5 Möglichkeiten, laut vorlesen und ernten späteren Schulerfolg

Die American Academy of Pediatrics hat gerade eine neue Richtlinie angekündigt: Vor der Geburt laut vorlesen! Jedes Mal, wenn das Baby das Büro besucht, schreiben 62.000 Kinderärzte im ganzen Land laut vor. [1] Aber wird das Vorlesen zu deinem schulischen Erfolg in der Schule übertragen? Die Antwort lautet "Ja", insbesondere wenn Sie fünf forschungsbasierte Lesealgorithmen verwenden.

Die neue Politik wird von der Hirnforschung vorangetrieben, die zeigt, dass das Baby-Lese-Gehirn in der Lage ist, Schaltkreise in den ersten drei Lebensjahren zu legen. [2] Zum Beispiel, Unterstützungsschaltkreise für das Lesen-Entwickeln von Wortwissen, Ton- und Sprachentwicklung, sogar Motivation zum Lesen-Ausrüsten beginnend in der Kindheit. [3] Weiße Materie zum Lesen von Wörtern kann bereits im Alter von neun Monaten vorhanden sein. [4]

Aber die Forschung zeigt, dass die meisten Erwachsenen nicht in der Lage sind, Vorschulkinder laut vorzulesen. [5] Hier sind fünf forschungsbasierte Strategien:

5 Forschungsbasierte Strategien zum Vorlesen für Kinder im Vorschulalter

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1. Sprechen Sie mit Ihrem Baby, wenn Sie laut lesen

Wenn Sie Säuglingen und Kleinkindern laut vorlesen, unterhalten Sie sich. Sprich mit ihnen, um Dinge zu erklären oder ihre Aufmerksamkeit zu konzentrieren. Wiederholte Lesungen von Lieblingsbüchern ermöglichen es Ihnen, eine Konversation rund um das Lesen zu kreieren, mit vielen Möglichkeiten zum Anhalten, Nachdenken, Aufzeigen und Kommentieren.

Sprechen Sie normal, wenn Sie laut lesen, und vermeiden Sie unsinniges "Baby-Sprechen". Babys reagieren gut auf eine hohe, intonierte Singsong-Sprache, die "Motherese" genannt wird. Sie ist langsamer und etwas lauter als gewöhnliche Sprache und bietet mehr Kontrast zwischen Silben und Wörtern. Motherese kommt natürlich zu den meisten Eltern; Väter sollten es auch benutzen. [6]

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"Mehr Gespräche" mit Babys wird durch Forschung unterstützt. In einer klassischen Studie hatten Kinder, die in den ersten drei Lebensjahren mehr Konversation hatten, höhere IQs und wurden bessere Leser, Schriftsteller und Spellers in der dritten Klasse. [7]

2. Seien Sie positiv – machen Sie es Spaß

Dein Baby mag deine Aufmerksamkeit. Hier beginnt die Motivation zu lesen. Bücher und das Vorlesen werden mit guten Gefühlen verbunden und helfen, ein Band des Trostes und der Liebe zu schaffen. Wähle Bücher, die einfach, klar und glücklich sind. Machen Sie Spaß mit Tiergeräuschen, übertriebenem Ausdruck und Aktionen, wenn es angebracht ist. Stoppen Sie, wenn Ihr Baby uninteressiert scheint und versuchen Sie es später erneut.

3. Geben Sie Ihrem Kleinkind eine hohe Dosis von Druckwissen

Wenn Sie laut vorlesen und auf Buchstaben und Töne verweisen oder die Schreibrichtung von links nach rechts in Englisch anzeigen und wenn Sie gedruckte Wörter mit dem Finger verfolgen oder Fragen mit druckbezogenen Begriffen wie "Was ist ein Wort? " "Wie buchstabiert man … so und so", hilft man seinem Kind, "Druckwissen" zu entwickeln.

Eine kürzlich durchgeführte bahnbrechende Studie, Shayne Piasta und andere Entwicklungspsychologen an der Ohio State University, der University of Virginia und der Universität von Toledo verfolgten die Druck-Wissensentwicklung von 550 vierjährigen Kindern in 85 Klassenräumen. Sie fanden heraus, dass Kinder, die während des Vorlesens moderate und hohe Dosen von Druckwissen erhielten, zwei Jahre später in der Schule bessere Leser und Speller waren. Die Studie hat gezeigt, dass das Vorlesen von Drucken beim Vorlesen tatsächlich dazu geführt hat, dass Kinder später in der Schule besser waren.

Um Ihrem Kind zu helfen, in der Schule besser zu lesen, zu verstehen und besser zu sprechen, lesen Sie während der Vorschuljahre laut mit "Print Knowledge" vor. Interessanterweise zeigte die Studie, dass Eltern, Lehrer und Kinderbetreuer beim Lesen nicht regelmäßig Druckreferenzen erstellten, also ist es ein Verfahren, das bewusst entwickelt werden muss. [8]

4. Sagen Sie es und zeigen Sie darauf

Piasta und ihre Forscherkollegen heben zwei Möglichkeiten hervor, um die Aufmerksamkeit Ihres Kindes während des Lesens von Büchern zu erhöhen: 1) Sprechen Sie von Zeit zu Zeit über das Druckwissen oder 2) weisen Sie darauf hin. Es hatte Vorteile, die Aufmerksamkeit auf Buchstaben, Buchstaben, Laute oder andere Aspekte des Ausdrucks sowohl verbal als auch durch Zeigen zu lenken. [9]

5. Lesen Sie oft laut

Die neue "American Academy of Pediatrics" -Richtlinie empfiehlt Eltern, sich ab dem Säuglingsalter "gemeinsam als tägliche unterhaltsame Familienaktivität zu lesen". In der Piasta-Studie mit Vorschullehrern bestand eine "hohe Dosis" an expliziten Druckreferenzen aus vier Lesesitzungen pro Woche für 30 Wochen. [10] Eine Schlafenszeit-Lese-Routine funktioniert gut. Im Allgemeinen wird empfohlen, dass die Eltern mindestens zwei Minuten pro Tag mindestens fünf oder zehn Minuten lang lesen. Das ist ungefähr die Zeit, die man braucht, um ein einfaches Buch zu teilen. [11]

Wenn es um das Vorlesen von Babys und Kleinkindern geht, folgen Sie diesen fünf forschungsbasierten Strategien und denken Sie daran: "Mehr ist mehr!"

Für einen Blick auf die Top 10 Gründe, Ihr Baby oder Kleinkind zu lehren, gehen Sie zu http://www.psychologytoday.com/blog/raising-readers-writers-and-spellers/201107/the-top-10-reasons- Teach-your-Baby-oder-Kleinkind-lesen

[1.] Rich, M. (24. Juni 2014). Pädiatriegruppe empfiehlt, Kindern von Geburt an vorzulesen Die New York Times , p. A14.

[2] Eliot, L. (1999) Was ist dort los? Wie sich Gehirn und Geist in den ersten fünf Lebensjahren entwickeln. New York: Bantambücher.

[3] Gentry, R. (2010) Anhebung der Zuversicht Leser: Wie Sie Ihr Kind zu lesen und zu schreiben – von Baby bis Alter 7 . New York: Lebenslange Bücher.

[4] Patricia Kuhl, "Cracking the Speech Code: Sprache und das Säuglingsgehirn" Pinkel Vortrag, Institut für Forschung in Kognitionswissenschaft, Universität von Pennsylvania. 16. April 2010. Den vollständigen Vortrag finden Sie unter http://www.ircs.upenn.edu/pinkel/lectures/kuhl/index.shtml.

[5] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Zunehmender Kontakt von Kleinkindern mit Print während des gemeinsamen Lesens: Longitudinale Effekte auf den Bildungsgrad. Child Development , 83, 3, 810-820.

[6] Gentry, R. (2010) Anhebung der Zuversicht Leser: Wie Sie Ihr Kind zu lesen und zu schreiben – von Baby bis Alter 7 . New York: Lebenslange Bücher.

[7] Hart, Betty und Todd Risley. (1996) Bedeutungsvolle Unterschiede in alltäglichen Erfahrungen junger amerikanischer Kinder , Baltimore: Brookes.

[8] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Zunehmender Kontakt von Kleinkindern mit Print während des gemeinsamen Lesens: Longitudinale Effekte auf den Bildungsgrad. Child Development , 83, 3, 810-820.

[9] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Zunehmender Kontakt von Kleinkindern mit Print während des gemeinsamen Lesens: Longitudinale Effekte auf den Bildungsgrad. Child Development , 83, 3, 810-820.

[10] Piasta, SB, Justice, LM, McGinty, AS, & Kaderavek, JN (2012) Zunehmender Kontakt von Kleinkindern mit Print während des gemeinsamen Lesens: Longitudinale Effekte auf den Bildungsgrad. Child Development , 83, 3, 810-820.

[11] Gentry, R. (2010) Anhebung der Zuversicht der Leser: Wie Sie Ihrem Kind das Lesen und Schreiben von Baby bis zum Alter 7 beibringen können . New York: Lebenslange Bücher.

(Dr. Gentry ist der Autor von " Zuversichtlicher Leser aufziehen, wie man seinem Kind beibringt, zu lesen und zu schreiben – von Baby zu Alter 7. Verfügbar auf Amazon.com. Folgen Sie Dr. Gentry auf Facebook und auf Twitter.)