Die meisten Schulen haben Richtlinien, die ihre Praktiken in Bezug auf Mobbing leiten. Während diese Richtlinien lebenswichtig sind, eine Wahrheit, die die meisten Fachleute, Eltern und Kinder bestätigen können, ist, dass Richtlinien die Menschen nicht verändern; Menschen verändern Menschen.
Junge Menschen, die mit sozialen Interaktionen kämpfen, entwickeln keine neuen Fähigkeiten, weil eine Politik ihnen sagt, dass sie es sollten und Kinder, die gerne andere dominieren und kontrollieren, geben diese Verhaltensweisen nicht auf, weil sie eine Regel auf einem Poster lesen. Auf der anderen Seite bestätigen CASEL-Studien (2011), dass Schüler, die an Aktivitäten des sozialen emotionalen Lernens (SEL) beteiligt sind, ein höheres prosoziales Verhalten zeigen, weniger Verhaltensprobleme und emotionalen Stress aufweisen, eine bessere Einstellung gegenüber der Schule und ihren Altersgenossen haben und mehr akademisch erreichen. Fazit: SEL-Programmierung fördert die Bildungs- und sozialen Bedingungen, die Mobbing weit weniger wahrscheinlich machen.
Effektive schulbasierte Mobbing-Präventionsprogramme können die soziale und emotionale Kompetenz von Kindern erhöhen, indem sie sich auf diese fünf Schlüsselbereiche konzentrieren:
1. Emotionsmanagement
Alle Kinder haben Gefühle. Manche Kinder haben ihre Gefühle. Es ist nicht ungewöhnlich, dass junge Menschen durch intensive Gefühle von Wut, Traurigkeit, Angst oder Frustration so überwältigt werden, dass ihr ganzer Körper darauf reagiert. Wir haben es alle gesehen: das rote Gesicht, die Tränen, das Zittern, die geballten Fäuste, das Schreien, die Aggression. Es ist ein Prozess für junge Menschen, mit starken Gefühlen konstruktiv umgehen zu lernen. Für einige dauert es länger – und erfordert explizitere Anweisungen – als andere.
Kinder, die schikanieren und Kinder, die gemobbt werden, brauchen Fähigkeiten, um Stress zu bewältigen und ihre Impulse zu kontrollieren. Emotionsmanagement-Programmierung hilft auch Kindern, Techniken zur Selbstregulation und Selbstberuhigung zu lernen.
2. Empathie
Empathie ist die Fähigkeit, eine Meile in jemand anderen zu laufen – zu verstehen, wie eine andere Person in einer bestimmten Situation denkt und fühlt. In der Welt der Mobbing-Prävention ist Empathie eine wichtige Fähigkeit, um sich bei jungen Menschen zu entwickeln, da Kinder, die sich schikanieren, oft in den sozialen Belohnungen gefangen werden, die sie durch ihr Verhalten erhalten, wie Machtgefühl und Kontrolle über andere, erhöhte Aufmerksamkeit der anderen, und / oder größerer sozialer Status. Als solche riskieren sie, den Kontakt mit den verletzenden Auswirkungen ihrer Aggression auf ihre Opfer zu verlieren.
SEL-Programmierung, die sich auf Empathie-Entwicklung konzentriert, spielt eine präventive Rolle im Mobbing, weil es Kinder lehrt, sich auf sehr menschliche Weise füreinander zu fühlen, anstatt Gleichaltrige als Bauern in einem Popularitätsspiel zu betrachten. Effektive Empathy Development-Aktivitäten führen junge Menschen dazu, konsequent darauf zu achten, wie andere denken und fühlen.
3. Problemlösung und Konfliktlösung
Der Aufbau einer Mobbing-freien Kultur darf nicht mit einer konfliktfreien Umgebung verwechselt werden. Konflikte sind ein natürlicher Teil menschlicher Interaktionen und Meinungsverschiedenheiten können produktiv sein, wenn sie Einzelpersonen helfen, alle relevanten Perspektiven zu berücksichtigen. Ein Schlüssel bei SEL-Programmen zur Mobbing-Prävention ist es, den Kindern Fähigkeiten zur Problemlösung beizubringen, die ihnen helfen, die unvermeidlichen Konflikte des Lebens auf unabhängige und respektvolle Weise zu bewältigen. Forscher haben herausgefunden, dass Problemlösungsstrategien bei der Deeskalation von Konflikten 13 Mal effektiver sind als aggressive, vergeltende oder emotional reagierende Reaktionen. (Wilton et al., 2000).
Durchsetzungsvermögen ist ein Kommunikationsstil, bei dem eine Person ihre Gedanken und Gefühle auf verbale, nicht beschuldigende und respektvolle Weise ausdrückt (Long, Long & Whitson, 2008). Während die Aggression, die Mobbing kennzeichnet, Beziehungen zerstört, weil sie darauf abzielt, andere zu verletzen oder herabzusetzen, baut Durchsetzungsvermögen positive Beziehungen auf, obwohl sie ehrlich und respektvoll sind. Wenn Kinder Durchsetzungsfähigkeiten lernen und üben, werden sie besser in der Lage, klar zu kommunizieren, Konflikte selbständig zu verhandeln, sich dem Gruppenzwang zu widersetzen, ihre eigenen Bedürfnisse zu erfüllen und sich effektiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen zu verbinden.
5. Freundschaftsgebäude
Für schulpflichtige Kinder schaffen Freundschaften ein starkes Zugehörigkeitsgefühl. Ein wichtiger Bestandteil der SEL-Programmierung, insbesondere im Zusammenhang mit Mobbing-Prävention, hilft jungen Menschen, Fähigkeiten zu entwickeln, um Freundschaften zu schließen und positive Freundschaften zu schließen. Freundschaft Gebäude sollte für Kinder in zwei Komponenten aufgeteilt werden:
ein. Freunde finden:
Für viele junge Menschen ist die Fähigkeit, Freunde zu finden, so selbstverständlich wie das Atmen, aber für andere ist die Verbindung mit Gleichaltrigen völlig konfus. Wir wissen, dass chronische Ablehnung durch Gleichaltrige die Kinder von wichtigen Gelegenheiten befreit, erfolgreich mit Gleichaltrigen zu interagieren und auf diese Weise gesunde soziale Fähigkeiten zu entwickeln, die zu sozialer Unterstützung führen. Schikanierte Kinder befinden sich dann in einem Teufelskreis aus Ablehnung, sozialer Vermeidung und Isolation.
Die fokussierte SEL-Programmierung kann sehr effektiv sein, wenn es darum geht, jungen Kindern beizubringen, die sozial Probleme haben, prosoziales Verhalten anzunehmen. Gleichzeitig ist es wichtig zu bedenken, dass eine gute SEL-Programmierung nicht auf Kinder beschränkt ist, die gemobbt werden, noch darauf, Kindern beizubringen, “normal zu handeln”, damit sie nicht Opfer werden. Vielmehr sind effektive SEL-Curricula umfassend, wenden sich an alle Schüler und konzentrieren sich weitgehend darauf, Kindern aller Fähigkeiten bei der Bewältigung sozialer Dynamiken zu helfen.
b. Positive Freundschaften wählen:
Für viele Schüler stellt die Schule ein unfreundliches Territorium dar, um enge Beziehungen zu finden und zu bilden. Der Wettbewerb um Rang auf der sozialen Leiter der Schule kann intensiv sein, und viele ansonsten nette Kinder beschließen, ihre Altersgenossen als einen Weg zu versuchen, in der lokalen sozialen Hierarchie aufzusteigen. Eines der einfachsten, aber auch mächtigsten Dinge, die Erwachsene für Kinder tun können, die in einer solchen Umgebung gefangen sind, ist die Bereitstellung von außerschulischen Möglichkeiten für Kinder, positive Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. Sowohl Berufstätige als auch Eltern können eine wichtige Rolle dabei spielen, Kinder dazu zu ermutigen, ein weites Netz zu schmieden, Freundschaften in ihrer Nachbarschaft, in einem Team, in einem Club, mit einer Jugendgruppe oder als Teilnehmer an den Künsten zu suchen. Auf diese Weise machen Erwachsene Kinder verschiedenen Gruppen und allen Arten von Freundschaften aus. Wenn ein Kind sich mit einem positiven Partner verbindet, spielt der Erwachsene eine entscheidende Rolle dabei, diese Freundschaft dem Licht entgegen zu halten.
Zusammen mit dem Unterrichten von Kindern, wo man nach positiven Freundschaften sucht, bieten Erwachsene Kindern eine lebenslange Fähigkeit an, wenn sie ihnen beibringen, wie sich positive Freundschaften anfühlen sollten. In ihren jüngeren Jahren neigen Kinder dazu, intuitiv in ihrer Freundschaft Entscheidungen zu treffen; Sie treffen Entscheidungen darüber, mit wem sie spielen sollen, basierend auf Grundlagen wie Wer mag die gleichen Spiele und Spielzeuge und wer ist nett zu ihnen. Mit zunehmendem Alter werden soziale Dynamiken jedoch komplizierter und die Motivation, Freundschaften zu suchen, wird sich ändern. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Grundschüler und Mittelschüler nur aufgrund ihres sozialen Status Freundschaften wählen. Die Logik sieht ungefähr so aus:
Oder die Folgerung:
Es gibt sogar eine Toleranz für giftige Freundschaften, die sich anhört wie:
Es ist eine traurige Tatsache der Teenager- und Teenagerjahre, dass Kinder den Kontakt zu ihren Kindheitsteilen verlieren, die ihnen ihre ersten echten Freundschaften eingebracht haben. Für viele braucht es Jahre, um das Selbstvertrauen wiederzugewinnen, Freunde auf der Grundlage der Qualitäten der Person und nicht des sozialen Status der Person auszuwählen. Erwachsene können jedoch eine Rolle spielen, indem sie die Wahl der Kinder beeinflussen, wenn es um Freundschaften geht und die Giftigkeit ihrer Freundschaften begrenzt wird.
SEL hat alles mit der Erleichterung von Situationen zu tun, in denen sich Kinder von Gleichaltrigen akzeptiert und umarmt fühlen. Wenn Kinder diese Momente erleben, lernen sie, wie sich echte Freundschaften anfühlen. Profis und Eltern können diesen aufschlussreichen Prozess unterstützen, indem sie die Kinder im Dialog darüber bringen, wonach sie in einer echten Freundschaft suchen sollten.
Letztes Wort zum Thema
Trotz des starken Drucks in der öffentlichen Bildung für Studenten, bei standardisierten Tests gute Ergebnisse zu erzielen, gibt es keine Forschungsergebnisse, die darauf hindeuten, dass Testergebnisse zu besseren Gesamtergebnissen für Kinder im Erwachsenenalter führen. Andererseits gibt es zahlreiche Belege dafür, dass gut entwickelte soziale Kompetenzen positive Auswirkungen auf junge Menschen während ihrer Schulzeit und während ihres gesamten Lebens haben (Winner, 2013). Die Integration von sozial-emotionalem Lernen in Standard-Lehrpläne, von den ersten Jahren bis zum Abitur, ist ein bewährter Weg, Kinder mit den Fähigkeiten zu stärken, die sie brauchen, um mit Mobbing umzugehen und in all ihren zwischenmenschlichen Interaktionen erfolgreich zu sein.
Verweise
Whitson, S. (2014). 8 Schlüssel zum Mobbing: Strategien für Eltern und Schulen. New York: WW Norton & Co.
