferlegen! Zunehmende Zahl von Arbeitsblättern und ständig steigende Hausaufgaben sind einige der entmutigendsten Trends in der letzten Zeit, in denen „Modeerscheinungen“ durchgeführt werden. Für Kinder ohne Kinder im Kindergarten oder in der ersten Klasse kann es ein Schock sein, zu erfahren, dass diese 5, 6 und 7- Es wird oft erwartet, dass die Jährigen zahlreiche Arbeitsblätter sowohl im Unterricht als auch zu Hause ausfüllen. Wenn ein Schüler im Unterricht ein Arbeitsblatt nicht beendet, wird diese Arbeit häufig zusätzlich zu den bereits umfangreichen Hausaufgaben gestapelt, zu denen – wie Sie es vermutet haben – Arbeitsblätter gehören.
Man geht davon aus, dass, weil das Ausfüllen von Arbeitsblättern inzwischen zum Kernstück der Grundschulbildung in den USA geworden ist, diese Unterrichtsaktivität in direktem Zusammenhang mit Verbesserungen beim Lernen – und beim Erreichen – in Fächern wie Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen steht. Die Daten zu den US-Leistungswerten im Vergleich zum Rest der Welt zeigen jedoch etwas anderes. Ironischerweise, da immer mehr Arbeitsblätter in früheren und früheren Klassen getrieben werden und die langweiligeren Hausaufgaben zur Entwicklung von Köpfen gezwungen werden, sinken die Schülerergebnisse in den USA weiter. Ein kürzlich veröffentlichter Bericht des Pew Center for Research wies darauf hin, dass die Mathematikfähigkeiten der US-Studenten nach Jahren des Wachstums nachlassen. [1] “Und dieser Rückgang ist bemerkenswert, weil die US-Leistungsbewertungen in der vierten und achten Klasse bereits düster waren: nur 34% der Befragten Viertklässler und 27% der Achtklässler wurden im Jahr 2011 als mathematisch befähigt eingestuft und sanken 2015 auf 33% und für Achtklässler auf 25% (im letzten Jahr sind diese Daten verfügbar).
Es gibt keine Möglichkeit, diese Ergebnisse positiv zu bewerten: Derzeit sind mehr als zwei Drittel der Viertklässler und drei Viertel aller Achtklässler nicht in Mathematik unterrichtet. Weltweit liegt er auf Platz 38, hinter nicht nur vielen asiatischen (z. B. Taiwan und Singapur), westeuropäischen Ländern (z. B. Deutschland, der Schweiz, den Niederlanden und dem Vereinigten Königreich) und den skandinavischen Ländern (Finnland, Dänemark und Schweden), sondern weit unter den Ländern mit aufstrebenden Volkswirtschaften und weitaus niedrigeren Ausgaben pro Schüler wie Macao und Vietnam.
Leider sind die Ergebnisse nicht auf die Mathematik beschränkt. Die USA liegen derzeit weltweit auf Platz 24 der Wissenschaft und des Lesens und liegen wieder hinter den meisten asiatischen, europäischen und asiatischen Ländern, einschließlich Macao, Estland, Slowenien und Polen. In den meisten dieser Länder sind die Bildungskosten pro Schüler weitaus niedriger als in den USA, jedoch mit weitaus besseren Ergebnissen. [2]
Es ist bemerkenswert, dass diese Rückgänge mit zunehmender Anzahl von Hausaufgaben und Arbeitsblättern in Schulen in immer jüngerem Alter einhergingen – selbst Kindergärtner sollen jetzt Arbeitsblätter von dem Moment an fertig stellen, an dem sie den ersten Schultag betreten.
Aus entwicklungspolitischer Sicht ist dies ein Wahnsinn: Viele 5-Jährige beginnen gerade, Briefe schreiben zu können, und viele schreiben die Handkoordination nicht leserlich und schnell. Aber selbst wenn diese Kinder schreiben könnten, macht es Sinn, Arbeitsblätter und Auswendiglernen als primäres Mittel zum Unterrichten von Konzepten zu verwenden?
Was ist mit innovativem und einnehmendem Unterricht passiert, der die natürliche Neugier jedes Kindes und die Liebe, neue Dinge zu lernen, gefördert hat, als sie in den Kindergarten kamen? Stattdessen ähneln die Grundschulklassen – einschließlich des Kindergartens – jetzt Arbeitsblatt-Fabriken, in denen Kinder, die an ihren Schreibtischen in Plackerei arbeiteten, an das in Charles Dickens Klassiker Oliver beschriebene Waisenhaus erinnern. Die Wahrheit ist, dass die meisten Arbeitsblätter langweilig sind, sich wiederholend sind und ein eher flaches Informationsniveau enthalten und tatsächlich eine sehr schlechte Unterrichtsmethode sind. Vor allem, wenn diese auswendige Praxis nicht durch „reale“ Lektionen ergänzt wird, die das Denken und Problemlösen fördern. Schlimmer noch, wenn man kleine Kinder dazu zwingt, Arbeitsblätter auszufüllen, bevor ihr Verstand für die Informationen in diesem Format bereit ist und bevor ihre Hände zum Schreiben bereit sind, ist dies unzumutbar und unberechenbar und zerstört möglicherweise ihre inhärente Begeisterung für Bildung und Lernen.
Mit 4 Jahren begann ich mit dem Kindergarten, und obwohl ich lesen konnte, war ich nicht ausreichend koordiniert, um schreiben zu können. Ich hatte das große Glück, einen wunderbaren Lehrer zu haben, der Geschichten las, die Wissenschaft in Form kinderfreundlicher Naturstudien durch Lernen und einer übergreifenden, echten Begeisterung für die Förderung unserer natürlichen Neugier präsentierte. Wir haben nie Arbeitsblätter gemacht und „Hausaufgaben“ bestanden aus viel Freizeit und frischer Luft und einem gelegentlichen Auftrag zum Sammeln von Blättern, Steinen, verschiedenen Stoffen oder Fotos, um sie in den Unterricht mitzunehmen. Ich kann ehrlich sagen, dass dieser „richtige Start“ eine Lernliebe gefördert hat, die bis heute in keiner Weise nachlässt.
Aber was wäre, wenn ich heute in die Kindergartenklasse gehen würde? Ich würde sofort erwartet, an einem Schreibtisch zu sitzen und anfangen, endlose und monotone Schreibarbeit (Arbeitsblätter) auszufüllen. Mein Kindergarten hatte nicht einmal einen Schreibtisch, wir saßen auf einem Teppich auf dem Boden, als der Lehrer Geschichten las (oder erzählte), aber die meiste Zeit verbrachte er damit, zu verschiedenen Lernstationen zu gehen, die er nachdenklich aufgebaut hatte. Obwohl heutzutage immer noch ein Teil dieser Art von Unterricht zur Verfügung steht, liegt der Schwerpunkt in den meisten Schulen auf dem Ausfüllen von Arbeitsblättern. Schlimmer noch, es wird erwartet, dass Kindergärtnerinnen fast jeden Abend mit Hausaufgaben arbeiten. Wenn ich zurückschaue, kann ich das im Kindergarten nicht tun – ich war einfach zu unreif. Ich schätze, basierend auf den E-Mails, die ich in den letzten Jahren von Eltern erhalten habe, deren Kinder Schwierigkeiten haben, die Arbeitslast zu bewältigen, dass ich eine Behinderung wie ADHS gefunden und Medikamente eingenommen hätte eine andere Form der Nacherziehung, also würde ich mich an die endlose, jahrzehntelange Arbeitsblattmontagelinie halten.
Darüber hinaus sollten Eltern umfassend in die Ausbildung ihres Kindes einbezogen werden. Ein ausgebildeter Lehrer wird Fragen dazu stellen, was er unterrichtet, warum er bestimmte Lektionen unterrichtet und wie diese Lektionen unterrichtet werden. Familien sollten nicht zögern, die Lehrer jedes Kindes nach Arbeitsblättern und Hausaufgaben zu fragen. Eltern haben berechtigte Antworten auf die Frage, was zugewiesen wird und was die Lehrer von einem Schüler erwarten, damit die Eltern ein aktiver Partner in der Ausbildung ihres Kindes sein können, und können Änderungen an den Aufgaben verlangen, wenn sie nicht vernünftig sind.
Man könnte argumentieren, dass Kindergärten in den USA zu “arbeitsblattfreien Zonen” werden sollten, mit dem Fokus auf die Entwicklung ihres Geistes und auf die lebenslange Liebe zum Lesen und Lernen, und dass Arbeitsblätter nur nach einem Kind sehr vernünftig und zielgerichtet verwendet werden sollten reift und entwickelt die Argumentationsfähigkeiten und eine solide Wissensbasis, die spätere Leistungen und Testfähigkeiten unterstützen.
Verweise
[1] Desilver, Drew. “Die akademische Leistung von US-Studenten liegt in vielen anderen Ländern noch immer hinter der ihresgleichen.” Pew Research Center. 15. Februar 2017. http://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/02/15/us-students-internationally-math-science/ (Zugriff am 09.09.2014)
[2] “Bildungsausgaben nach Ländern”. Nationales Zentrum für Bildungsstatistik. Mai 2018. https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cmd.asp (abgerufen 9.9.2014)
