Joey ist ein Zweitklässler, der manchmal explodieren kann und Bilder von der Klassenzimmerwand herunterreißt. Zu anderen Zeiten, er lädt für die Tür, wenn er von den Schularbeiten frustriert ist und lauert dann auf dem Flur. Einmal, als er wegen "schlechtem Benehmen" zum Büro des Direktors umgeleitet wurde, biss er in die Hand des Lehrers.
Als beratender Psychiater für die Cambridge Public Schools treffe ich immer wieder Schüler wie Joey. Lehrer können oft das Gefühl haben, dass sie einen verlorenen Kampf führen, wenn sie mit einem herausfordernden Kind arbeiten. Es ist schwer zu lehren – und schwer zu lernen – wenn der Unterricht Tag für Tag wiederholt unterbrochen wird. Lehrer können sogar einen privaten Seufzer der Erleichterung atmen, wenn ein turbulenter Schüler in ein in sich abgeschlossenes Klassenzimmer versetzt wird, von der allgemeinen Bildung entfernt und von seinen sich typischerweise entwickelnden Kollegen isoliert wird.
Eine neue Studie hebt das Schicksal von Kindern wie Joey hervor und weist darauf hin, dass eine unverhältnismäßig große Anzahl von Studenten mit niedrigem Einkommen und Minderheiten in wesentlich getrennten Klassenräumen enden. Der Bericht von Thomas Hehir von der Graduate School of Education der Harvard University ergab, dass Studenten mit niedrigem Einkommen in Massachusetts fast doppelt so häufig breit angelegte "Special Education" -Labels erhalten wie Studenten aus wohlhabenderen Verhältnissen. Es stellte sich auch heraus, dass Kinder, die in in sich geschlossenen Klassenräumen isoliert sind, im MCAS schlechter abschneiden als Schüler in normalen Klassenräumen.
Die Forschung hat gezeigt, dass viele Schüler, die in unabhängigen Klassenräumen enden, ob in einem wohlhabenden oder armen Viertel, unter Aufmerksamkeits- und Lernschwierigkeiten leiden und eine Familiengeschichte von Traumata haben. Sie haben oft keine adäquate diagnostische Bewertung und nachhaltige Behandlung; im Gegenteil, sie haben meist nur intermittierende Medikation und sporadische Therapie.
Lehrer erkennen oft, dass Schüler eine geringe Frustrationstoleranz haben und Hilfe brauchen, um zu lernen, wie sie ihr Verhalten ändern können, wenn sie überfordert sind. Aber Lehrer sind nicht ausgebildet, um die notwendigen Fähigkeiten zu identifizieren oder zu lehren. Zu oft werden die Schüler diszipliniert, indem man sie festhält und aussetzt, was das Verhalten feindlicher Schüler nicht verändert oder ihnen hilft, ihre Notlage zu kommunizieren, ohne Chaos zu verursachen.
Einige Schüler benötigen aus verschiedenen Gründen selbstständige Klassenräume; zum Beispiel können sie unsicher sein oder medizinische / Lernbedingungen mit Bedürfnissen haben, die in der allgemeinen Bildung nicht erfüllt werden können. Ein gut geführter, in sich geschlossener Klassenraum mit entsprechend geschultem Personal kann einen großen Unterschied machen. Aber lassen Sie uns sagen, wir haben Joey in einem Raum mit anderen Studenten gestoßen, die mit schlechter Impulskontrolle kämpfen. Diese Umgebung kann schlechtes Verhalten fördern, da sich die Schüler gegenseitig ernähren. Zu oft verlieren die Schüler die Hoffnung, fühlen sich ausgegrenzt und sehen keinen Weg für den Wiedereintritt in den allgemeinen Unterricht.
Für Joey lief es anders. Cambridge ist einer von nur wenigen Distrikten, die einen Kinderpsychiater einsetzen, um eine gründliche Diagnose zu erstellen und mit dem pädagogischen Team zusammenzuarbeiten, um Ressourcen frühzeitig zu mobilisieren. Ich hatte das Glück, dass ich gerufen wurde, um diesem Jungen zu helfen, die Richtung zu wechseln. Studenten wie Joey fordern nachhaltige Anstrengungen, verbunden mit einer Investition von qualifizierten Diagnosen und gezielten Eingriffen. Ich führte eine vollständige Diagnose durch und interviewte Joey, seine Familie und das Schulpersonal.
Nach der Durchsicht aller Aufzeichnungen wurde deutlich, dass sein störendes Verhalten die zugrundeliegende Angst und die Vermeidung von Aufgaben signalisierte. Ich erleichterte den Zugang zu Wrap-around-Diensten und einem Kinderpsychiater. Seine Familie erhielt Unterstützung und Ratschläge, wie man harte Strafen vermeiden und Lob und konsequente Disziplin geben kann. Seine Schulsozialarbeiterin half ihm dabei, selbstberuhigende Strategien zu erlernen. Sein Lehrer schaute sich die Lektionen im Voraus an und integrierte unterstützende Technologie, die seine Ausbrüche und seine Abneigung gegen das Schreiben reduzierte. Er wurde von einem Kind, das als "von Null auf Hundert im Bruchteil einer Sekunde" beschrieben wurde, zu einem Jungen, der seine Aufgabe behalten und akademische Fortschritte machen konnte. Er war in der Lage, in seinem normalen Klassenzimmer zu bleiben, das Distriktgeld zu sparen und, noch wichtiger, das Stigma der Trennung zu vermeiden und den Glauben zu wecken, dass er erfolgreich sein kann und wird.
Die aktuelle Studie empfiehlt, dass der Staat die überproportionale Anzahl der einkommensschwachen Schüler in speziellen Bildungsprogrammen untersucht und die Anzahl der Schüler in eigenständigen Klassenräumen reduziert. Das sind würdige Ziele. Aber wir müssen uns auch daran erinnern, dass jeder Student eine Person ist, die eine fürsorgliche, unterstützende Beziehung mit dem Lehrer braucht und die die Möglichkeit erhält, "gefangen zu werden". Es muss mehr Gewicht auf die Erweiterung der verfügbaren Werkzeuge und Ressourcen gelegt werden jeder Student und stärkt die Familie mit Therapie und ggf. Medikamenten. Ich nenne diese Herangehensweise eine "Leidenschaft für das Mögliche", eine Überzeugung, dass es Hoffnung und Hilfe für alle Joeys gibt, die sich landesweit in Klassenräumen durchsetzen.
