Die USA werden mehr Eltern mit Behinderungen haben

Na und?

Der Mythos, dass behinderte Eltern keine kompetenten Eltern sind und keine kompetenten Eltern sein können, hat einen weiteren Punkt. In einer soeben im August von Michele Messmer Uccelli und Michela Ponzio in der akademischen Zeitschrift Rehabilitationspsychologie veröffentlichten Studie gab es keine Unterschiede zwischen Eltern (meist Müttern) mit Multipler Sklerose (MS) und denen ohne Krankheit hinsichtlich ihrer Elternschaftskompetenz, definiert als Elternzufriedenheit und wahrgenommene Kompetenz, was auf ihren Glauben an ihre Wirksamkeit als Elternteil verweist. Und für beide Gruppen gilt: Je höher ihre Punktzahl im Parenting Sense of Competence (PSOC) -Messwert ist, desto höher ist ihre Lebensqualität.

Eine Elternanleihe

Quelle: Liam Quinn / Flickr

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Vor über einem Jahrzehnt stellte ich fest, dass diese beiden Bestandteile des PSOC, die Elternzufriedenheit und die Wirksamkeit der Elternschaft, nicht mit den Schweregraden einer Behinderung oder der Anzahl der von den Eltern gemeldeten körperlichen Einschränkungen zusammenhängen. Bei der Mehrheit der Teilnehmer an meiner Studie 2007 wurde ebenfalls MS diagnostiziert. Die Erfahrungen der Eltern sind mehr ähnlich als Familien mit behinderten Eltern. Die häufigsten und häufigsten positiven Erfahrungen, die Eltern im vergangenen Monat gemeldet haben, sind beispielsweise Gespräche mit einem Freund oder Gespräche mit seinem Kind über Themen, die nichts mit körperlicher Behinderung zu tun haben.

Eltern mit Behinderungen äußern häufig Bedenken hinsichtlich der Auswirkungen ihrer Behinderung auf ihre Kinder. Ich habe auch gehört, dass Kliniker dasselbe tun. Im Gegensatz zu den weit verbreiteten Überzeugungen, dass Behinderung eine Tragödie ist (Olkin, 1999; Prilleltensky, 2004), berichteten alle Teilnehmer meiner Studie über mehrere positive tägliche und negative Erfahrungen, die Eltern ohne Behinderungen ähneln. Die Eltern sowohl in meiner Studie als auch in der von Ucceli und Ponzio (2018) veranschaulichen, was die Psychologen das “soziale Modell der Behinderung” nennen. Dieses Modell betrachtet Behinderung nicht als ein medizinisches Problem, das in der Person liegt, sondern eines, dessen tägliche Stressfaktoren auf die täglichen Ereignisse und Umweltinteraktionen zurückzuführen sind, die die Behinderungen einer Person ausmachen. Diese Ereignisse und Interaktionen umfassen Vorurteile gegenüber Behinderungen, unzugängliche Gebäude, Eingriffe von außen mit Elternschaft und Herausforderungen des Transports.

Für Eltern, deren Behinderungen nicht offensichtlich, aber unsichtbar sind, wie z. B. bei ADHS, unterscheiden sich ihre Behinderungserfahrungen in vielerlei Hinsicht von denen mit körperlichen Einschränkungen oder Einschränkungen der Bewegungsfähigkeit. Es ist wichtig, dass die Zahl der Eltern mit ADHS zunimmt, da laut einem Bericht, der am 31. August bei JAMA Network Open veröffentlicht wurde, die Zahl der Kinder mit ADHS in den USA gestiegen ist. Wie können wir Eltern mit Behinderungen am besten unterstützen? Nehmen wir an, Uccelli und Ponzio fanden heraus, dass das Kompetenzgefühl der Eltern von der Lebensqualität positiv beeinflusst wird. Abgesehen von den beiden Ausnahmen, sich selbst über Behinderungen und Behinderungsrechte aufzuklären und sich gegen Vorurteile und Diskriminierung auszusprechen, scheint der Rest der Antwort auf „Was können wir tun?“ Denjenigen, die auf „Was sind die besten“, sehr ähnlich sind Wie können wir alle Eltern unterstützen? “

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Verweise

Mazur, E. (2008). Negative und positive Ereignisse im Zusammenhang mit Behinderungen sowie Anpassung von Eltern mit erworbenen körperlichen Behinderungen und von Kindern im Jugendalter. Journal of Child and Family Studies, 17 , 517-537.

Olkin, R. (1999). Was sollten Psychotherapeuten über Behinderung wissen? New York: Guilford.

Prilleltensky, O. (2004). Mutterschaft und Behinderung: Kinder und Entscheidungen . London: Palgrave Macmilan.

Uccelli, MM & amp; Ponzio, M. (2018). Eine Fall-Kontroll-Studie zur Beurteilung des Kompetenzgefühls von Eltern bei Multipler Sklerose. Rehabilitationspsychologie, 63 , 431–437.

Xu, G., Strathearn, L., Liu, B., Yang, B. & Bao, W. (2018). 20-jähriger Trend bei diagnostizierter Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung bei Kindern und Jugendlichen in den USA, 1997-2016. JAMA Network Open, 1 (4).