Schulen sollten sorgfältig überlegen, bevor sie bewaffneten Lehrern in ihren Schulen erlauben. Einige mögliche Konsequenzen sind:
1. Eine Zunahme der Häufigkeit und Intensität von Disziplinproblemen. Die Forschung von Leonard Berkowitz (Berkowitz & LePage, 1967) zeigt, dass das Vorhandensein einer Waffe in einem Raum die Häufigkeit und Intensität aggressiven Verhaltens erhöht. Berkowitz zeigte “den Waffeneffekt”, dass die Teilnehmer aggressiveres Verhalten zeigen, wenn sie eine Waffe sehen, als wenn sie einen Tennisschläger sehen. Die bloße Anwesenheit einer Waffe tendiert dazu, Aggression auszulösen (Carlson, Marcus-Newhall & Miller, 1990). Studenten, die wissen, dass eine Waffe im Raum ist, können die Aggressivität ihres Verhaltens erhöhen, was Klassenkameraden und Lehrer gefährden kann.
2. Eine Zunahme der Aggression des Lehrers gegenüber Schülern, Kollegen und Eltern. Hemenway, Vriniotis und Miller (2006) fanden in einer Studie einer landesweit repräsentativen Stichprobe von über 2.000 amerikanischen Fahrern, dass diejenigen, die eine Waffe im Auto hatten, deutlich häufiger obszöne Gesten bei anderen Autofahrern machten und aggressiv einem anderen Fahrzeug folgten zu eng. Lehrer können sich aggressiver gegenüber anderen Personen verhalten, mit denen sie interagieren, wenn sie Zugang zu einer Waffe haben.
3. Schüler versuchen die Waffe vom Lehrer zu stehlen. Bestimmte Schüler können versuchen, die Waffe des Lehrers zu stehlen, sie gewaltsam zu nehmen oder den Lehrertisch zu sprengen. Es kann mehr Schuleinbrüche geben, um die Waffen zu erhalten.
4. Lehrer sind gefährdet, wenn die Polizei das Gebäude betritt. Wenn ein Polizeipräsidium in ein Gebäude eindringt, in dem eine Schießerei vermutet wird, ist es wahrscheinlich, dass der Polizist jeden erschießt, der eine Waffe hält. Lehrer mit Waffen können versehentlich von besorgten Polizisten erschossen werden.
5. Lehrer werden als “kaltblütige Killer” wahrgenommen, die nicht zögern, eine andere Person zu erschießen. Scharfschullehrer können die Wahrnehmung von Lehrern durch Schüler, Kollegen, Eltern und Gemeindemitglieder verändern. Die Kompetenz eines Lehrers kann davon abhängen, wie bereitwillig ein Lehrer ist, ein anderes menschliches Wesen zu töten. Die Berufsbeschreibung eines Lehrers kann beinhalten, dass jemand bereit ist, jemanden zu töten, von dem der Lehrer glaubt, dass er die Sicherheit des Lehrers und der Schüler bedroht.
6. Das Selbstwertgefühl der Lehrer kann davon beeinflusst werden, wie gut sie mit einer Waffe umgehen können. Einige Lehrer können sogar nach Möglichkeiten suchen, um zu demonstrieren, wie geschickt sie eine Waffe benutzen können. Dies gefährdet das Leben von Studenten, Kollegen und Fremden, die zufällig das Gebäude betreten.
Darüber hinaus wird davon ausgegangen, dass die Lehrkräfte, die eine Waffe erhalten, im Laufe der Zeit nicht verfallen. Wird der Lehrer noch Jahre später, wenn der Lehrer für den Umgang mit einer Waffe ausgebildet wurde, in einer Notfallsituation in wenigen Sekunden richtig reagieren? Die meisten Leute, die eine Waffe tragen, müssen sie niemals während ihrer Lebenszeit zum Selbstschutz benutzen. Wie oft kommt ein Massenmörder in einer 45-jährigen Karriere in die Schule eines Lehrers? Für die meisten Lehrer wird es nie passieren. Aber wenn dies der Fall ist, wird das Training noch wirksam sein.
Es gibt erhebliche Nachteile für die Bewaffnung der Waffen der Lehrer. Die Gefahren der bisherigen Vorgehensweise überwiegen die potenziellen Vorteile. Was Schulen sicherer macht, ist, dass der Kongress alle Angriffswaffen verbietet und eine Lizenz benötigt, um eine Waffe zu besitzen. Es ist das Versagen unserer Regierung, das Problem, nicht das Fehlen von Waffen in den Schulen.
Verweise
Berkowitz, L., & LePage, A. (1967). Waffen als aggressionsauslösende Reize. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 7, 202-207.
Carlson, M., Marcus-Newhall, A., und Miller, N. (1990). Auswirkungen von situationsbedingten Aggressionssignalen: Eine quantitative Überprüfung. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 58, 622-633.
Hemenway, D., Vriniotis, M. & Miller, M. (2006). Ist eine bewaffnete Gesellschaft eine höfliche Gesellschaft? Waffen und Wut auf der Straße. Unfallanalyse und Prävention, 38 (4), 687-695.