Befähigung von Farbschülern (Teil 3 von 8)

Dr. Gail Thompson und Rufus Thompson bei der EY Awards Gala (16. Juni 2017).

Quelle: Vanessa Carroll, mit Erlaubnis verwendet

Am 12. Juni 2017 hatte ich (JR) die Ehre, mit Dr. Gail Thompson (GT) und Rufus Thompson (RT) zusammen zu sitzen, um ihr Buch zu diskutieren: Yes, You Can !: Ratschläge für Lehrer, die einen guten Start wollen und ein tolles Finish mit ihren Studenten der Farbe (Thompson & Thompson, 2014). Thompson und Thompson haben zahlreiche Auszeichnungen im Bereich der Bildung gewonnen und sind unermüdliche Fürsprecher für Studenten. Ihre umfassenden Karrieren in der Ausbildung – einschließlich der Tatsache, dass sie selbst Lehrer sind – geben ihnen jeweils die starke Perspektive des Erziehers und Forschers.

Ihr neuestes Buch bietet zu viele Strategien, um in ein einziges Stück zu passen, aber in diesem achtteiligen Interview bieten sie eine Auswahl, die genutzt werden kann, um zusätzliche Einsichten zu gewinnen und wichtige Gespräche zu beginnen. Siehe frühere Posts (beginnend mit Teil 1) dieses Interviews für vorherige Fragen. Zusätzliche Beiträge in dieser Reihe werden zusätzliche Fragen beantworten.

Interview Teil 3 von 8

(Frage 4 von 10)

• Als Martin Luther King, Jr. Addressed Social Scientists
• Langzeitfolgen von Gewalt gegen Tiere von Jugendlichen
• Lass dich nicht von Emotionen wählen
• Zeigen reinrassige und gemischtrassige Hunde Verhaltensunterschiede?
• Fakten aus der Fiktion: Warum Expertise zählt

JR:

Ihr Buch enthält Originalrecherchen, die Sie über das Selbstvertrauen der Lehrer durchgeführt haben. Was war das größte "Aha!", Das du in dieser Studie entdeckt hast?

GT:

• Die Kunst, Gedanken zu lesen
• Wie Rituale das Gehirn verändern, um uns zu helfen, besser zu funktionieren
• Kann Bücher für Frühling und Sommer nicht vermissen
• Alter und kritisches Denken
• Großmütter der Schüler sterben voraussichtlich während der Finals Week

Ich sammelte fast 300 (293) Fragebögen von Lehrern: erfahrene Lehrer, Lehrer, die seit 5 Jahren oder weniger unterrichtet hatten, und dann vorzeitige Lehrer, die im September in den Klassenraum gingen (ich nannte sie Praktikanten im Buch). Sie waren zuversichtlicher in Bezug auf ihre Fähigkeit, effektiv mit Eltern zu arbeiten, mit Schülern, mit Schülern mit schlechten Leistungen, mit lesenden Schülern (und in Mathe) als mit erfahrenen Lehrern. Was es mir sagte, war, dass sie einen Realitäts-Check bekommen würden, wenn sie tatsächlich in ihre eigenen Klassenräume kämen, besonders wenn sie in städtischen Schulen oder überwiegend Schulen mit niedrigem Einkommen gelandet wären. Aber die andere Sache ist, dass das Selbstvertrauen der Lehrer mit der Zeit abnimmt, wenn sie diese Realitätsprüfungen bekommen. Also, das Selbstvertrauen der Praktikanten: Das hat mich wirklich überrascht.

JR:

Es ist eine gute Statistik, um sich mit Lehrern und zukünftigen Lehrern (zB denen in Lehrervorbereitungsprogrammen) zu teilen. Ich schreibe viel über Lehrer Burnout, und ich zitiere die American Federation of Teachers (2015), die 100% der Lehrer "zugestimmt" oder "voll und ganz einverstanden" fand, sie waren begeistert von dem Beruf, als sie ihre Karriere begannen, doch nur 53% Sie haben sich am Zeitpunkt ihrer Karriere auf die Umfrage geeinigt. Wenn das Selbstvertrauen der Lehrer in keinem Verhältnis zu dem steht, was sie erleben werden, spricht dies für die Notwendigkeit von Lehrervorbereitungs- programmen, um dies zu beheben und Lehrern bei ihren Erwartungen zu helfen.

GT:

Genau.

JR:

Und so viele neue Lehrer kommen in die städtischen Schulen, wo es eine größere Ausfallrate gibt. Es besteht ein realer Bedarf an Lehrervorbereitungsprogrammen, um dieses Thema mit neuen Lehrern zu lösen.

GT:

Ich weiß, UCLA tut es. Sie stellen Lehrerinnen und Lehrer für ihre Ausbildung als Lehrkräfte in städtischen Gebieten ein. Auf diese Weise werden sie wissen, was sie erwartet. Ich wünschte, mehr würde das tun.

RT:

Cal Poly Pomona hat das gemacht. Das Unglückliche ist, dass ich, weil ich eine Person der Farbe war, die Schule wählen konnte, zu der ich gehen wollte, während die anderen eine Schule aussuchen mussten, die eine sozioökonomisch benachteiligte Bevölkerung hatte. Dafür gab es einige Widerstände.

Ich denke, zusätzlich zu diesem "Aha" für uns außerhalb der Statistik war, dass Lehrer sind Gung-ho und frech als neue Lehrer gehen, aber ihr Fokus ist in erster Linie auf das Klassenzimmer. Wenn sie die anderen Dinge erkennen (die Bürokratie, den Respekt der Oberlehrer und wie man sozusagen eine Hackordnung durchmachen muss, denn wenn man mit zu viel Enthusiasmus hereinkommt, gibt es Widerstand von deinen Kollegen, genauso wie du zu wissen, wie man seinen Schulleiter respektiert, wer einer der Leute sein kann oder nicht, mit denen man zurechtkommt, und dann muss man sich mit der Gemeinschaft auseinandersetzen und wenn man von der Gemeinschaft nicht akzeptiert wird) kann man der beste Lehrer sein in der Welt. Also, die Forschung zeigt das nicht notwendigerweise, aber darüber hinaus muss ein neuer Lehrer all diese anderen Dinge beachten, als nur in ein Klassenzimmer zu gehen.

JR:

Ja, es gibt so viele Variablen und viele, über die in einigen Lehrervorbereitungsprogrammen nicht einmal gesprochen wird.

GT:

Das ist wahr.

In meinem nächsten Post für diese Kolumne (Teil 4) werden Dr. Thompson und Thompson weitere Fragen beantworten, wie Lehrer die Farbschüler am besten unterstützen können.