Kinder sind von Natur aus neugierig und haben wunderbare Sinne. Sie wollen lernen und erkunden. Oft beginnen Kinder im Alter von drei oder vier Jahren, besonders wenn sie ältere Geschwister haben, mit großer Aufregung auf den Tag, an dem sie in die Schule gehen können. Der große Tag kommt und die Dinge mögen für ein paar Jahre gut laufen. Dann ändert sich etwas und die Schule ist kein wunderbarer Ort mehr. Wie traurig das ist.
Das "No Child Left Behind" -Agenda hat zu einem einheitlichen Kochbuchcurriculum geführt, das wenig Platz für Lehrer lässt, um den Unterricht so spannend zu gestalten, dass er von den Einlassfiltern des Gehirns als "wertvoll" angesehen wird. Alles Lernen kommt durch die Sinne und welche sensorische Information kommt in die unbewusste Entscheidung unserer primitiven unteren Gehirne. Es wird HIER-ME-NOW-Eingang Priorität eingeräumt, z. B. Neuheit oder Eingabe, die zuvor mit Vergnügen verbunden war.
Tiere brauchen dieses Sortiersystem, um auf Zeichen von Gefahr oder potentiellem Vergnügen (der Anblick einer potentiellen Beute oder der Geruch eines potenziellen Partners) aufmerksam zu sein. Durch natürliche Selektion haben die Tiere mit den am meisten erfolgreichen Gehirnansaugfiltern, die auf Neuheit und Veränderung aufmerksam machen, überlebt. Menschen haben das gleiche primitive Gehirninformationssystem. Auf der unbewussten, reflexiven Ebene sind unsere Gehirne so programmiert, dass sie Neuigkeit, Veränderung und Hinweise, die mit Vergnügen verbunden sind, einbringen (beachten).
Diese Voraussetzungen für die Aufmerksamkeit sind nicht in den Klassenräumen zu finden, in denen der Lehrer Vorlesungen hält und die Schüler Fakten "auswendig lernen", die sie bei Tests ertragen und bald vergessen. Neuroimaging PET-und fMRI-Scans bieten den Beweis, dass diese Art des Lernens ist am schnellsten vergessen, weil die Informationen nie im Langzeitgedächtnis gespeichert werden. Wenn Schüler das Interesse an Vorlesungen und Übungen verlieren, wandert ihre Aufmerksamkeit und störende Verhaltensweisen sind die natürliche Folge. Selbst für Kinder, die sich auf den Unterricht konzentrieren können, dringen die störenden Reaktionen ihrer Klassenkameraden mehr und mehr auf die Unterrichtszeit ihrer Lehrer ein, da die Lehrer mehr Zeit damit verbringen, die Ordnung aufrechtzuerhalten.
Der heutige gehirntoxische Schwerpunkt der Faktenerinnerung ist nicht die Schuld der Lehrer, von denen viele angefangen haben zu unterrichten, bevor NCLB in ihre Klassenzimmer eingedrungen ist. Zu dieser Zeit waren die Lektionen in den besten Klassenzimmern interaktiv und die Informationen wurden durch Aktivitäten, Projekte, Exkursionen, Entdeckungen und Klassenbesuche von Fachleuten vermittelt, die Mathematik, Naturwissenschaften oder Sprache in ihren coolen Jobs oder Hobbys nutzten.
Der toxische NCLB-Druck führte dazu, dass das Lehrplanprogramm mit seinen Drill-and-Kill-Arbeitsblättern und dem Auswendiglernen unterrichtet wurde. Die Kosten unserer Kinder sind der Verlust der goldenen Gelegenheit, auf ihrer Neugier und ihrem Enthusiasmus aufzubauen. Schon im Kindergarten beginnen Kinder ihre Zeit in der Schule zu missbrauchen und allmählich bauen ihre Gehirne neuronale Schaltkreise für die Selbststimulation auf (Reden während der Vorlesungen, Zeichnen von Bildern statt langweiliger Arbeitsblätter, herumfummeln mit Taschengeld oder Spielzeuge, die in ihren Schreibtischen versteckt sind). Ich werde für eine weitere Zeit die Tatsache sparen, dass die Toxizität des Stresses von Langeweile und Frustration auch die anhaltende Freisetzung von zu viel Cortisol verursacht, was Neuronen tötet und das Immunsystem schädigt. (Mehr zu diesem Thema auf George Lucas 'Edutopia-Website in der Diskussion des Webinars, das ich Anfang April für sie gemacht habe: http://www.edutopia.org/webinar-discussion-april-2009#comment-59931
Die Intervention der Eltern ist jetzt notwendig, um Kindern zu helfen, ihr höchstes Potential zu erreichen und Wege zu finden, um ihnen zu helfen, sich mit den Informationen in betäubenden Klassen zu verbinden. Eltern können die hirnfreundlichen Praktiken nutzen, die in großen Klassenzimmern von Lehrern verwendet werden, die wissen, wie das Gehirn lernt. Diese Strategien werden das Leben beflügeln und die unbewusste Aufmerksamkeit für den mandatierten, überlasteten Lehrplan erhöhen. Ohne elterliche Stimulation werden die Wege des kindlichen Gehirns zum präfrontalen Kortex (höchstes denkendes, bewusstes Entscheidungsgehirn) von der Nichtnutzung abgeschnitten.
Wenn wir Kindern Erfahrungen geben, die den Unterricht sinnvoll machen, begegnen wir den toxischen Klassenerfahrungen. Wenn Kinder mit Hintergrundwissen vorbereitet werden, das ihnen hilft, sich auf Schuleinheiten zu beziehen, werden neue Informationen den präfrontalen Kortex, das reflektierende, denkende, bewusste Gehirn erreichen, wo Kreativität, Vorhersage, Deduktion, unabhängiges Urteilsvermögen, Gedächtnisaufbau und Einsicht auf die Ankunft von neue Eingabe für die Verarbeitung
Viele Schulen beschränken sich auf außerschulische Aktivitäten, die Charakter aufbauen und dem Lernen Mehrdimensionalität verleihen. Diese Kinder fühlen sich eher von ihren Lehrern und Schulen getrennt, aber Eltern können Kunst, Musik, Familienausflüge und sinnvolle Diskussionen nutzen, um die Verbindung der Kinder zu ihren Schulfächern zu erhöhen.
Budgets und Arbeitsplatzsicherheit im Schulsystem sind an die Fähigkeiten der Schulen geknüpft, Schüler in Massenproduktion zu produzieren, die so ausgebildet sind, dass sie standardisierte Tests bestehen, die auswendig gelernte Gedächtnisfähigkeiten auszeichnen. Anstatt die kritischen Denkfähigkeiten der Kinder zu fördern, werden die Lehrer dazu gedrängt, "auf dem Prüfstand zu bleiben", und die Schüler in ihren Klassenräumen verlieren das Interesse an der Informationskraft, die ihnen in diesen toxischen Klassenzimmern zugeführt wird. Mit zu Hause ergänzende Bindung von persönlichen Beziehungen der Kinder, Hintergrundwissen und Neugier können Eltern Leben zurück in ihre Lernprozesse bringen und Kindern helfen, die kritischen Denk- und Denkfähigkeiten zu entwickeln, die mit diesem auswendig gelernten Lehransatz geopfert werden.
Lernen kann eine Freude sein. Eltern kennen ihre Kinder besser als jeder Lehrer jemals. Mit dem wachsenden Feld evidenzbasierter neurowissenschaftlicher und lernender Forschungsstrategien können Eltern ihren Kindern helfen, zu lernen, was sie wissen müssen, um die Tests zu bestehen und vieles, vieles mehr. Mit Strategien, die die Interessen Ihrer Kinder ansprechen und in den Bann ziehen, können die Eltern zu Hause mit ihnen zusammenarbeiten, um ihre persönliche Verbindung mit und ihr kritisches Denken über die trockenen, sachlichen Daten, die ihnen in der Schule geboten werden, zu verbessern.
Die Realitäten standardisierter Tests und zunehmend strukturierter, wenn auch nicht synchronisierter Curricula sorgen weiterhin dafür, dass Kinder im Klassenzimmer giftigen Stress bekommen. Innovative bildgebende Verfahren (PET-Scans, fMRI-Scans) zeigen signifikante Störungen in den Lernschaltungen des Gehirns und in den chemischen Boten des Gehirns, die mit stressigen Lernumgebungen einhergehen. Die Wissenschaft hat uns Informationen über die negativen Gehirnauswirkungen von Stress und Angst und die positiven Veränderungen im Gehirn geliefert, die gesehen werden, wenn Kinder von ihren Lektionen motiviert und persönlich mit ihnen verbunden werden.
Im vergangenen Jahrzehnt haben die Neuroimaging- und Gehirn-Mapping-Forschung, die ich aus meiner Perspektive als Neurologin und Klassenlehrerin evaluiert habe, objektive Unterstützung für das studentenzentrierte Bildungsmodell geliefert, bei dem sich die Schüler als Partner in ihrer Ausbildung fühlen. Diese Gehirnforschung zeigt, dass überlegenes Lernen stattfindet, wenn Informationen in einer Weise präsentiert werden, die für das Leben, die Interessen und die Erfahrungen der Schüler relevant ist. Der Unterricht muss stimulierend und herausfordernd sein, ohne einschüchternd zu sein, denn die zunehmenden Lehrplanstandards werden erreicht, ohne dass Stress, Angst, Langeweile und Entfremdung zu den Emotionen werden, die Kinder in ihren Klassenzimmern erleben.
Während der fünfzehn Jahre, in denen ich Erwachsenen- und Kinderneurologie mit Neuroimaging und Gehirnkartierung als Teil meines diagnostischen Toolkits praktizierte, arbeitete ich mit Patienten aller Altersgruppen mit Störungen der Gehirnfunktion, einschließlich Lernunterschieden. Als ich an die Universität zurückkehrte, um meinen akademischen Abschluss und meinen Abschluss als Master of Education zu erhalten, waren diese bildgebenden Verfahren, die ich in meiner neurologischen Praxis verwendet hatte, Forschern auf dem Gebiet der Bildung zugänglich geworden.
Diese Gehirnforschung zeigt, dass überlegenes Lernen stattfindet, wenn die Erfahrungen im Klassenzimmer motivierend und ansprechend sind. Positive Motivation wirkt sich auf den Stoffwechsel des Gehirns, die Leitung von Nervenimpulsen durch die Gedächtnisbereiche und die Freisetzung von Neurotransmittern (Gehirnchemikalien wie Dopamin) aus, die die Aufmerksamkeit, den Fokus, die Organisation von Gedanken und das Denken auf höchster Ebene steigern. Wir sehen jetzt die Reaktion des Gehirns, wenn die Lektionen für das Leben, die Interessen und die Erfahrungen von Kindern relevant sind, so dass jedes Kind sich als Partner im Lernprozess fühlt und persönlich relevante Ziele entwickelt, die den Fokus auf die Lernthemen lenken.
Stress in toxischen Klassenzimmern kann aus Langeweile entstehen, wenn den Schülern nicht gezeigt wird, warum das Material für sie im Hier und Jetzt von Bedeutung ist. Die "realen" Beispiele in Lehrbüchern, die zum Beispiel den Wert des Erlernens wissenschaftlicher Notation preisen, weil Archäologen dieses System bei der Arbeit mit langen Zahlen in der Kohlenstoffdatierung verwenden. Selbst wenn ein Kind denkt, dass es eine Archäologin sein möchte, ohne ein sofortiges, wünschenswertes Ziel, die wissenschaftliche Notation hier und jetzt zu verwenden, wird sich ihr Gehirn nicht um die Informationen des primitivsten sensorischen Einlassfilters kümmern.
Ohne eine positive emotionale Verbindung zu einem Thema oder einer Aufgabe wird das Gehirnalarmsystem nicht an der Vorlesung teilnehmen. Es wird genau das tun, was Tiergehirne tun – suche seine eigenen Quellen von Neuheit und Vergnügen. Das liegt viel eher daran, Notizen an einen Freund weiterzugeben oder ein Bild zu malen, als auf die Worte eines Lehrers zu hören.
Toxischer Stress schaltet die Bahnen des emotionalen limbischen Systems (Amygdala) ab, die zum höher denkenden frontalen Kortex führen. Wenn der Vortrag oder das Lesen zu schwierig ist, nicht durch das Hintergrundwissen unterstützt wird, das benötigt wird, um die neuen Konzepte zu verstehen, zu langweilig und nicht explizit auf die persönlichen Ziele der Kinder bezogen, werden alle sensorischen Inputs einschließlich der Vorlesung dem reaktiven, unbewussten Gehirn zugeteilt. Hier sind die einzigen unbewussten Reaktionen Kampffluchtfrieren. Wiederum Agieren oder Abstimmen sind die unfreiwilligen Schülerreaktionen.
Das Gesetz "Kein Kind, das zurückgelassen wird", bei dem die Schulfinanzierung durch die Ergebnisse von Remotespeicher-Tests bestimmt wird, wird für einige Zeit nicht verschwinden. Selbst mit einem Präsidenten, der das System ändern will, ist die Gesetzgebung langsam. Als Eltern von Kindern in diesem Test-to-the-Test des aktuellen Bildungssystems liegt es an uns, unseren Kindern zu helfen, persönliche Relevanz in Schul-Themen zu finden.
Sie kennen die Interessen, Hintergrunderfahrungen und Lernstärken Ihrer Kinder (visuell, auditiv, kinästhetisch). Sie haben Freunde oder Verwandte, die wirklich Chemie oder Algebra in Jobs, die sie lieben, verwenden. Wenn Sie diese Leute zum Abendessen einladen oder wenn Ihr Kind sie bei ihrer Arbeit im Schatten hält, könnte dies der Motivator sein, der die Schuleinheit dazu bringt, persönliche Bedeutung und Wert zu erlangen.
Wenn die Kinder daran erinnert werden, dass ihre Verwandten aus dem Land kommen, in dem sie studieren, und dass sie Familienfotos oder Internetclips über dieses Land zeigen, haben sie persönliche Verbindungen zur Geschichte oder Geographie. Das kann den Unterschied in der Klasse ausmachen, so dass ihre Gehirne sich um den Unterricht kümmern. Lektionen, die als persönlich relevant wahrgenommen werden, verbunden mit den persönlichen Zielen der Kinder und gelehrt auf die beste Lernfähigkeit der Kinder, werden durch den ersten Filter des Gehirns gefiltert, der nur sensorische Inputs einlässt, die Kinder oder ein Tier in der Wildnis neugierig und lohnend finden Es wird anerkannt, dass es eine vorhergehende Beziehung zu angenehmen Gefühlen hatte. Um ein zugehöriges Video zu sehen, klicken Sie auf das Bild links.
Praktische Wissenschaftsexperimente und Einkaufscenter für Lebensmittelgeschäfte in der Schule (in denen Kinder über das Hinzufügen und Subtrahieren von Einkaufs- und Kassierspielen lernen) werden für einige Zeit nicht mehr zurück sein. Aber Sie haben eine Küche, in der Mathe von Kindern geschätzt wird, sie berechnen, wie man die Zutaten verdoppelt, um doppelt so viel Spaghetti zu machen oder die Pizza in gleiche Teile für jedes Familienmitglied zu schneiden, um den gleichen Betrag zu erhalten.
Als Elternteil können Sie herausfinden, welche bevorstehenden Einheiten des Studiums sein werden und die Gehirne Ihrer Kinder vorbereiten, um sich genug zu kümmern, um diese Information hereinzulassen (HIER-ME-NOW-Antwort im Aufnahmefilter). Sie können ihr Interesse motivieren, bevor das Thema Internet-Exkursionen zu den Planeten vorstellt, die sie auswendig lernen muss, oder sich Sport-Seitenstatistiken vor dem Unterricht über Wahrscheinlichkeit in Mathematik anschauen.
Diese neue Gehirn-basierte Lernforschung verstärkt die Notwendigkeit, dass Klassenräume wieder zu Orten werden, an denen die Vorstellungskraft, der Geist und die Neugier von Kindern gefördert werden, anstatt draußen auf dem Spielplatz zu stehen, wenn die Schulglocke läutet. Bis dahin liegt es an Ihnen, der Anwalt für das Gehirn Ihres Kindes zu sein, indem Sie sein Interesse aufbringen und ihr helfen, persönliche Ziele mit dem Thema in Verbindung zu bringen, bevor die Schule beginnt. Das ist eine Möglichkeit, wie Sie Ihr Kind gegen die toxische Langeweile, Frustration und den Stress von toxischen Klassen immunisieren können, die das Auswendiglernen von isolierten Fakten betonen. Viel mehr Strategien finden Sie auf meiner Website: http://www.RADTeach.com.
Wie dein Kind am besten lernt
