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In meinem letzten Beitrag beschrieb ich einige Fälle von Betrug in der Wissenschaft; fasste einige Daten über den Prozentsatz der Wissenschaftler zusammen, die auf anonymen Fragebögen zu betrügen zugeben; und endete mit der Frage: "Warum betrügen Wissenschaftler?" Das Betrügen – durch die Veröffentlichung betrügerischer Daten – zerstört vollständig den Zweck der Wissenschaft, nämlich Wahrheiten zu entdecken; Warum machen sie das? Als Antwort auf diese Frage schlug ich vor: "Viele so genannte Wissenschaftler sind in ihren Köpfen keine wirklichen Wissenschaftler. Stattdessen sind sie immer noch Schüler und durchlaufen einen Ring nach dem anderen, um das nächste Level zu erreichen. Für sie ist Betrug in der Wissenschaft wie Betrug in der Schule; Und wer macht das nicht? "Ich werde diesen Vorschlag näher ausführen.
Die Struktur der Schulpflicht fördert das Betrügen
Unser System der Schulpflicht ist fast perfekt darauf ausgelegt, Betrug zu fördern. Das ist heute noch wahrer als in früheren Zeiten. Die Schüler müssen viel mehr Zeit aufwenden, als sie arbeiten wollen, die sie nicht gewählt haben, die sie langweilt, was ihnen zwecklos erscheint. Sie werden ständig über den Wert hoher Noten informiert. Noten sind im Wesentlichen der einzige Motivator. Alles wird für Noten getan. Fortschritt durch das System und eventuelle Freiheit von ihm hängt von den Noten ab.
Die Schüler werden davon überzeugt, dass hohe Noten und Fortschritte auf dem nächsten Level das A und O ihrer Schularbeit sind. Mit der Zeit, sie sind 11 oder 12 Jahre alt, sind die meisten realistisch zynisch über die Idee, dass die Schule im Grunde ein Ort zum Lernen ist. Sie erkennen, dass vieles von dem, was sie tun müssen, sinnlos ist und dass sie das meiste, woran sie kurz nach dem Test getestet wurden, vergessen werden. Sie sehen wenig direkte Verbindung zwischen ihren schulischen Aufgaben und der realen Welt, in der sie leben. Sie lernen, dass ihre eigenen Fragen und Interessen nicht zählen. Was zählt, sind ihre Fähigkeiten, "richtige" Antworten auf Fragen zu geben, die sie nicht gestellt haben und die sie nicht interessieren. Und "richtig" bedeutet die Antworten, die die Lehrer oder die Test-Produzenten suchen, nicht die Antworten, die die Schüler wirklich verstehen.
Ein Gymnasiast, dem ich einmal bei Mathe-Hausaufgaben helfen wollte, fasste es gut zu mir zusammen. Nachdem ich ein paar Minuten höflich gespielt hatte, um meine Erklärung zu hören, warum eine bestimmte Methode zur Lösung bestimmter Gleichungen funktionierte und eine andere nicht, rief sie aus: "Ich weiß zu schätzen, was Sie zu tun versuchen, aber ich brauche es nicht oder möchte es nicht wissen Warum funktioniert die Methode? Alles, was ich wissen muss, ist, wie man den Schritten folgt, die der Lehrer will und die Antworten bekommt, die er will. "Das war ein A- Student.
Die Schüler erkennen, dass es unmöglich ist, tief in ihre Schulfächer einzutauchen, selbst wenn sie es wollten. Die Zeit erlaubt es nicht. Sie müssen dem Zeitplan folgen, der im Schullehrplan festgelegt ist. Darüber hinaus sind viele von ihnen davon überzeugt, dass sie auch eine bestimmte Anzahl von formalen außerschulischen Aktivitäten ausüben müssen, um zu beweisen, dass sie die "gut abgerundeten" Individuen sind, die Top-Colleges suchen. Jeder, der sich wirklich erlaubte, ein Thema zu lieben, würde alle anderen scheitern. Um erfolgreich zu sein, müssen die Schüler nur die begrenzten Informationen und das oberflächliche Verständnis erwerben, die für eine gute Durchführung der Tests erforderlich sind. alles darüber hinaus ist verschwendete Zeit. Alle Top-Schüler lernen diese Lektion.
In vielen Fällen sind die Regeln darüber, was in der Schule schummelt und was nicht, willkürlich und haben nichts mit dem Lernen zu tun. Wenn Sie ein Übersichtsblatt der für einen Test relevanten Begriffe und Fakten erstellen und dieses Blatt dann während des Tests betrachten, haben Sie betrogen. Wenn Sie jedoch ein solches Blatt erstellen und es in eine Form von Kurzzeitgedächtnis schreiben, das gerade lange genug für den Test dauert und dann verschwindet, haben Sie nicht betrogen. Wenn Sie eine Seminararbeit erstellen, indem Sie große Teile der Texte anderer Leute kopieren und zusammenfügen, dann ist das Betrug. aber wenn Sie im Wesentlichen dasselbe tun und dann ausreichend paraphrasieren, anstatt die kopierten Absätze genau zu verwenden, dann ist das kein Betrug.
Die Schüler verstehen, dass die Regeln, die zwischen Betrug und Nicht-Betrug in der Schule unterscheiden, wie die Regeln eines Spiels sind. Aber in diesem Fall ist es ein Spiel, das sie nicht spielen wollten. Sie werden gezwungen, zur Schule zu gehen, gezwungen, die Aufgaben zu übernehmen, gezwungen, die Tests zu machen. Sie haben wenig oder gar nichts zu sagen über das, was sie lernen, wie sie getestet werden oder über die Regeln, was betrügt oder nicht. Unter diesen Bedingungen ist es schwierig, die Regeln einzuhalten.
Lehrer sagen oft, dass wenn du in der Schule betrügst, du dich nur betrügst, weil du deine eigene Bildung verkürzst. Aber dieses Argument enthält nur dann Wasser, wenn das, was du gelernt hättest, wenn du nicht betrügst, den Wert dessen, was du mit der Zeit, die du durch Betrug gespart hast, getan hast, überwiegt. Wenn du durch das Betrügen von Thema X mehr Zeit bekommst, um wirklich das Thema Y zu lernen – was dir wichtig ist und das ein Schulfach sein kann oder nicht – hast du dann durch Schummeln wirklich deine Bildung abgekürzt?
Nach meiner Erfahrung ist das Argument gegen das Schummeln, das für sie am sinnvollsten ist, das Argument, dass sie durch Schummeln Schüler verletzen, die nicht betrogen haben (aber sie fügen richtig hinzu, dass dieses Argument vor allem in den seltenen Fällen gilt, in denen der Lehrer bewertet auf einer Kurve). Sie sehen das "System" als Feind und haben wenig Skrupel, sie zu schlagen, aber im Allgemeinen sehen sie andere Schüler nicht als Feinde, und so fühlen sie sich schlecht, wenn sie denken, dass ihr Betrug andere Schüler verletzt.
In der Tat ist einer der Hauptgründe, warum Betrüger manchmal gefangen werden, dass sie ihre Betrügereien mit anderen Schülern teilen, und irgendwo in dem Teilen geht das Wort an Schulbeamte durchsickern. Zum Beispiel teilt ein Student, der eine Kopie eines anstehenden Tests stiehlt, die Kopie mit jedem in der Klasse, und dann sagt jemand dem Lehrer. Die Probleme, die sich aus der Einstellung von Schülern gegenüber dem System ergeben, die Schulen fördern, sind ernst und endlos. Der ehrliche Schüler, der den Betrug berichtet, wird zum Rattenfänger.
In anderen Hinsichten scheint es für viele Schülerinnen und Schüler ein Betrug zu sein, um hohe Noten zu erhalten, eine Win-Win-Win-Situation. Sie wollen hohe Noten bekommen, ihre Eltern wollen, dass sie gute Noten bekommen, und ihre Lehrer wollen, dass sie gute Noten bekommen. Lehrer sehen in der Regel nicht so aus, als würden sie Betrügereien sehen und ignorieren sie oft, wenn sie es sehen, weil die höheren Noten – besonders bei standardisierten Tests – sie (die Lehrer) auch gut aussehen lassen. Und viele Eltern, weit davon entfernt, den Betrug ihrer Kinder zu bedauern, sind bereit, vor Gericht zu treten, um gegen Schulbeamte zu kämpfen, die es wagen, einen Vorwurf des Betrugs zu machen.
Betrügen ist in Schulen, besonders unter den "besten" Studenten
Es überrascht nicht, dass Umfragen zeigen, dass Betrug in Schulen sehr häufig ist. In der Tat, wenn "normal" bedeutet, was die meisten Leute tun, dann ist Schulschummeln normal. Bei anonymen Fragebögen geben 98% der Schüler zu, dass sie betrogen werden, und etwa 70% geben zu, dass sie die eklatantesten Formen des Betrugs wiederholen, wie das Kopieren ganzer Tests von anderen Schülern oder das Plagiieren ganzer Papiere. Wenn in solchen Umfragen gefragt wird, warum es zu Betrügereien kommt, geben viele Schüler die Art von Antworten, die ich gerade in den obigen Absätzen diskutiert habe. Auf die Frage, ob sie Betrügereien in der Schule für ein ernsthaftes moralisches Vergehen halten, sagen viele, wenn nicht die meisten, nein. Die Betrugsquoten und die dafür angegebenen Gründe sind auf allen Ebenen der formalen Bildung ziemlich einheitlich, zumindest von der Mittelschule bis zum College. [1]
Die Umfragen zeigen auch einen allgemeinen Anstieg der Betrügereien in den letzten Jahren und eine Verlagerung in wem das meiste tut. In der Vergangenheit waren die häufigsten Betrüger die "armen Schüler", die aus Verzweiflung betrogen, nur um bestanden zu haben. Heute gehören die meisten Fälle von Betrug zu den "besten Schülern", die für die besten Colleges und Graduiertenschulen bestimmt sind (siehe Pytel, in Fußnote 1). Als ein Abiturienten es in ein NPR-Programm zum Schulmogeln einbrachte: "Ich war in der Highschool in Ehrenunterricht, weil ich in die besten Schulen gehen wollte, und wir alle in diesen Klassen betrogen haben; Wir brauchten die Noten, um in die besten Schulen zu kommen. "(Siehe Bildungsportal in Anmerkung 1.)
Anscheinend sind die "besten" Studenten heute so sehr von ihrem eigenen Gefühl der Verzweiflung getrieben, wie es arme Schüler in der Vergangenheit waren. Sie haben das Gefühl, dass sie gute Noten bekommen und in die besten Schulen gehen müssen, sonst werden sie jeden enttäuschen, der für sie wichtig ist, einschließlich ihrer Eltern und sich selbst. Nicht in die besten Schulen zu kommen, ist für sie ein Fehler. Das sind Kinder, die schlau und fleißig sind, die es auch ohne Schummeln gut machen würden, die aber schummeln, um den zusätzlichen Vorteil zu erlangen, den sie als den Besten empfinden. Sie sind wie Barry Bonds oder Roger Clemens, die Steroide nehmen.
Und dann wählen einige dieser Top-Studenten Wissenschaft als Karriere.
Die Kontinuität zwischen Betrug in der Schule und Betrug in der Wissenschaft
Nehmen wir das Beispiel von Bob, der irgendwann im College entscheidet, Wissenschaftler zu werden. Er trifft diese Entscheidung nicht, weil er die Wissenschaft wirklich liebt oder brennende Fragen hat, die er mit wissenschaftlichen Methoden beantworten möchte. Seine eigene Neugier wurde ihm schon vor langer Zeit aufgebauscht. Er entscheidet sich vielmehr, Wissenschaftler zu werden, weil er (a) im naturwissenschaftlichen Unterricht immer gut abgeschnitten hat (nur teilweise durch Betrug), (b) andere ihn ermutigt haben, Wissenschaftler zu werden, und (c) er sieht, dass Wissenschaftler relativ hoch sind Status und er würde das mögen. In seinem Bauch weiß er nicht wirklich, was es bedeutet, Wissenschaftler zu sein, aber er denkt, es wäre eine gute Karriere.
Also, Bob bewirbt sich und wird in ein Graduiertenprogramm in Wissenschaft aufgenommen, das zu einem Ph.D. Jetzt, als Doktorand, macht er in gewissem Sinne "Wissenschaft", indem er die Forschung durchführt, die er für seine Doktorarbeit machen muss. Aber ist es "echte" Wissenschaft, oder ist er noch ein Student, der durch die Reifen geht? Er findet heraus, dass er bei der Arbeit an seinem Forschungsprojekt – ein Projekt, das eher von seinem Berater als von ihm selbst entworfen wurde – nicht die Ergebnisse erzielt, die sein Berater erwartet hatte. Der Berater scheint enttäuscht zu sein und schenkt einem anderen Doktoranden viel mehr Aufmerksamkeit und Lob. Kandidat, der starke, positive, veröffentlichbare Ergebnisse erhält.
Bob macht sich Sorgen um seine Zukunft. Er arbeitet hart und ohne eigenes Verschulden zahlt sich das nicht aus. Also kehrt die alte Gewohnheit des Betrügens zurück. Durch die Manipulation von nur wenigen Zahlen, in einigen seiner Datensätze, verwandelt er statistisch unbedeutende Ergebnisse in signifikante – Ergebnisse, die zu einer viel gelobten Dissertation und zu einer Reihe von Publikationen in renommierten wissenschaftlichen Zeitschriften führen.
Bob hat viele Möglichkeiten diesen Betrug zu rationalisieren. Sein Berater hat ihn einem Pennerprojekt zugeteilt; die Laborbedingungen waren nicht ausreichend, um die erwarteten Ergebnisse zu erzielen; Die Zahlen, die er änderte, stammten von Beobachtungen, bei denen es sich möglicherweise um Sticheleien gehandelt hatte; und er musste dies tun, weil sonst seine ganze Karriere in Gefahr war. Das Problem ist, dass sein Betrug jetzt ernsthafte Konsequenzen hat. Bob mag sich selbst nur als das tun sehen, was er tun musste, um durch einen anderen Reifen zu gehen, aber andere sehen seine Arbeit als ernsthaften wissenschaftlichen Beitrag. Jeder Betrug in der Wissenschaft stößt ein Loch in das wissenschaftliche Unternehmen. Wissenschaft ist absolut auf Ehrlichkeit angewiesen. Bob schummelt, weil (a) er Druck zum Schummeln hat, (b) er fühlt, dass er immer noch ein Student und noch kein Wissenschaftler ist, und (c) er eine lange Geschichte des Schummelns als Student hat und dieses Betrügen rationalisiert.
Und wo endet das für Bob? Wann wird er mit Reifen fertig werden und ein "echter Wissenschaftler" werden, der allein durch die Suche nach der Wahrheit motiviert ist? Wenn Bob als Postdoktorand im Labor eines anderen arbeitet, ist er immer noch ein Student, der sich immer noch beweisen muss, um einen richtigen Job zu bekommen. Dann, wenn er Assistenzprofessor in einer wissenschaftlichen Abteilung der Universität wird, gibt es immer noch Grenzen zu überwinden. Er muss Forschungsartikel in angesehenen Zeitschriften veröffentlichen, um eine Amtszeit zu erhalten. Nach sieben Jahren als Assistenzprofessor ist es "auf oder ab", und jetzt hat Bob eine junge Familie zu unterstützen und "out" ist seiner Meinung nach keine Option. Der Druck zu schummeln kann jetzt noch stärker sein als zuvor. Und angenommen, er bekommt Amtszeit. Zu dieser Zeit ist die Angewohnheit des Betrugs ziemlich fest geworden. Es hat die ganze Zeit funktioniert. Außerdem hat er inzwischen seine eigenen Doktoranden, und um sie zu unterstützen, muss er Zuschüsse erhalten. Auch hat er inzwischen ein hohes Ansehen, das er trotz seines unruhigen Wissens genießt, dass es nicht ganz verdient ist. Um weiterhin Zuschüsse zu erhalten, seine Studenten weiterhin zu unterstützen und dieses hohe Ansehen zu bewahren, muss er weiterhin starke, veröffentlichbare, positive Ergebnisse erzielen. Die Reifen enden nie.
Eine der Tragödien unseres Schulsystems ist, dass es die Schüler davon abhält, das zu entdecken, was sie wirklich lieben und das es wert ist, um ihrer selbst willen getan zu werden. Stattdessen lehrt es ihnen, dass das Leben eine Reihe von Ringen ist, die man auf die eine oder andere Weise überwinden muss, und dass der Erfolg eher in den Urteilen anderer liegt als in wirklichen, selbstzufriedenstellenden Errungenschaften. Glücklicherweise gelingt es den meisten Menschen, von dieser Strecke oder weitgehend davon abzusteigen, sobald sie die Schule verlassen haben und anfangen, mehr Wahlfreiheit zu genießen. Aber manche kommen nie davon; sie sind ständig wie Studenten und streben ständig danach, andere auf eine Weise zu beeindrucken, die sie durch einen Reifen nach dem anderen führt. Einige von ihnen werden Betrüger in der Wissenschaft – oder in der Wirtschaft, im Recht oder in der Politik oder ….
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Anmerkungen
1. Zusammenfassungen von Umfragen zum Schulbetrug und die Gründe der Schüler zum Schummeln finden Sie im Folgenden: (a) Joan Oleck, "Die meisten Schüler geben zu, betrügen zu dürfen". Schulbibliotheksjournal (03/10/2008); (b) Barbara Pytel "Betrügen auf dem Vormarsch"; (c) Education-Portal.com, "75 bis 98 Prozent der College-Studenten haben betrogen"; und (d) Regan McMahon, "Jeder tut es: Akademisches Schummeln ist auf einem Allzeithoch," San Francisco Chronicle (09/09/2007).
