Was sind soziale Fähigkeiten?

Frage: Ich höre viel darüber, wie wichtig es für Kinder ist, soziale Fähigkeiten zu entwickeln. Was genau sind soziale Fähigkeiten und wie lernen Kinder sie?

Es gibt viele verschiedene Definitionen von sozialen Fähigkeiten, aber ich denke an sie als die Fähigkeiten, die notwendig sind, um mit anderen auszukommen und befriedigende Beziehungen zu schaffen und aufrechtzuerhalten.

Der überschwängliche, extravertierte Interaktionsstil, der in der amerikanischen Gesellschaft hoch geschätzt wird, ist nicht unbedingt der beste oder einzige Weg, sich mit anderen zu identifizieren. Eine ruhigere Art der Beziehung kann auch sehr gesund sein. Soziale Fähigkeiten bestehen darin, unser Verhalten flexibel an eine bestimmte Situation und unsere persönlichen Bedürfnisse und Wünsche anpassen zu können.

Drei Prozesse, die sozialen Fähigkeiten zugrunde liegen

Es gibt drei Hauptprozesse, die Kinder (und Erwachsene) verwenden, um die soziale Welt zu navigieren: Sehen, Denken und Handeln.

– Sehen

In einer sozialen Situation zu sehen, bedeutet, soziale Signale aufzugreifen. Es bedeutet, den Kontext zu bemerken: Ist das Setting lässig oder formal? Sind diese anderen Kinder enge Freunde, Bekannte oder Fremde? Unterschiedliche Situationen erfordern unterschiedliche Verhaltensweisen. Soziales Sehen bedeutet auch, das Verhalten anderer Kinder zu bemerken. Wenn sich ein Kind in einer neuen Situation verloren fühlt, kann die Beantwortung der Frage "Was machen alle anderen?" Hinweise darauf geben, was zu tun ist. (Natürlich befürworte ich keine Lemming-ähnliche Verfolgung der Menge – ein gutes Urteilsvermögen ist immer notwendig.)

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Die Überwachung der Reaktionen anderer kann Kindern auch helfen, den Kurs zu ändern, wenn es nicht gut läuft. Wenn Sie zum Beispiel merken: "Sie scheint mit diesem Spiel gelangweilt zu sein", könnte ein Kind ein neues Spiel vorschlagen oder die Freundin fragen, was sie gerne tun würde.

Kinder, die Schwierigkeiten mit dem sozialen Sehen haben, ärgern oft unwissentlich andere. Sie können Dinge tun, die für den Kontext ungeeignet sind, wie zum Beispiel albern zu sein, wenn alle anderen es ernst meinen. Schlimmer noch, sie können darauf bestehen, lästige oder ärgerliche Dinge zu tun, weil sie die Zeichen übersehen, von denen andere wollen, dass sie aufhören (z. B. sie anzustarren, Augenkontakt zu vermeiden, wegzugehen).

– Denken

In sozialen Situationen zu denken bedeutet, das Verhalten anderer Kinder zu interpretieren, um zu verstehen, warum sie tun, was sie tun. Sind sie spielerisch oder aggressiv? War es absichtlich oder zufällig? Es bedeutet auch, in der Lage zu sein, die wahrscheinlichen Reaktionen anderer vorauszusagen und wirksame Strategien zu entwickeln, um die Peers in gewünschter Weise zu beeinflussen.

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Die Forschung zur sozialen Kognition zeigt uns, dass Kinder, die sich in sozialer Hinsicht schwer tun, oft die Intentionen anderer missdeuten. Zum Beispiel neigen aggressive Kinder häufiger als andere Kinder dazu, das Verhalten einer Altersgruppe als absichtliche Gemeinheit anzusehen. Sie sind auch weniger in der Lage, konstruktive Strategien zur Lösung sozialer Probleme zu entwickeln.

– Tun

In einem sozialen Kontext zu handeln bedeutet, positiv mit Gleichaltrigen umzugehen. Manche Kinder wissen, was sie tun sollen, haben aber Mühe, es tatsächlich zu tun. Zum Beispiel mögen sie sich einer Unterhaltung anschließen wollen, aber sie fühlen sich ängstlich und frieren ein, also sagen sie nichts. Andere Kinder tendieren dazu, impulsiv zu agieren und unangemessene Kommentare auszusprechen.

Kindern helfen, soziale Fähigkeiten zu erlernen

Manche Kinder scheinen soziale Fähigkeiten sehr leicht zu erlernen, andere können von einem zusätzlichen Coaching profitieren. Fast jedes Kind kämpft in irgendeiner Weise mit Freundschaftsfragen, egal ob es darum geht, einen Freund in einer neuen Schule zu finden, mit Hänseleien umzugehen oder sich mit einem Freund zu streiten. Diese Art von Erfahrungen sind sehr häufig, können aber auch sehr schmerzhaft sein.

Wenn Sie die drei Prozesse betrachten, die den sozialen Fähigkeiten zugrunde liegen – Sehen, Denken und Handeln -, können Sie besser verstehen, wo Ihr Kind stecken bleibt, und Wege vorschlagen, wie Sie Ihrem Kind helfen können, Fortschritte zu machen. Beispielsweise können Sie Ihrem Kind während eines Spieltermins oder einer Reise auf den Spielplatz helfen, effektiver zu sehen, indem Sie Beobachtungen machen, die Ihr Kind auf relevante Hinweise aufmerksam machen (z. B. "Carlos scheint gerade frustriert.") "Priya und Abigail wechseln sich ab. ").

Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, herauszufinden, wie es auf ein soziales Dilemma reagieren soll, können Sie das soziale Denken Ihres Kindes unterstützen, indem Sie Einsichten liefern, um das Verhalten des anderen Kindes zu erklären. Sie könnten Ihrem Kind auch helfen, mögliche Antworten zu finden und deren wahrscheinliche Ergebnisse zu bewerten.

Schließlich können Sie Ihrem Kind vielleicht die Möglichkeit geben, soziale Fähigkeiten zu üben, indem Sie schwierige Situationen spielen, Strategien für schwierige Situationen im Voraus planen oder entsprechende Aktivitäten organisieren.

Zum Beispiel können Kinder, die es schwierig finden, Blickkontakt zu bekommen, es leichter finden, "Menschen zwischen den Augenbrauen anzuschauen". Das kommt dem Augenkontakt gleich, kann sich aber für Kinder weniger bedrohlich anfühlen.

Die Wiederholung einfacher Antworten auf häufig gestellte Fragen kann auch dazu beitragen, dass ängstliche Kinder hinter Rotwild im Scheinwerferlicht stehen. "Wie war dein Wochenende?" / "Gut. Ich hatte ein Fußballspiel. "" Wie geht's in der Schule? "/" Gut. Wir lernen etwas über die Mayas in Social Studies. "Diese Austausche gelten nicht als witzige Wiederholung, aber sie sind ein guter Weg, um vorhersehbare Fragen zu bewältigen.

Kinder machen oft Freunde, indem sie Dinge zusammen machen, also kann ein interessenbezogener Club, eine Klasse oder ein Team hilfreich sein. Eins-zu-eins-Spieltermine fühlen sich oft besser an als Gruppenaktivitäten für schüchterne Kinder. Manche Kinder, die sich sozial mit ihren Altersgenossen abmühen, machen es besser mit Kindern, die ein paar Jahre jünger oder älter sind als sie sind.

Kontinuierliches Erleben von sozialem Versagen hilft Kindern nicht beim Lernen. Kinder, die sich mit Freundschaftsproblemen herumärgern, brauchen Anleitung und Unterstützung, damit sie sich sozial richtig verhalten können, indem sie sehen, denken und handeln, um sich mit Gleichaltrigen zu verbinden. Durch viel Übung mit positiven Interaktionen mit anderen Kindern fühlen sich Kinder in sozialen Situationen wirklich wohl und kompetent.

Denken Sie, dass es für Kinder heutzutage schwieriger ist, Sozialkompetenzen zu erlernen? Warum oder warum nicht?

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: Psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, ist eine Autorin und klinische Psychologin in Princeton, NJ (lic. # 35SI00425400). Sie spricht häufig an Schulen und Konferenzen über Elternschaft und die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern. www.EileenKennedyMoore.com

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Quelle: Eileen Kennedy-Moore, mit Erlaubnis verwendet

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Bildnachweis: "Schulfreunde" von woodleywonderworks

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Für weitere Informationen:

Buhrmester, D., Furman, W., Wittenberg, MT, und Reis, HT (1988). Fünf Bereiche zwischenmenschlicher Kompetenz in Peer-Beziehungen. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 55 , 991-1008.

Crick, NR & Dodge, KA (1994). Eine Überprüfung und Neuformulierung sozialer Informationsverarbeitungsmechanismen bei der sozialen Anpassung von Kindern. Psychologisches Bulletin, 115 , 74-101.

McDowell, DJ & Parke, RD (2009). Elternkorrelate der Peer-Beziehungen von Kindern: Ein empirischer Test eines dreiseitigen Modells. Entwicklungspsychologie, 45, 224-235.