Sollten wir Kinder studieren lassen, was sie interessiert?

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Studien belegen die Kraft intrinsischer Motivation: Kinder sind damit kreativer, setzen sich Ziele und vieles, vieles mehr. Es macht Sinn, dass die intrinsische Motivation auch Kindern helfen sollte, in den sie interessierenden Schulfächern besser zu werden. Wenn Sie gerne schreiben, werden Sie ein besserer Schriftsteller und wenn Sie Mathe mögen, werden Sie besser in Mathe sein … richtig? Dies ist Teil der Rechtfertigung für Programme, die Kinder ermutigen, die Dinge zu studieren, zu denen sie hingezogen werden (lassen Sie mich zugeben, ich bin einer dieser Eltern – ich möchte, dass meine 9- und 7-Jährigen ihre Leidenschaften erforschen).

Wir sind so sicher, dass die intrinsische Motivation die Leistung steigert, dass es fast Zeitverschwendung ist, sie zu studieren. Aber genau das hat ein Forscherteam aus Quebec getan. Ihre Studie von 1.478 kanadischen Kindern ist jetzt früh in der Zeitschrift Child Development .

Die Daten stammen aus einer Quebec Longitudinal Study of Child Development, die eine ganze Reihe von Familien-, Persönlichkeits-, Bildungs- und Leistungsdaten ab einem Alter von 5 Monaten bis 15 Jahren misst. Bei der Auswertung dieser Daten verwendeten die Forscher Antworten auf die Motivationsskala der Grundschule, um die intrinsische Motivation von Kindern für die Mathematik zu messen (Fragen wie "Ich mag Mathematik" und "Mathematik interessiert mich sehr"). Dann verglichen sie die intrinsische Motivation mit den Noten von Kindern in Mathe-Assessments in den Klassen 1, 2 und 4.

Überraschung, Überraschung: Kinder, die intrinsisch motiviert waren, waren besser in Mathe. Aber der wichtige Teil war, welches das Huhn war und welches das Ei war. Es war nicht so, dass intrinsische Motivation zu höheren Mathematiknoten führte. In der Tat war es umgekehrt: Kinder mit höheren Mathe-Noten haben es mehr gemocht. (Ökonomen würden mathematische Errungenschaft als "Spätindikator" bezeichnen)

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Wiederum "wurde festgestellt, dass mathematische Leistungen die spätere intrinsische Motivation in Mathematik im Laufe der Zeit systematisch vorhersagen. Es gab jedoch keine Beweise für das Gegenteil; Die intrinsische Motivation für die Mathematik hat später (oder Änderungen in) Errungenschaften in der Mathematik nicht vorhergesagt ", schreiben die Autoren.

Die Autoren bieten ein paar mögliche Erklärungen für diesen verblüffend kontraintuitiven Befund. Vielleicht ist die Grundschule so streng reglementiert, dass jeder in die gleiche Arbeit gezwungen wird, ob sie das Thema mag oder nicht, und so gibt es keinen Gewinn für Kinder, die von Mathematik oder Verlust für Kinder angezogen sind, die lieber darüber nachdenken würden? Vielleicht belohnten die Bewertungen "Quantität" von Mathefähigkeiten gegenüber "Qualität" von Mathefähigkeiten, was bedeutet, dass intrinsische Motivation Kindern helfen könnte, ihre bestochenen oder gemobbten Klassenkameraden bei schwierigeren Problemen zu übertreffen?

Wenn Sie jedoch die Studie als bare Münze nehmen möchten, "könnten die vorliegenden Ergebnisse bedeuten, dass Interventionen in der Bildung, die versuchen, die intrinsische Motivation zu steigern, in den frühen Schuljahren nicht der beste Ansatz sind."

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Ich muss zugeben, dieser Rat widerspricht praktisch allem, was ich an Elternschaft glaube. Aber es ist auch ein ziemlich solides Ergebnis. Wenn intrinsische Motivation keine Kompetenz schafft, ist intrinsische Motivation wichtig? Möchten Sie darüber diskutieren?

@garthsundem