Einer der ersten Schritte bei der Behandlung von Personen mit eingeschränkten Kommunikationsfähigkeiten besteht darin, ihnen beizubringen, wie sie ihre Wünsche und Bedürfnisse stellen können. In der Tat ist die Frontline-Behandlung für zwei der Ursachen von schwerem Problemverhalten, die Person zu lehren, um Pflegeperson Aufmerksamkeit / Zugang zu bevorzugten Gegenständen zu verlangen oder Flucht vor Ereignissen, die die Person findet aversive (siehe meinen vorherigen Beitrag zu diesem Thema; http: //www.psychologytoday.com/blog/radical-behaviorist/201001/self-harm-or-request-help). Skinner bezog sich auf die Anfrage als Manding. Er beschrieb dies als operantes Verhalten, bei dem die verbale Antwort die Konsequenz spezifiziert, die der verbalen Reaktion folgen sollte. Wenn beispielsweise "Wasser" gesagt wird, wenn durstig / motiviert zu trinken ist, bedeutet dies, dass die hörende Person Zugang zu Wasser bereitstellen sollte. Diese Interaktion umfasst zwei Personen, einen Sprecher und einen Zuhörer. Ich werde jedoch die Frage aufwerfen, ob es ausreicht, diese Fähigkeit zu besitzen, das Mandieren, um verbales Verhalten zu etablieren. Anders ausgedrückt, wenn jemand seine Wünsche und Bedürfnisse ausdrückt, aber kein anderes kommunikatives Verhalten zeigt, sind sie verbal?
[Abgesehen davon erfordert Skinners Framework keine Antwort, um laut zu sein, um verbal zu sein. Gesten und andere Formen der Kommunikation dienen auch den Funktionen, die Stimmantworten dienen können, so dass sie auch verbal sind. So können Gebärdensprache, Austausch von Bildern usw. alles Formen des verbalen Verhaltens sein.]
Skinner's Verbal Behavior bietet einen Rahmen für die Interpretation von Sprache in Bezug auf ihre Funktion und nicht auf ihre Form. Die Antwort "Wasser" kann eine Anfrage oder ein Mandat sein, aber es könnte auch ein Kommentar (z. B. eine Antwort, die bei Erreichen eines Strandes ausgegeben wird) oder eine andere Form einer verbalen Antwort sein. Einem Kind beizubringen, ein Wort zu lesen, obwohl es wichtig ist, bringt ihm nicht bei, wie man das Wort benutzt. Das kommt von zusätzlicher Erfahrung. Alle Kinder benötigen Feedback von einer verbalen Gemeinschaft, wenn sie lernen, mit anderen zu kommunizieren. Das Einrichten von Anfordern oder Manden ist ein entscheidender, früh operierender Verbaler. Zum Beispiel dient Deprivation dazu, die Motivation für solche Antworten zu schaffen, und eine verbale Gemeinschaft dient dazu, das Mandieren zu beschleunigen und zu verstärken. Die Schreie eines Säuglings können als Proto-Manden betrachtet werden. Die Eltern hören die Schreie des Säuglings und reagieren darauf mit Nahrung oder Wärme oder Aufmerksamkeit oder einem Windelwechsel … Die Antwort der Bezugsperson dient nicht nur der Versorgung des Säuglings, sondern stellt auch eine dynamische Interaktion her, in der das Kind entscheidende Antworten lernt. Es wird zu Mandaten kommen und die Erfahrung von Betreuern, die auf das Kind reagieren, wird zu komplexeren Verhaltensweisen führen. Dieser Lernprozess verläuft jedoch nicht immer reibungslos.
Skinners ursprüngliche Definition des verbalen Verhaltens in VB legt nahe, dass jede Reaktion, bei der die Konsequenzen für diese Reaktion von einer anderen Person vermittelt werden, verbales Verhalten ist. In diesem Sinne ist das Mandieren verbales Verhalten. Das heißt, das Manden allein macht keinen Teil einer verbalen Gemeinschaft aus. Das Kind, das Wünsche erfüllt, trifft Konsequenzen, die die Wahrscheinlichkeit des Anforderns erhöhen, aber ein Mitglied einer verbalen Gemeinschaft zu sein, es ist notwendig, auch als Zuhörer zu dienen. Skinner legt die verschiedenen Funktionen dar, denen verbales Verhalten dienen kann. Er liefert viele Beispiele für jede Art von Verhalten und beschreibt den Prozess, in dem diese Reaktionen gelehrt werden, und die Konsequenzen, denen sie in der natürlichen Umwelt begegnen.
Eine wichtige Form des verbalen Verhaltens, das Skinner diskutiert, ist das Hörerrepertoire. Interaktion zwischen zwei Personen erfordert Reziprozität als "Interaktion". Daher erfordert verbale Interaktion, dass man ein Sprecher und ein Zuhörer sein muss, um Teil einer verbalen Gemeinschaft zu sein. Dies ist, wo die Person mit Autismus, besonders diejenigen, die schwer betroffen sind, oft Probleme haben. Listener-Antworten sind komplex. Sie müssen sich an den Sprecher wenden, und ein Teil des Kontextes des Verhaltens des Sprechers wird durch seinen Gesichtsausdruck, seinen Blick, seine Gesten und andere Signale über seine Laute hinaus vermittelt. Klares Lehren oder Anfordern ist ein notwendiger erster Schritt, um verbales Verhalten zu etablieren, aber es gibt so viel mehr, was folgen muss.
Eine effektive Unterweisung in kommunikativen Fähigkeiten für Kinder mit ASDs erfordert auch das Unterrichten des Gesichtsausdrucks, des Blicks auf die Augen und anderer Reaktionen. Dies sind keine unmöglichen Ziele, aber sie sind wichtig und entscheidend, um das Kind als Mitglied der verbalen Gemeinschaft zu etablieren.
