Polarisation reduzieren: Was funktioniert?

Obligatorische Diversity-Programme schlagen oft fehl Erleichterte Gespräche können funktionieren.

Was funktioniert

Quelle: Lizbeth Jacobs / GoAnimate, mit Genehmigung verwendet.

Kürzlich habe ich mit Ethan Bearman in seiner Show darüber gesprochen, warum obligatorische Diversity-Programme scheitern und was wir dagegen tun können.

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Bearman hat eine Leidenschaft für das Thema Vielfalt. Er twittert darüber und hat lange darüber geredet. Eines seiner Lieblingszitate stammt von Innocents Abroad von Mark Twain. Es wurde 1869 geschrieben. „Reisen ist fatal für Vorurteile, Bigotterie und Engstirnigkeit.“ Bearman bemerkt, dass es heute nicht anders ist: „Es scheint, als hätte Mark Twain dies gestern geschrieben. Ich kenne Leute, die den Bezirk, in dem sie aufgewachsen sind, noch nie verlassen haben. Und ich kenne Leute, die weit gereist sind. Das Wichtigste ist, Leute aus verschiedenen Kulturen kennenzulernen und kennenzulernen. In diesem Moment schmelzen Vorurteile auf; weil Sie erkennen, dass Menschen Menschen sind und wir uns alle unterscheiden. Gehört das nicht zum Kern der Vielfalt des Lehrens? Erleben Sie andere Menschen? ”

Sein Standpunkt zur Bedeutung des Reisens und der Begegnung mit Menschen aus verschiedenen Kulturen wird häufig als wichtige Maßnahme gegen voreingenommenes und voreingenommenes Denken genannt. Im Gespräch mit ihm wies ich jedoch darauf hin, dass Voreingenommenheit etwas ist , das man nicht so leicht verbieten kann .

Forschungen in den Neurowissenschaften zeigen, dass wir eine biologische Affinität zu Menschen haben, die wie wir sind. Obwohl wir vielleicht reisen oder andere Leute aus verschiedenen Kulturen treffen oder versuchen, was ich als den Befehls- und Kontrollansatz bezeichne, um unsere Vorurteile zu widerlegen, zeigen 30 Jahre Forschung, dass diese Maßnahmen beim Beseitigen unserer Vorurteile oder des vorurteilslosen Denkens ineffektiv sind. So wie wir Sauerstoff brauchen oder so, wie wir unsere Arme nur in eine Richtung beugen können, haben wir kognitive und emotionale Einschränkungen wie unsere starken emotionalen Bindungen, teilweise aufgrund unserer Geschichte, unserer Erinnerungen und unserer Affinitäten .

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Daher sind Auslandsreisen oder Schulungsprogramme, die darauf abzielen, unsere Vorurteile zu beseitigen oder zu verbieten, zum Scheitern verurteilt.

Bearman fragte: „Was zeigt die Forschung? Was funktioniert eigentlich? Oder gibt es eine Ausbildung oder etwas, das funktioniert? ”

Ich habe in den letzten drei Jahrzehnten nach dieser Frage gesucht: Gibt es Lösungen für die Polarisierung? Um diese Frage zu beantworten, führte ich soziale Experimente durch, bei denen Kinder von Holocaust-Überlebenden Kindern von Nazis und später Urenkel von afroamerikanischen Sklaven mit Urenkel von Sklavenhaltern persönlich vorgeführt wurden. Ich habe in meinem Buch Justice Matters: Vermächtnisse des Holocaust und des Zweiten Weltkriegs über diese Forschung berichtet .

Neben dem Studium dieser polarisierten Gruppen unterrichtete ich den Harvard-Kurs The Psychology of Diversity. Dieser Kurs bringt eine vielfältige Studentenschaft mit unterschiedlichen Sichtweisen zusammen. Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass einfache Unterrichtsgespräche zu polarisierenden Themen die Polarisierung tatsächlich erhöhen können. Wenn man von „Rassenbeziehungen“ oder „persönlichen Vorurteilen“ oder „Diskriminierung“ spricht, kann es zu einer Politisierung und Debatte kommen. In ähnlicher Weise können Gespräche zu diesen Themen im Unterricht als Argumente enden.

Schüler können in ihren ursprünglichen Positionen eingeschlossen werden und kämpfen und verteidigen mehr als sich unterhalten. Tatsächlich deuten Untersuchungen darauf hin, dass Diskussionen über polarisierende Themen die Polarisierung tatsächlich erhöhen können.

Die meisten Studenten, die an dem Kurs ” Psychologie der Vielfalt” teilnahmen , gaben jedoch an, dass sie den Kurs als transformativ empfanden und ihnen half, die Ansichten anderer zu würdigen. Als Dozentin wollte Lizbeth Jacobs die Erfahrungen unserer Schüler genauer dokumentieren, indem sie ein Video der Schüler zusammenstellte, die an diesem Kurs teilgenommen haben.

Das Video dokumentiert die Erfahrungen von Studenten aus aller Welt, die den Kurs besucht haben. Haben sich die Schüler verändert? Wenn das so ist, wie? Sehen Sie sich das Video an, um zu sehen, wie Schüler aus Hongkong, Mexiko und den USA über ihre Erfahrungen im Klassenzimmer berichten.

Bei der Beantwortung der Frage von Bearman: „Was zeigt die Forschung? Was funktioniert eigentlich? Gibt es eine Ausbildung oder was funktioniert?

Aufgrund der Forschung wissen wir, was nicht funktioniert. Und das ist der Kontroll- und Befehlsansatz oder die Aufforderung an die Menschen, ins Ausland zu reisen. Man kann die Menschen nicht darum bitten, die Beziehungen zu ihren Geschichten, Erinnerungen und Gruppenzugehörigkeiten aufzugeben. Ihre Identitäten.

Dies muss ein erleichterter Prozess sein, und es gibt drei Arten des Lernens, die während eines solchen erleichterten Prozesses stattfinden.

Die Schüler treffen sich aus der ganzen Welt und lernen, wie sie mit anderen Menschen aus unterschiedlichen Blickwinkeln in Dialog treten können. Mit Dialog meine ich nicht zu debattieren. Zum Beispiel werden Gespräche über die Rasse normalerweise als Debatten enden und die Menschen werden polarisiert. Mark Zuckerberg von Facebook hat dieses Problem angesprochen. Wenn Sie den Menschen eine Plattform bieten, in der sie einfach nur reden und Meinungen äußern können, kann dies die Dinge tatsächlich verschlimmern. Es kann am Ende immer mehr polarisiert werden. Was wir in unserer Klasse tun, ist, dass wir diesen Dialog erleichtern. Wir bieten diese Klasse nicht nur im stationären Klassenzimmer an, sondern auch online über die Zoom-Plattform.

Der zweite Lernprozess , der in der Klasse stattfindet, besteht darin, dass jede Person ihre eigenen Positionen, Annahmen und Präferenzen untersucht und untersucht. Ich ziehe es vor, die Wortpräferenzen zu voreingenommen zu machen, denn wenn man die Wortpräferenz verwendet, gibt es keine Beurteilung.

Zum Beispiel haben wir Palästinenser und Israelis in unserer Klasse; Wir haben Muslime und Christen. Wir haben Juden und Katholiken. Jeder hat seine eigenen Vorlieben und Sichtweisen. Bei der Diskussion über verschiedene Gesichtspunkte im Unterricht ist es wichtig, dass der Konversationsprozess fair ist und die Schüler dazu anregen, über ihre eigenen Positionen, Annahmen und Vorlieben nachzudenken.

Und der dritte wichtige Lernprozess, der in allen Trainingsprogrammen fehlt, besteht darin, dass die Schüler lernen, wissenschaftliche Forschung zu bewerten . Sie werden zur Datenauswertung und zur wissenschaftlichen Methode unterrichtet. Anschließend werden sie gebeten, wissenschaftliches Denken auf die Themen und Themen der Diversität anzuwenden und in der Klasse zu diskutieren.

Zusammenfassend scheitern die meisten obligatorischen Diversity-Programme, weil den Menschen nicht gerne gesagt wird, was sie glauben und wie sie sich verhalten sollen. Die meisten Menschen sind biologisch und von Natur aus bestrebt, jeder äußeren Kraft standzuhalten, die ihre Identitätsfreiheit einschränkt. Menschen zu befehlen, zu beschämen und zu beschuldigen, ihre Vorurteile loszuwerden, ist daher zum Scheitern verurteilt. Eine bessere Erfolgswahrscheinlichkeit besteht vielmehr in einem erleichterten Gesprächsprozess, bei dem andere Sichtweisen erkannt, die eigene Sichtweise untersucht und die wissenschaftliche Denkweise angewandt wird.

Verweise

Weissmark, M. (in Vorbereitung 2019). Die Wissenschaft der Vielfalt . Oxford University Press, USA.

Weissmark, M. (2004). Justizangelegenheiten: Vermächtnisse des Holocaust und Zweiter Weltkrieg . Oxford University Press, USA.

Weissmark, M. & Giacomo, D. (1998). Psychotherapie effektiv machen . Universität von Chicago Press, USA.