Ich habe gestern ein interessantes pseudonymes Stück in der Chronik der Höheren Bildung gelesen (" Ich mag nicht unterrichten. Dort, ich sagte es ."). Der Autor hat den vollkommen gültigen Standpunkt vertreten, dass viele Menschen, die nicht wirklich gerne unterrichten, tatsächlich Lehrer sind, die sich routinemäßig dem Anlass stellen. Obwohl sie die Arbeit nicht genießen, machen sie immer noch eine gute oder sogar großartige Arbeit. Einige sind sogar preisgekrönte Lehrer ohne die Liebe, die es nicht wagen, ihren Namen zu sprechen (zumindest in Hörweite des Dekans oder Abteilungsstuhls).
Ich bin mir sicher, dass einige Mitglieder der Psychologie-Fakultät nicht besonders gerne unterrichten, aber sie würden es niemals zugeben, aus Angst vor Repressalien oder einfacher Verlegenheit: Warum eine Karriere machen, die etwas macht, das du nicht magst? Warum?
Natürlich ist das Unterrichten bei Psychologen nur eins von vielen. Die meisten College- oder Universitätsprofessoren verfolgen wahrscheinlich zumindest in den frühen Karriereperioden einige wissenschaftliche Forschungsagenda (und mangelnde Freude an der Durchführung und Veröffentlichung psychologischer Forschung ist eine separate, aber wichtige Angelegenheit, die ich hier in Zukunft angehen werde). Andere Psychologen beschäftigen sich mit irgendeiner Form von Praxis, wie zum Beispiel eine Anzahl von Klienten in irgendeiner Form von therapeutischer Situation zu sehen, um ihre klinischen Fähigkeiten, ihre Zulassung zu behalten, und in der Lage zu sein, den Schülern Beratung mit Wissen aus erster Hand beizubringen. Und noch andere Psychologen beraten sich, nehmen an der Universitätsverwaltung teil, dienen als Abteilungsleiter oder Vorsitzende, fungieren als Dekane oder Prostituierte, und die Liste geht weiter.
Dennoch ist der Unterricht ein großer Teil dessen, was eine akademische Karriere in der Psychologie ausmacht. Es gibt kein Entkommen dieser Tatsache. Fakultätsumfragen zeigen routinemäßig, dass die meisten Akademiker (einschließlich Psychologen) die meiste Zeit damit verbringen, Kurse vorzubereiten und zu unterrichten. Also sind wir zurück zu dem Problem, mit dem wir begonnen haben: Was tun, wenn Sie nicht besonders mögen, was Sie die meiste Zeit tun?
Nun, man kann weitermachen und übertreffen, wie der Autor des Chronicle- Stücks nahelegt. Oder man kann das Klassenzimmer ganz verlassen, um etwas anderes zu tun, wie zum Beispiel Barista zu werden oder Tanztänze zu geben. Vielleicht, aber diese beiden Entscheidungen scheinen ein bisschen extrem zu sein, obwohl ich denke, dass das Weiterbestehen einige Verdienste hat (wenn auch nur in einer Schuldgefühle, Haar-Shirt-Art).
Meine Antwort ist moderater: Wenn Sie den Unterricht, den Sie gerade machen, nicht mögen, nehmen Sie einige Änderungen vor. Viele Lehrer setzen den Unterricht nicht so sehr mit der Leistung im Klassenzimmer gleich, sondern auch mit der Bewertung der Schüler und der Benotung. Dort, denke ich, ist eine der Hauptquellen der Lehrflaute (es scheint ein bisschen früh zu sein, "Flaute" zu benutzen, weil es erst Anfang Juni ist – wir sind immer noch weit weg von den Hundentagen von August, aber hey, es funktioniert). Ich kenne nur wenige Leute, die zugeben, dass sie sich ernsthaft für Papiere oder Tests begeistern. Gute Noten sind harte, oft undankbare Arbeit. Neben dem Hinzufügen einer summativen Markierung am Ende (ein A, ein B, ein C und so weiter), gut, nicht großartig, fügen die Lehrer auch einige formative Kommentare über die Qualität der Analyse des Schülers hinzu (zumindest auf einem Papier oder einem Aufsatz) Prüfung).
Ich denke, die Lösung, wenn nicht die Rettung, liegt darin, zu überdenken und umzubauen, wie ein Kurs gelehrt wird. Wenn Sie zum Beispiel gelangweilt Vorträge halten, dann haben Sie mehr Klassengespräch. Wenn Sie es verabscheuen, Multiple-Choice-Tests zu benoten (und das sollten Sie tun), dann ordnen Sie Essay-Prüfungen zu. Wenn Sie nicht denken, dass Studenten ihren besten Aufsatz schreiben, "kalt" und auf Nachfrage in einer Klassenzimmertestsitzung (und um ehrlich zu sein, ich denke, das Schreiben hat Studenten "auf Verlangen" Schreibfähigkeiten substanziell reduziert), dann weisen Sie Essay Tests nach Hause .
Wenn das Standard-Terminkalender dich mit Furcht erfüllt (dh eines dieser Monster mit 10 bis 15 Seiten), dann höre auf, sie Schülern zuzuteilen, die sie nicht lieben (obwohl ich alle paar Jahre einen oder zwei Schüler bekomme, die lieben um analytische Papiere zu schreiben – segne sie. Entwickeln Sie stattdessen andere Bewertungsübungen, die für Schüler interessanter sind und Sie lesen können. Ich habe Schüler in einer anderen Klasse Briefe an einen Peer (real oder imagined) schreiben lassen, sie können einen Brief an den Redakteur einer Zeitung schreiben lassen oder ein Op-Ed-Stück erstellen (eine meiner Kollegen lässt ihre Klassen oft gemeinsam anfertigen) ein Op-Ed-Stück, das zur Veröffentlichung in der lokalen Zeitung eingereicht wird). Studenten können Filmkritiken schreiben oder Rezensionen schreiben; Sie können sie auch eine kritische Rezension eines bereits veröffentlichten Zeitschriftenartikels schreiben lassen.
Es gibt eine ziemlich umfangreiche pädagogische Literatur in der Psychologie, die vollgestopft ist mit Beispielen von Dingen, die man tun kann, um den Unterricht für den Weisen auf der Bühne (oder den Führer an der Seite) sowie für die Schüler selbst interessanter zu machen. Die einzige Entschuldigung, um durchzuhalten und bei den Standards zu bleiben, ist, wenn man glaubt, dass es einen ernsthaften pädagogischen Grund dafür gibt. Ich bin mir nicht sicher, ob es da ist – weil "das ist, was ich bei Ivy League U machen musste", zum Beispiel, ist nicht sehr überzeugend.
Die Sommerpause vom Unterricht ist eine großartige Zeit, um Dinge zu überdenken, um zu vermeiden, dass Langeweile im Herbst kommt. Warum fangen Sie nicht jetzt an, Pläne zu schmieden, damit Sie genießen, was Sie tun, wenn es wieder "Show Time" ist?
