Wenn Ihr Anti-Mobbing-Programm nicht funktioniert, hier ist der Grund

Hier ist ein Beitrag zum National Bullying Prevention Month.

Quelle: PACER / Fair Use

Wir befinden uns derzeit in der 13. Kampagne des Nationalen Mobbing-Präventionsmonats, die 2006 von PACER initiiert wurde. Der Zweck der jährlichen, monatlichen Kampagne besteht natürlich darin, Mobbing zu verhindern. Diese jährlichen Kampagnen haben zwar das Bewusstsein für Mobbing und die Notwendigkeit einer Vorbeugung erhöht und das Wachstum der milliardenschweren Anti-Mobbing-Industrie angeheizt, sie haben jedoch wenig Fortschritte bei der Schaffung einer Welt vor Mobbing gemacht. Mobbing wird immer noch als wachsende Epidemie durch Prävention von Mobbing bezeichnet. Mobbing-Schießereien finden immer noch tragisch statt, und die Selbstmordrate von Jugendlichen, die mit Mobbing einhergeht, ist gestiegen.

Darüber hinaus haben Studien immer wieder gezeigt, dass die am meisten geachteten Mobbing-Präventionsprogramme selten mehr als eine geringfügige Reduktion des Mobbings bewirken und oft zu einer Steigerung führen. Gleiches gilt für staatliche Anti-Mobbing-Gesetze. Die Forscher, insbesondere diejenigen, die Studien in ihren eigenen Programmen durchführen, werden durch die enttäuschenden Ergebnisse behindert und erklären Erklärungen. Die häufigste ist vielleicht, dass die Programme nicht mit ausreichender Konsistenz oder Intensität umgesetzt wurden. Wenn überhaupt, halten die Forscher die Möglichkeit, dass die Programme ihrer Natur nach nur begrenzt wirksam sind.

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Wenn Ihre Schule ein Anti-Mobbing-Programm hat, besteht eine gute Chance, dass Mobbing immer noch ein erhebliches Problem ist, wenn nicht sogar ein wachsendes, und Sie möchten vielleicht verstehen, warum.

Sie haben wirklich länger als alle anderen vorausgesagt, dass unsere Anti-Mobbing-Programme und -Kampagnen scheitern werden. Vor sieben Jahren habe ich auf meiner Website einen Artikel veröffentlicht, in dem die Gründe für die enttäuschenden Ergebnisse beschrieben werden. Der Artikel ist heute genauso relevant wie im Jahr 2011. Daher habe ich ihn in Anerkennung des Nationalen Mobbing-Präventionsmonats 2018 mit geringfügigen Änderungen hier unten abgedruckt.

Wenn es nicht kaputt ist, reparieren Sie es bitte nicht. Wenn Sie mit den Ergebnissen Ihrer Anti-Mobbing-Bemühungen zufrieden sind, machen Sie sie weiter. Wenn Ihr Anti-Mobbing-Programm jedoch nicht funktioniert und Sie bereit sind, offen zu bleiben, werden Sie schnell verstehen, warum:

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Wissenschaftler sprechen informell über das Gesetz von unbeabsichtigten Folgen . Dies bedeutet, dass bei fast allen unseren Handlungen unbeabsichtigte Nebenwirkungen auftreten können. Diese Idee wird durch die berühmte Maxime ausgedrückt: Der Weg zur Hölle ist mit guten Vorsätzen gepflastert . Sehr wenige Menschen haben schlechte Absichten. Die meisten Probleme auf der Welt sind jedoch auf gute Absichten zurückzuführen. Wenn wir Anti-Mobbing-Interventionen durchführen, handeln wir mit den besten Absichten. Wir möchten Kinder vor der Zerstörung von Mobbing schützen. Unsere guten Absichten sind jedoch keine Garantie dafür, dass die Ergebnisse unserer Interventionen nur positiv sind. Um zu verstehen, warum unsere Anti-Mobbing-Programme möglicherweise nicht erfolgreich sind, müssen wir ihre unbeabsichtigten negativen Folgen untersuchen.

Der Grund für das Scheitern eines Anti-Mobbing-Programms kann einer oder mehrere der folgenden Gründe sein:

Grund Nummer eins: Die Schüler sollen angewiesen werden, das Schulpersonal über Mobbing zu informieren.
Dies ist die Hauptursache dafür, dass Schulen das Mobbing nicht reduzieren. Die meisten Anti-Mobbing-Programme sind darauf ausgerichtet, dass Kinder Erwachsene über Mobbing informieren. Es gibt einen populären Slogan, der in Schulen verbreitet wird. Telling ist kein Geschwätz . Die Anti-Mobbing-Gesetze der Schule verlangen, dass die Schulen jeden Vorfall von Mobbing untersuchen und Unterlagen beim Distrikt hinterlegen. Daher weisen viele Schulen die Schüler auf, selbst wenn sie die Mobbing-Situation selbst bewältigen können, müssen sie dies den Schulmitarbeitern melden. Die Schulen wenden zunehmend anonyme Bully-Meldesysteme an. Es gibt heute Schulen, die Kinder bestrafen, die Mobbing beobachten und den Schulbehörden nicht davon erzählen.

Gute Absichten:

• Wir Erwachsenen müssen über das Mobbing informiert werden, damit wir uns einmischen können, damit es aufhört.

Unbeabsichtigte negative Folgen:

• Wenn Kinder von den Behörden informiert werden, kann dies nur hilfreich sein, wenn die Behörden tatsächlich wissen, wie das Mobbing gestoppt werden kann. Ohne wirksame Techniken hat die Berichterstattung nicht nur keinen Nutzen, sie wird wahrscheinlich die Situation noch verschärfen.
• Der beste legale Weg, um Leute dazu zu bringen, Sie zu verachten, ist, sie den Behörden mitzuteilen. Sagen wir, Sie und ich sind Kinder in der Schule und Sie haben mich verärgert. Dann sage ich dem Lehrer, der Sie zum Mörder schickt, weil er mich schikaniert. Wird das dich so machen wie ich, mich respektieren und nett zu mir sein? Natürlich nicht. Sie werden mich hassen und an mich als Weichei oder Punk denken. Sie wollen mich nach der Schule verprügeln. Sie werden versuchen, andere Kinder gegen mich zu bekommen. Sie werden versuchen, mich in sozialen Medien wie Abschaum aussehen zu lassen. Sie werden nach Gelegenheiten Ausschau halten, um mir etwas zu erzählen und mich in Schwierigkeiten zu bringen, weil Sie Sie schikanieren. Daher sind zukünftige Vorfälle – und wahrscheinlich schlechtere Vorfälle – fast sicher die Folge.
• Damit Kinder mit sozialen Schwierigkeiten umgehen können, müssen sie Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl entwickeln. Wenn Kinder dazu ermutigt werden, Erwachsenen zu erzählen, wenn sie gemobbt werden, erhalten sie die Nachricht, dass sie nicht in der Lage sind, die Situation alleine zu meistern.
• Die Menschen finden es günstig, wenn jemand anderes sich um ihre Schwierigkeiten kümmert. Anstatt herauszufinden, wie sie selbst mit Mobbing umgehen können, delegieren einige Kinder diesen Job gerne an das Schulpersonal.
• Ein beträchtlicher Prozentsatz der Kinder weigert sich, die Behörden darüber zu informieren, weil sie befürchten, die angeblichen Mobber werden sich an ihnen rächen, und / oder sie halten es für unmoralisch oder verabscheuungswürdig, wenn sie sich mit ihren Kollegen messen wollen. Daher ist jedes Programm, das darauf angewiesen ist, dass Schüler Erwachsene über Mobbing informieren, de facto in ihrer Fähigkeit eingeschränkt zu helfen.

Grund Nummer zwei: Kinder über die schädlichen Auswirkungen von Mobbing informieren
Viele Anti-Mobbing-Programme informieren Kinder über die schädlichen Auswirkungen von Mobbing auf die Opfer. Professionelle Redner, die Opfer von Mobbing wurden oder deren Kinder Opfer waren, erhalten hohe Gebühren, um sich bei Versammlungen vorzustellen, in denen sie über die Horrorausbrüche berichten, die sie oder ihre Kinder erlebt haben. Wir haben den alten Slogan „Sticks and Stones“ als Lüge verurteilt und die zweite Hälfte durch folgende Endungen ersetzt: „… aber Worte können mich für immer verletzen“ oder „… aber Worte können mich töten.“

Gute Absichten:

• Indem wir den Kindern sagen, wie unglaublich schädlich Mobbing ist, ermutigen wir sie, sich solchen Verhaltensweisen nicht zu widmen.

Unbeabsichtigte negative Folgen:

• Viele Kinder werden es in der Tat unterlassen, andere Kinder zu schikanieren, sobald sie diese herzerregenden Geschichten hören. Aber wie werden Kinder, die diese Geschichten verinnerlicht haben, reagieren, wenn sie am Ende des Mobbings stehen? Werden sie denken, oh, das ist keine große Sache. Ich werde es nicht beachten. Nein, sie denken viel eher, oh nein! Ich bin gerade gemobbt worden! Wie schrecklich! Ich werde für das Leben schrecklich verletzt! Daher sind sie wahrscheinlich noch wütender als wenn sie diese Lektionen niemals gehabt hätten. Und wenn sie sich aufregen, verstärken sie das Mobbing, so dass das Mobbing weitergeht.
• Kinder, die sich diese Lektionen zu Herzen nehmen, werden sich wahrscheinlich berechtigt fühlen, Rache an ihren wahrgenommenen Schlägern zu üben, weil sie solche schrecklichen Taten gegen sie begangen haben.

Grund Nummer drei: Bestrafung von Bullies
Mobbing-Experten bestehen fast überall darauf, dass Mobbing nicht toleriert werden darf. Schulen dürfen nicht zulassen, dass Mobber mit ihren Handlungen „davonkommen“ und müssen sie bestrafen. (Viele Experten empfinden das Wort “Bestrafung” als unangenehm und ersetzen es durch den Euphemismus “Konsequenzen”. Eltern und Anti-Mobbing-Organisationen fordern gleichermaßen, dass Schulen Mobbing bestrafen. Anti-Mobbing-Gesetze der Schule machen Mobbing zum Verbrechen, was bedeutet, dass Mobbing bestraft werden muss .

Gute Absichten:

• Wir möchten Kindern beibringen, dass es wichtig ist, nett zueinander zu sein.
• Eine sittliche Gesellschaft verlangt, dass die Menschen von den gesetzlichen Behörden für alles schlechte Verhalten bestraft werden.
• Wir befürchten, dass die Schüler lernen, dass Mobbing akzeptabel ist, wenn wir zulassen, dass irgendjemand Mobbing zulässt, und dass Mobbing daher weit verbreitet wird.
• Wir glauben, dass die Bestrafung von Bullies Kindern Angst machen wird, gemein zu sein, und wenn sie nicht aufhören, gemein zu sein, müssen wir nacheinander härtere Strafen verhängen, die mit der Ausweisung gipfeln und möglicherweise in spezielle Schulen für Kinder mit Verhaltensstörungen versetzt werden.

Unbeabsichtigte negative Folgen:

• Forscher haben herausgefunden, dass die Bestrafung von Kindern eine schlechte Möglichkeit ist, sie dazu zu bringen, sich besser zu benehmen. Sowohl die American Psychological Association als auch die National Association of School Psychologists ¹ haben auf Forschung basierende Positionspapiere herausgegeben, in denen sie von Strafverfahren bei der Disziplin Abstand nehmen und die unzähligen Möglichkeiten erklären, in denen Bestrafung mehr Schaden als Gutes anrichtet. Wenn die Bestrafung von Disziplinarverstößen kontraproduktiv ist, ist es wahrscheinlich auch für Mobbing kontraproduktiv.
• Einige Kinder werden tatsächlich aufhören, sich mit Mobbing zu beschäftigen, um Bestrafung zu vermeiden. Wenn sie jedoch bestraft werden, werden viele Kinder nicht nur mit den Kindern wütend, die sie in Schwierigkeiten gebracht haben, sondern auch mit dem Schulpersonal, das sie bestraft. Sie werden wahrscheinlich Rache wollen und noch schlimmeres tun. Dies führt zu einem Zyklus von zunehmend schwerwiegenden Zwischenfällen und Strafen.
• Auf lange Sicht lernen Kinder, sich so zu verhalten, wie wir es tun. Wir möchten ihnen beibringen, nett zu Menschen zu sein. Es ist jedoch nicht schön, andere Menschen zu richten und zu bestrafen, wenn wir ihr Verhalten nicht billigen. Wenn wir Kinder verurteilen und bestrafen, weil sie sich nicht so verhalten, wie wir sie billigen, lehren wir ihnen, dass es ihre Pflicht ist, Menschen zu richten und zu bestrafen, weil sie sich nicht so verhalten, wie sie es billigen.
• Viele Kinder freuen sich, dass die Schule ihre Mörder bestraft. Die Schule belohnt sie damit unwissentlich dafür, dass sie Opfer werden und über ihre Mobbing informieren. Daher werden sie wahrscheinlich absichtlich oder unbewusst zusätzliche Situationen auslösen, in denen sie sich als Opfer fühlen, so dass die Schule ihre Mobber erneut bestraft.
• In unserer Sorge um die Opfer neigen wir dazu zu vergessen, dass die mutmaßlichen Mobber auch Kinder aus Fleisch und Blut sind. Der Zyklus von Strafen und Rache kann die Schullaufbahn zerstören. Wenn wir sie zu speziellen Behandlungsprogrammen für Kinder mit Verhaltensstörungen schicken, beschleunigen wir sie möglicherweise auf dem Weg zu einem Leben in Verbrechen und Inhaftierung. Befürworter von Anti-Mobbing-Befürwortern zitieren häufig Statistiken, die belegen, dass ein hoher Prozentsatz von Mobbing zukünftig ins Gefängnis kommt, als Rechtfertigung dafür, mutmaßliche Kindermörder wie Kriminelle in der Gegenwart zu behandeln. Die Befürworter gehen nicht davon aus, dass die Behandlung von Studenten wie Kriminelle zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung werden kann.
• Niemand wird bestraft, weil er ein Tyrann ist, und Eltern schätzen es auch nicht, wenn ihre Kinder von der Schule als Mobbing eingestuft und bestraft werden. Die mutmaßlichen Mobbing-Eltern verteidigen wahrscheinlich ihre eigenen Kinder und beschuldigen die Schule, sie ungerecht behandelt zu haben, was zu erhöhten Feindseligkeiten zwischen den Eltern und der Schulverwaltung führt.
• In einer moralischen Gesellschaft geht es nicht darum, dass menschliche Autorität alle für ihr schlechtes Benehmen bestraft. Das würde einen totalitären Polizeistaat beschreiben. Erstens wäre eine solche Gesellschaft eine praktische Unmöglichkeit, denn wir alle benehmen uns zeitweise schlecht, und die Durchführung von Gerichtsverfahren zur Feststellung von Schuld und Bestrafung, wenn wir uns gegenseitig schlecht benehmen, würde all unsere Wachstunden verbrauchen. Zweitens würde dieser Prozess die Wut und Feindseligkeit der Menschen untereinander erheblich verstärken. Drittens würde dies die Moral zerstören, denn unser Verhalten würde sich auf die Vermeidung von Bestrafung stützen und nicht auf den Wunsch, das zu tun, was moralisch richtig ist.

Grund Nummer vier: Die Schüler sollen angewiesen werden, keine passiven Zuschauer mehr zu sein und sich aktiv gegen Opfer auszusprechen
Diese Intervention ist äußerst populär geworden. Viele Mobbing-Experten erklärten, dies sei der beste Weg für eine Schule, um das Mobbing-Problem zu lösen. Einige Programme basieren ausschließlich auf der Unterstützung von SchülerInnen.

Gute Absichten:

• Die Bullies fühlen sich ermutigt, wenn andere Schüler ihre Opfer beobachten und lachen; Daher müssen wir die Schüler dazu bringen, nicht mehr passive Zuschauer zu sein.
• Die Schüler sind sich des Mobbings bewusster als die Mitarbeiter, so dass sie besser in der Lage sind, bei Mobbing einzugreifen.
• Die Mobber hören eher mit dem Mobbing auf, wenn ihre Kollegen sich dagegen wehren, als wenn die Angestellten es tun würden.
• Wenn die Studenten direkt für die Opfer aufstehen, müssen sie nicht in die unbequeme Rolle des Informanten geraten.
• Kindern beizubringen, für andere Kinder aufzustehen, bildet ihren Charakter.

Unbeabsichtigte negative Folgen:

• Viele Kinder wollen nicht die Verantwortung, Sicherheitskräfte anstelle des Personals zu sein, und werden sich dieser Rolle trotz des Dranges der Erwachsenen widersetzen.
• Wie in Grund Nr. 1 gibt er den Kindern die Nachricht, dass sie hilflos sind, sich allein mit sozialen Schwierigkeiten zu befassen, und dass die Gesellschaft dafür sorgen muss, dass jemand immer da ist, um sie zu retten.
• Es gibt keine Garantie dafür, dass Zuschauer einen Mobbing-Vorfall stoppen. Genauso wie Kinder dazu aufgerufen werden, den Opfern zu helfen, können die Mobber darauf reagieren, indem sie ihre eigenen Freunde engagieren, um ihnen zu helfen, wodurch die Situation eskaliert. In einem Fall, der 2009 in Zeitungen in New York City berichtet wurde, wurde ein jugendlicher Junge getötet, als er für ein Mädchen stand, das von einer Gruppe anderer Jungen beleidigt wurde.
• Es kann einschüchternd sein, sich gegen jemanden zu stellen, der größer und stärker ist und viele Freunde hat. Viele Kinder möchten nicht in eine Situation gebracht werden, in der sie sich verletzen könnten, wenn sie sich engagieren, und ihre Eltern möchten auch nicht, dass sie sich in dieser Situation befindet.
• Es erfordert, dass die Schüler in Mobbing-Situationen Richter sind. Richter ist eine ernste und heikle Funktion, die Weisheit und Erfahrung erfordert. Es ist nicht immer offensichtlich, wer die „Guten“ und „Bösen“ in einer bestimmten Situation sind. Tatsächlich lernen viele Menschen, ihre scheinbare Schwäche zu ihrem Vorteil einzusetzen, indem sie feindliche Situationen schaffen und andere dazu bringen, für sie zu kämpfen. Dies ist in der Familie sehr üblich, wenn schwächere oder jüngere Kinder lernen, dass sie weinen können, und ihre Eltern dazu bringen, sich gegen ihre größeren und älteren Geschwister zu stellen. Kinder entdecken in der Schule die gleichen Taktiken, wenn andere bereit sind, sich für sie einzusetzen.

Grund Nummer fünf: Kindern beibringen, wie man Mobber erkennt
Bei vielen Anti-Bully-Programmen wird den Kindern beigebracht, wie man Mobbing erkennt. Möglicherweise müssen die Schüler Soziogramme erstellen, um ihre Mitschüler zu identifizieren, die Mobbing sind.

Gute Absichten:

• Um Mobbing zu bekämpfen, müssen die Schüler wissen, was ein Mobber ist. Dann können sie aufhören, Mobbing zu sein und wissen, wie sie die Kinder in ihrer Klasse identifizieren, die Mobbing sind .

Unbeabsichtigte negative Folgen:

• Anti-Mobbing-Programme zielen darauf ab, Toleranz, Respekt und Inklusion unter den Schülern zu fördern, aber das Lehren, wie man Mobbing identifiziert, kann Intoleranz, Respektlosigkeit und Ausgrenzung unwissentlich fördern. Es lehrt Kinder, keine Toleranz oder Respekt für jeden zu haben, der andere mit Intoleranz und Respektlosigkeit behandelt, sie isolieren und sich gegen sie zusammenschließen. Mit anderen Worten, wir ermutigen sie unwissentlich dazu, sich genau auf das Verhalten einzulassen, das wir zu entmutigen versuchen.
• Es liegt in der Natur des Menschen, dass wir uns als die Guten und die Anderen als die Schlechten betrachten. Leon Festingers Theorie der kognitiven Dissonanz besagt, dass die Menschen sich rechtfertigen, nicht zu erkennen, dass das, was sie tun, in Konflikt mit ihren eigenen, bewusst gehaltenen Werten steht. Wenn man Kindern beibringt, wie man Mobbing erkennt, wird dies wahrscheinlich ihre voreingenommenen Überzeugungen bestätigen, dass sie gut sind und ihre Gegner böse sind. Wir verstärken ihre Gefühle der Selbstgerechtigkeit, und Menschen können entschieden gemein sein, wenn sie sich selbstgerecht fühlen.

Grund Nummer sechs: Versuch, eine absolut sichere Schulumgebung zu schaffen
Das Bundesmandat besteht heute darin, ein absolut sicheres Schulumfeld zu schaffen. Das US-amerikanische Bildungsministerium erklärte im August 2010 das Ziel, Mobbing in Schulen zu beseitigen. In vielen Bundesstaaten wird Schulen die Finanzierung von “No Child Left Behind” verweigert, wenn sie nicht nachweisen, dass sie die Sicherheit der Schüler vor Mobbing garantiert haben. Kinder können sich nicht konzentrieren, wenn sie Angst vor Schlägern haben, und sie verdienen ein schulisches Umfeld ohne Angst. Daher liegt es in unserer Verantwortung, ihnen eine absolut sichere Schulumgebung zu bieten. Das Schulpersonal muss nun ständig das soziale Leben von Kindern überwachen, um Mobbing zu verhindern. Viele Schulen beseitigen die Pause und verkürzen die Mittagspause, um zu verhindern, dass sich Kinder gegenseitig verletzen. Einige Schulen haben jeglichen physischen Kontakt zwischen Kindern verboten, indem sie ihnen beibringen, ohne sich zu berühren, das Tag-Spiel zu spielen, indem sie auf die Schatten des anderen treten, anstatt ihre Körper zu markieren. Einige Schulbezirke stellen „Auszeittrainer“ ein, um sicherzustellen, dass ein Erwachsener die Spielaktivitäten der Schüler ständig überwacht.

Gute Absichten:

• Wir möchten, dass sich Kinder in der Schule sicher fühlen, so dass sie frei lernen können und positive soziale Beziehungen haben.

Unbeabsichtigte negative Nebenwirkungen:

• Entwicklungspsychologen sagen fast überall, dass Kinder negative soziale Interaktionen erfahren müssen und die Möglichkeit haben sollten, in unüberwachten sozialen Umgebungen zu sein, um soziale Fähigkeiten, sinnvolle Beziehungen und Resilienz zu entwickeln. Wenn Erwachsene ständig das soziale Leben von Kindern überwachen, verhindern wir, dass sie die natürlichen Interaktionen und Nöte erfahren, die sie für eine gesunde Entwicklung benötigen.
• Der Versuch von Erwachsenen, Kinder davon abzuhalten, offenkundig gemein zu sein, macht sie nicht unbedingt dazu neigen, nett zueinander zu sein. Viele werden subtilere oder weniger auffindbare Wege suchen, um gemein zu sein. Dies könnte erklären, warum Cybermobbing und Aggressionen in den letzten Jahren zugenommen haben, während die körperliche Aggression abgenommen hat.
• Mobbing-Forscher haben festgestellt, dass Kinder, die Opfer von Mobbing werden, von ihren Eltern in der Regel übermäßig geschützt werden. Ein übermäßiger Schutz von Kindern in der Schule macht sie wahrscheinlich nicht zu Kindern, die gegen Mobbing immun sind. Wenn sie sich in weniger geschützten Umgebungen befinden, wissen sie nicht, wie sie damit umgehen sollen.
• Es fördert bei Kindern eine unrealistische und ungesunde Erwartung, dass die Gesellschaft ihnen lebenslange Sicherheit bieten muss.
• Es gibt Kindern das Gefühl, dass Erwachsene ihnen nicht trauen, mit anderen Menschen alleine umzugehen, wodurch ihr Selbstbewusstsein untergraben wird.
• Die Eltern werden darüber informiert, dass es in der Verantwortung der Schule liegt, ihren Kindern eine absolut sichere Schulumgebung zu bieten. Da die Schule dieses unmögliche Ziel nicht erreichen kann, sind viele Eltern in der Schule unvermeidlich empört, wenn ihre Kinder gemobbt werden. Unser Land ist Zeuge einer zunehmenden Anzahl von Klagen von Eltern gegen Schulen, die versäumt haben, ihre Kinder vor Mobbing zu schützen.

Gibt es also eine Möglichkeit, die negativen Nebenwirkungen von Mobbing-Interventionen zu vermeiden?

Es ist zwar unmöglich, alle negativen Folgen zu verhindern, aber es gibt eine Möglichkeit, diese zu minimieren. Der beste Weg ist, gute Psychologie zu verwenden.

Erstens müssen wir damit aufhören, den populären, aber irrationalen und schädlichen Glauben zu fördern, dass Schulen dafür verantwortlich sind, Kindern ein absolut sicheres Umfeld zu bieten. Ein solcher Glaube kann nur zu Feindseligkeiten zwischen der Schule und den Eltern führen.

Zweitens müssen wir eher als Experten für psychische Gesundheit tätig sein als als Strafverfolgungsbeamte. Wir fördern die psychische Gesundheit nicht, indem wir Menschen vor Problemen schützen, sondern indem wir ihnen beibringen, wie sie ihre Probleme selbst lösen können. Wenn Kinder die Weisheit erlangen, sich mit ihren Schlägern ohne fremde Hilfe zu befassen, verschwindet das Mobbing schnell, Kinder werden glücklicher, selbstbewusster und beliebter, und Schulen können ihre Mission als Bildungseinrichtungen besser erfüllen und gleichzeitig die Wahrscheinlichkeit verringern, dass sie dazu gebracht werden Gericht von missmutigen Eltern.

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¹ Evenson, A., Justinger, B., Pelischek, E. und Schulz, S. „Nulltoleranzpolitik und öffentliche Schulen: Wenn die Suspendierung nicht mehr wirksam ist.“ NASP Communiqué, vol. 37, nein. 5. Januar / Februar 2009

Skiba, R. (2008). “Sind Nulltoleranz-Richtlinien in den Schulen wirksam ?: Eine Evidentiary-Bewertung und Empfehlungen.” American Psychologist, 63 (9), 852-862. http://search.ebscohost.com, doi: 10.1037 / 0003-066X.63.9.852