PTSD, TBI, Suizid und Studentenveteranenerfolg verstehen

Luskins Lernpsychologie-Serie, Nr. 16

_{Auf die Frage, ob die 6.700 Colleges und Universitäten, die Veteranen des GI-Gesetzes ausbildeten, genug unternahmen, um ehemalige Truppen zu unterstützen, gab Rodrigo Garcia, nationaler Vorsitzender der Studentenveteranen von Amerika, ihnen insgesamt C + ^{(Wallis 2015).}}

Vor kurzem hatte ich das Privileg, Mitarbeiter des Ventura County Office of Veterans Affairs und Dozenten, Mitarbeiter und erfahrene Studenten aus Moorpark, Ventura und Oxnard Colleges, der California Lutheran University und der California State University, Channel Islands, in einem landesweiten Mitarbeiterstab willkommen zu heißen Entwicklungsprogramm angeboten mit dem Ziel, älteren Studenten auf dem Campus eine bessere und freundlichere Unterstützung zu bieten. Mein Ziel mit diesem Artikel ist es, wesentliche Erkenntnisse aus diesem Trainingsprogramm zu teilen, die Einsichten vertiefen, auf die besonderen Bedürfnisse erfahrener Studenten aufmerksam machen und spezifische Faktoren anbieten, die, wenn sie anerkannt werden, zum Erfolg von Veteranen auf dem Campus beitragen.

Veteranen Studenten auf dem Campus haben spezielle Bedürfnisse.

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Veteranen kommen aus verschiedenen Hintergründen und Erfahrungen. Es gibt jedoch gemeinsame Faktoren in Bezug auf die einzigartige Veteranen-Kultur auf jedem Campus, die für den Erfolg von Studenten Veteranen wichtig sind. Dies erfordert Anerkennung und Aufmerksamkeit, einschließlich zumindest eines grundlegenden Verständnisses von speziellen allgemeinen Herausforderungen und Symptomen, die viele erfahrene Studenten betreffen. Dazu gehören posttraumatische Belastungsstörung (PTSD), Schädel-Hirn-Trauma (TBI) Aggression gegenüber anderen, sich selbst und Suizid (Wortzel 2013). Die Veterans Administration berichtet, dass diese Probleme mehr als zwanzig Prozent der Veteranen betreffen. Veteranen Studenten können besondere Bedürfnisse haben und wir alle, die unseren Veteranen Studenten dienen, sollten verstehen, wie diese Bedingungen sie auf dem Campus beeinflussen können. Erkennen und verstehen manchmal subtile Symptome, unterstützt das wichtige Ziel, den Erfolg unserer erfahrenen Studenten zu erhöhen.

Social Support hilft PTSD und andere Probleme zu lindern.

Die Forschung zeigt, dass der Übergang von einem stark strukturierten und organisierten Militärleben zu einem flüssigen und unabhängigen zivilen Leben überwältigend sein kann. Zu Beginn kann sich ein zurückkehrender Veteran orientierungslos fühlen und Identitäts- und Vertrauensprobleme haben. Ehemalige Militärangehörige berichten, dass sie sich orientierungslos fühlen, vom Rest der Gemeinschaft entfremdet, traurig über den Verlust von Freundschaften und manchmal am Boden zerstört durch den Verlust von Leben unter ihren Familienangehörigen , die sie in kritischen Situationen unterstützen und schützen. Dies könnte sie destabilisieren , was für einige zu einer schweren Identitätskrise führt.

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Das Department of Veterans Affairs berichtet, dass 22 Veteranen jeden Tag Selbstmord begehen. Ein wichtiger Faktor ist die Unfähigkeit der Veteranen, in das zivile Leben überzugehen. Es ist zutiefst schockierend und besonders traurig, dass unsere jungen männlichen Veteranen, die unter 30 sind, mit einer Selbstmordrate von 79,1 pro 1.000 das höchste Risiko haben. Die Rate unter anderen amerikanischen Männern ist 25 pro 1.000. Es ist auch wichtig zu beachten, dass Angst, Aggression, Depression und Selbstmord unter Veteranen nicht ausschließlich ein amerikanisches Problem ist. Unsere Verbündeten berichten auch viele der gleichen beunruhigenden, komplexen Fragen unter ihren Veteranen.

Erkenntnisse, die zum Erfolg von Veteranen auf dem Campus beitragen, sind:

1. Studentenveteranen sind eine sehr vielfältige Gruppe – so unterschiedlich wie Amerika selbst. Jedoch sind die Symptome von PTSD und TBI bei schätzungsweise zwanzig Prozent der Studenten Veteranen konsistent.

2. Veteranen können sich auf dem Campus sehr alleine fühlen.

Das zivile Leben betont Kooperation und Versöhnung in Beziehungen. Militärische Ausbildung betont Aggression, obwohl sie auch Teamwork-Training beinhaltet. Der Übergang zum zivilen Leben und zur Hochschulbildung muss angepasst werden.

3. Leichte, aber traumatische Hirnverletzungen können nicht diagnostiziert werden.

Untersuchungen an Kampfveteranen zeigen, dass Explosionen unerkannte Gehirnerschütterungen verursachen können. Kampfsoldaten sind sich vielleicht nicht einmal bewusst, dass sie von vielen Arten von explodierten Sprengkörpern wiederholt Hirntrauma erfahren haben. Erschütterungen können langfristige akademische und soziale Konsequenzen haben. Schwierigkeiten mit der Reaktionszeit, dem Kurzzeitgedächtnis, dem Arbeitsgedächtnis und der kognitiven Verarbeitungsgeschwindigkeit sind einige der Symptome. Sogar erfahrene Studenten, die ständig mit emotional schwierigen Situationen bombardiert wurden, die nicht direkt mit dem Kampf in Zusammenhang stehen, haben eine Art von Trauma, die sich in Verhaltensweisen manifestieren kann, die denen ähnlich sind, die mit Gehirnerschütterungen zusammenhängen. Der Veteran kann sich dessen nicht bewusst sein. Die Fakultät kann helfen, indem sie das Bewusstsein für potentielle spezielle Bedürfnisse von erfahrenen Studenten schärft und über einfache Möglichkeiten lernt, diese zu berücksichtigen (Lighthall, 2012). Schwierigkeiten mit Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Konzentration sowie mentale Verarbeitung, abstraktes Denken und exekutive Funktionen sind Probleme, die bei etwa 20 Prozent der Studenten-Veteranen beobachtet werden. Sogar erfahrene Studenten ohne die Detonations-Gehirnerschütterung, die in tatsächlichen Kämpfen auftreten können, wurden mit Traumata identifiziert, die durch die Exposition gegenüber emotional intensiven Situationen über lange Zeiträume verursacht wurden. Wiederum sind sie sich vielleicht nicht bewusst.

4. Weibliche Veteranen leiden häufig signifikant in der Stille.

Frauen machen heute etwa 15 Prozent des heutigen Militärs aus. Viele Male leiden Frauen im Militär in Stille. Als Gruppe neigen sie dazu, introvertierter zu sein als männliche Gegenstücke. Peer-Beziehungen und die Unterstützung anderer Frauen, die ähnliche Arbeit, Entbehrungen und / oder Traumaerfahrungen hatten, helfen.

Gewiss, weibliche Veteranen haben alle die gleichen Probleme wie männliche Veteranen mit einer zusätzlichen Schicht von Komplexität. Es ist gut dokumentiert, dass Frauen im Militär häufig geschlechtsspezifischen Vorurteilen, sexueller Belästigung und sexuellen Übergriffen ausgesetzt sind, die heute vom Militär als "unerwünschte sexuelle Kontakte" bezeichnet werden (Scarboro, 2014). Laut der VA hat etwa eine von fünf weiblichen Veteranen posttraumatischen Stress in Verbindung mit Vorfällen, die von sexueller Belästigung bis hin zu Vergewaltigungen reichen (kitfield, 2011). Häufig erhalten Frauen im Militär, die Beschwerden oder Verbrechen melden, nicht den Respekt und die Unterstützung, die sie verdienen. Zu oft erleiden sie Repressalien und karriereschädigende Konsequenzen als Strafe für ihre Wahrhaftigkeit.

5. Kampftrauma ist eine Verletzung.

Kampftrauma ist keine Geisteskrankheit. Es ist eine Verletzung. Das DSM-5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) identifiziert spezifische Symptome im Zusammenhang mit den Auswirkungen traumaverursachender PTBS (APA, 2013).

6. Einige Veteranen können sehr gut aussehen und körperlich fit, aber sie sind immer noch in Genesung. Veteranen profitieren von Verständnis, Mitgefühl, Respekt und einem Gefühl der Akzeptanz. Viele wechseln während des Unterrichts.

Erfahrung und Forschung bestätigen, dass die Fähigkeit, sich mit anderen Veteranen zu treffen, dazu beiträgt, einzigartige Gefühle im Zusammenhang mit Militär und Kampfdienst zu bewältigen. Mit anderen zusammen zu sein, die ähnliche Erfahrungen gemacht haben, bietet eine "Komfortzone" und gibt ein Gefühl von Sicherheit, was Veteranen-Studenten die Teilnahme außerhalb ihrer Veteranengemeinschaft erleichtert. Dies ist ein starkes Argument für ein Veterans Center auf dem Campus.

7. Veteranen Studenten sind motiviert. Als Gruppe sind sie zielorientiert, missionsgesteuert, und viele können eine erfahrungsbasierte Führung ausüben.

8. Mit Gleichaltrigen zu sein ist wichtig.

Durch gemeinsame Erfahrungen und den Austausch mit Gleichgesinnten ist es für einen erfahrenen Studenten leichter, erfolgreich mit der gesamten Gemeinschaft zu interagieren.

Dies ist derselbe Ansatz, der in vielen Wiederherstellungsprogrammen verwendet wird und eine Erfolgsgeschichte hat.

9. Studentenveteranen sind ein großer Gewinn für das Campusleben.

Den Studenten Veteranen die notwendige Unterstützung zu geben, um Erfolg in der Universität sicherzustellen, wird ein positives Ergebnis für jeden Veteran und für unsere Gemeinschaften haben. Veteranen haben uns ihren Dienst gegeben und jetzt müssen wir gemeinsam unseren Dienst für sie erweitern.

10. Veteranenprogramme sollten als eines der notwendigen Sonderprogramme an jedem College oder an jeder Universität besondere Aufmerksamkeit erhalten.

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Autor

Dr. Bernard Luskin, LMFT ist lizenzierter Ehe- und Familientherapeut und Schulpsychologe, war PTSD-Berater. Er ist ein Veteran der US Navy, der auf einem Lenkwaffenschiff diente, das Teil einer globalen Expeditionsstreitmacht war. Dr. Luskin war CEO von acht Colleges und Universitäten und bietet spezielle professionelle Dienstleistungen für Bildungs-, Unternehmens- und Militärorganisationen. Er ist derzeit Kanzler, Ventura County Community College District und ist ehemaliger Vorsitzender des Vorstands der American Association of Community Colleges. E-Mail-Kommentare an: [email protected]

Besonderer Dank geht an Toni Luskin, Ph.D und Susana Bojorques, MA für ihre Hilfe bei der Vorbereitung und Veröffentlichung dieses Artikels.

Hinweis: Moorpark College, Oxnard College und Ventura College sind Mitglieder des Ventura County Community College Distrikts, Ventura County, Kalifornien.

Verweise:

APA. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM-5, Fünfte Auflage, 5 (5. Aufl.). Arlington. American Psychological Association.

California Veterans Ressourcenbuch (2015) California Department of Veterans Affairs.

Kitfield, J. (2011), 15. September 2012) The Enemy Within. Nationales Zeitschriftenmagazin.

Lighthall, A. (2012). Zehn Dinge, die du über den heutigen Studentenveteran wissen solltest. [Veteranen Studenten, Psychische Gesundheit]. Das NEA Hochschuljournal , 10.

Scarboro, R. (2014) Zweifel an den sexuellen Angriffsstatistiken des Militärs, da Zahlen weit über denen für die USA, The Washington Times, liegen.

Veterinäramt der Vereinigten Staaten (2014). Zusammenfassung der Veteranenleistungen , FY2000 bis FY 2011. Link: www.va.gov/vetdata/docs/Utilization/Summary_of_Veterans_Benefits_2011_FI …

Wallis, D., (2015) Coming Home aus dem Krieg, um die Bücher zu schlagen, New York Times.

Wortzel, HS Arciniegas, DB (2013) Ein forensischer neuropsychiatrischer Ansatz für traumatische Hirnverletzung, Aggression und Selbstmord, (Medical: Neurowissenschaften). Zeitschrift der American Accademy of Psychiatry Law 2013, 41 (2), 274-286