003 ASD und IQ

Letztes Mal diskutierten wir die Tatsache, dass sich die meisten Kinder mit ASD im Laufe der Zeit verbessern, unabhängig von der Intervention. Wie Leo Kanner selbst berichtete, verbessern sich jedoch einige Kinder dramatisch, während die Verbesserung für andere Kinder minimal und schmerzhaft langsam ist. Dafür gibt es zwei Gründe.

Erstens kommt Atypikalität in allen Graden, von leicht bis tiefgründig. Je schwerer die Atypikalität in erster Linie ist, desto schlechter ist die Langzeitprognose.

Der zweite Grund für die Variabilität des Ergebnisses hat mit Intelligenz zu tun. Je höher der IQ eines Kindes in Bereichen, die nicht von ASD betroffen sind, desto besser ist das langfristige Ergebnis.

Der Punkt, an den man sich erinnern sollte, ist, dass jeder Grad von Atypikalität, von leicht bis tiefgehend, von jeder Intelligenzstufe begleitet werden kann, von Genius IQ bis zu tiefgreifender geistiger Behinderung ("intellektuelle Behinderung"). Es ist die Kombination dieser beiden Faktoren, die das Ergebnis antreibt. Bei zwei Kindern mit dem gleichen Maß an Atypikalität, einem mit einem IQ von 100, dem anderen mit einem IQ von 70, wird derjenige mit einem höheren IQ im Laufe der Zeit eine dramatischere Reduzierung der atypischen Merkmale erfahren (zusätzlich dazu, klüger zu sein als sein oder ihr weniger glücklicher Peer).

Abbildung 1 fasst die atypischen Grade zusammen, von schwer bis tiefgreifend.

Grade der Atypikalität

Abbildung 2 ist eine IQ-Skala.

Ebenen der Intelligenz

Abbildung 3 kombiniert Abbildung 1 und Abbildung 2.

Atypizität und Intelligenz

Im nächsten Beitrag werden wir mehr über Fig. 3 zu sagen haben.