Kindern beibringen, Emotionen zu lesen

Bücher können Kindern ein Fenster in die emotionale Welt geben. Durch die Augen einer Figur in einer Geschichte können Kinder andere Gefühle und Standpunkte erforschen als ihre eigenen. Sie können die sozialen und emotionalen Konsequenzen verschiedener Handlungen sehen, ohne diese Konsequenzen durchleben zu müssen. Sie können einen Helden finden, der nachzuahmen ist, oder einen Peer, der versteht, was er durchmacht. Das Lesen oder Hören von Büchern ermöglicht Kindern, eine Perspektive auf emotionale Erlebnisse zu haben.

Einige meiner Lieblingszeiten, die ich mit meinen Kindern verbracht habe, waren das Vorlesen für sie. Ich habe die Gemütlichkeit genossen, mit ihnen zu kuscheln, während wir lesen, und den Spaß, sich in eine gute Geschichte zu vertiefen. Jüngste Forschungsergebnisse von Celia Brownell und ihren Kollegen von der University of Pittsburgh deuten jedoch darauf hin, dass Lesen auch ein Weg sein kann, wie Eltern Kindern helfen können, etwas über die emotionale Welt zu lernen.

Die Forscher luden Eltern (oder andere primäre Tagesbetreuer) und ihre 18 bis 30 Monate alten Kinder ins Labor ein und ließen sie zwei Bilderbücher über Emotionen lesen: Feelings von Aliki und The Feelings Book von T. Parr. In zwei verschiedenen Studien fanden sie heraus, dass Eltern, die ihr Kind häufiger dazu aufforderten, über die in den Büchern gezeigten Gefühle nachzudenken, Kinder hatten, die sich häufiger und schneller mit einem Erwachsenen teilten oder ihm halfen. Andere Forscher haben herausgefunden, dass Eltern, die beim Lesen von Bilderbüchern über Emotionen sprechen, mit größerem emotionalen Verständnis bei Kleinkindern verbunden sind.

Diese Studie war Querschnitt und Korrelation, so dass wir nicht mit Sicherheit sagen können, ob die Emotion des Elternteils die Freundlichkeit der Kinder verursacht hat. Es ist möglich, dass nette Kinder an Gefühlen interessiert sind und dieses Interesse ihre Eltern veranlasst, über Gefühle mehr zu sprechen. Oder, vielleicht eine andere Variable, wie emotionale Reife, die mehr über Emotionen und mehr Freundlichkeit spricht. Um eine kausale Beziehung zu bewerten, benötigen wir experimentelle Studien, die beinhalten, dass Kinder eine Dosis von Gefühlen sprechen und sehen, ob sie ihre Freundlichkeit im Vergleich zu Kindern erhöht, die die Gefühle nicht sprechen lassen.

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Dennoch ist die Vorstellung, dass das gemeinsame Sprechen von Gefühlen ein Mittel zur Förderung der Freundlichkeit von Kindern sein könnte, faszinierend. Hier sind einige Beispiele für die Arten von Fragen, die die Forscher fanden, wurden mit größerer Freundlichkeit verbunden:

– Ist er jetzt glücklich?

– "Ist er glücklich oder traurig?"

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– "Wie fühlt er sich?"

– "Warum ist er traurig?"

– "Ist er jetzt traurig, weil er sein Eis verloren hat?"

– "Macht das ihn glücklich?"

Wie können Fragen wie diese Freundlichkeit fördern? Es kann sein, dass das Sprechen von Gefühlen mit einem Erwachsenen den Kindern hilft, ein besseres Verständnis dafür zu bekommen, wie die emotionalen Reaktionen anderer reagieren, wodurch sie sich besser bewusst werden, wenn jemand Hilfe benötigt. Die Diskussion der Eltern über Emotionen könnte den Kindern auch vermitteln, dass Gefühle wichtig sind und dass wir mitfühlend auf die Gefühle anderer reagieren sollten.

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: Psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, ist eine Autorin und klinische Psychologin in Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Sie spricht häufig an Schulen und Konferenzen über Elternschaft und die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern. www.EileenKennedyMoore.com

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Quelle: Eileen Kennedy-Moore, mit Erlaubnis verwendet

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Bildnachweis: "Adolfo liest seiner kleinen Schwester laut vor" von Ultrakickgirl / CC BY 2.0

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Für weitere Informationen:

Brownell, CA, Svetlova, M., Anderson, R. Nichols, SR, und Drummond, J. (2013). Sozialisierung frühen prosozialen Verhaltens: Das Sprechen von Eltern über Emotionen ist mit dem Teilen und Helfen von Kleinkindern verbunden. Kindheit, 18, 21-119.

Taumoepeau, M. & Ruffman, T. (2006). Mutter-Kind-Gespräche über mentale Zustände beziehen sich auf das Verlangen nach Sprache und Emotionen. Kinderentwicklung, 77, 465-481

Taumoepeau, M. & Ruffman, T. (2008). Sprungbrett in die Köpfe anderer: Muttersprache bezieht sich auf die mentale Zustandssprache und das Verständnis von Emotionen in den 15, 24 und 33 Monaten. Kinderentwicklung, 79, 284-302.