Gestern Abend habe ich geträumt, ich hätte zehn Pfund Marshmallow gegessen. Als ich aufwachte, war das Kissen weg.
-Tommy Cooper
Denken Sie an das Universum als ein wohlwollendes Elternteil. Ein Kind mag vielleicht eine Wanne mit Eis und Marshmallows, aber ein weiser Elternteil gibt ihm stattdessen Obst und Gemüse. Das will das Kind nicht, aber es braucht das Kind.
-Srikumar Rao
Marshmallows über die Zeit hinweg
Das ursprüngliche Marshmallow-Experiment (Mischel, 1958) wurde in Trinidad durchgeführt, wobei die Kapazität von kreolischen und südasiatischen Kindern verglichen wurde, um eine 1-Cent-Süßigkeit zugunsten einer viel netteren 10-Cent-Süßigkeit eine Woche später zu verzichten.
In der ursprünglichen Studie wird Mischel als ein amerikanisches Sammeln von Informationen über Kinder in lokalen Schulen präsentiert, die aus kreolischen und südasiatischen Kulturgruppen bestehen. Er zeigt den Kindern die Süßigkeiten-Optionen und sagt ihnen: “Ich würde jedem von euch gerne ein Stück Süßigkeiten geben, aber ich habe heute nicht genug von diesen (besseren) mit mir. Du kannst also dieses eine [das kleinere] jetzt, heute, oder, wenn du willst, auf dieses eine [das bessere] warten, das ich nächsten Mittwoch [eine Woche später] zurückbringen werde “.
Er stellte fest, dass die kreolischen Kinder die Süßigkeiten im Gegensatz zu den südasiatischen Kindern signifikant häufiger mitnahmen. Er fand zwei Prädiktoren für unmittelbare Befriedigung – ein Haus ohne Vater zu haben und jünger zu sein, die beide mit psychologischer und emotionaler Reife in Verbindung stehen. Kinder aus Familien mit Vätern (typischerweise die südasiatischen Familien) und ältere Kinder konnten bis zur nächsten Woche warten und mehr Süßigkeiten genießen. Zukünftige Forschung erforschte die fortdauernden Themen von Selbstregulierungsstrategien, die darauf abzielten, Befriedigung für zukünftigen Nutzen, Ego-Kontrolle und Ego-Belastbarkeit zu verzögern.
In den frühen 1970er Jahren untersuchten Mischel und seine Kollegen (1972) Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, um zu sehen, wie sie mit der Versuchung umgehen, die freiwillige Selbstkontrolle besser zu verstehen. Es gab drei Experimente. Im ersten Fall verlängerte die Ablenkung von der Belohnung (direkt vor den Kindern) die Wartezeit. In der zweiten Zeit war es schwieriger, den sofortigen Gewinn zu erzielen, wenn man traurige Gedanken gegen glückliche Gedanken pflegte, und im letzten Experiment, das ermutigt wurde, über die Belohnung nachzudenken (jetzt außer Sichtweite), war es schwieriger zu warten. Ihre Forschung hat weiterhin verschiedene Regulierungsstrategien auseinandergerissen, um herauszufinden, was Kinder, die warten konnten, ermöglichten, die Befriedigung zu verzögern, ob diese Fähigkeiten lehrbar sein könnten und wie diese Fähigkeiten sich später im Leben in reale Leistung umsetzen ließen . Der Marshmallow-Test galt mehr oder weniger als Indikator für Selbstbeherrschung und wurde von einer fast magischen Aura durchdrungen.
1988 veröffentlichten Mischel und Shoda ein Papier mit dem Titel “Die Natur der Jugendkompetenzen”, die von der Vorschulverzögerung der Befriedigung vorhergesagt wurde. In dieser Studie, dem bahnbrechenden Marshmallow-Experiment, von dem jeder gehört hat, untersuchten Studienautoren die Beziehung zwischen der Fähigkeit, länger zu warten, um ein gewünschtes Leckerbissen zu nehmen – einem Marshmallow jetzt oder zwei nach 10 Minuten – und Markern von Leistung und Erfolg 10 Jahre später , wie von den Eltern der Teilnehmer und Leistungsmaße einschließlich verbale Flüssigkeit, sozialer Erfolg, Fokus, Zuverlässigkeit, Vertrauenswürdigkeit, standardisierte Testergebnisse für College-Anwendung und eine Vielzahl von anderen bewunderten Qualitäten am wünschenswertesten in der Nachkommenschaft berichtet. Jeder Moment, den ein Kind warten konnte, schien zu korrelieren, wie viel besser es später im Leben war. Als die Daten in die Kultur einflossen, erregten Eltern und Erzieher Aufmerksamkeit, und der Marshmallow-Test nahm ikonische Ausmaße an. Schade, dass das Kind der Versuchung nicht widerstehen kann, denn das könnte düstere Zukunftsperspektiven bedeuten.
Marshmallows, nochmals besucht
Schnellvorlauf bis 2018, als Watts, Duncan und Quan (eine Gruppe von Forschern der UC Irvine und der New York University) ihre Arbeit “Revisiting the Marshmallow Test: Eine konzeptionelle Replikation, die Verbindungen zwischen früher Verzögerung der Befriedigung und späteren Ergebnissen untersucht. Forscher untersuchten die Fähigkeit, die Befriedigung im Alter von 5 Jahren zu verzögern, wenn sie mit verschiedenen Benchmarks im Alter von 15 Jahren in Verbindung gebracht wurde. Das Design war in vielerlei Hinsicht den ursprünglichen Experimenten ähnlich. Den Kindern wurde ein Leckerbissen angeboten, zugewiesen nach dem, was sie am liebsten mochten, Marshmallows, Kekse oder Schokolade und so weiter. Wenn sie 7 Minuten warten konnten, bekamen sie einen größeren Teil ihres Favoriten, aber wenn sie es nicht konnten, bekamen sie ein spärlicheres Angebot.
Die Forscher waren überrascht, dass ein großer Teil der Kinder die ganze Zeit warten konnte, und der Anteil variierte mit dem Bildungsgrad der Mutter. Achtundsechzig Prozent derjenigen, deren Mütter einen College-Abschluss hatten und 45 Prozent für diejenigen, deren Mütter das College nicht abgeschlossen hatten, konnten die vollen 7 Minuten warten. Dies begrenzte die Datenanalyse für die Gruppe mit höher gebildeten Müttern.
Die Forscher verwendeten eine Reihe von Einschätzungen, um eine Reihe von Faktoren zu untersuchen: den Woodcock-Johnson-Test für akademische Leistungen; die Child Behavior Checklist, um nach Verhaltensproblemen zu suchen (Internalisierung zB Depression vs. Externalisieren zB Agieren); und die Home Observation for Measurement of the Environment (HOME), eine sehr detaillierte Liste wichtiger Faktoren in Bezug auf das häusliche Umfeld, zusammen mit einer Vielzahl von demografischen Variablen. HOME befasst sich mit der frühkindlichen Umwelt, einschließlich Faktoren wie der Qualität der Lernumgebung, der Herangehensweise an Sprachen, der physischen Umgebung, der Reaktionsfähigkeit der Menschen in der Umgebung des Kindes, akademischen Ressourcen, der Verfügbarkeit von Vorbildern und anderen entscheidenden Faktoren in Studien über Süßwarenstärke enthalten.
Überraschende Ergebnisse
Wenn alles gesagt und getan wurde, waren ihre Ergebnisse sehr verschieden von denen des ursprünglichen Marshmallow-Experiments. Vor allem, wenn sie für alle zusätzlichen Variablen, insbesondere die HOME-Maßnahmen, kontrolliert wurden, sahen sie keine signifikante Korrelation mit der Zeit, die Kinder warten und zukünftige Erfolge und Leistungen erwarten konnten. Sie fanden heraus, dass für Kinder von weniger gebildeten Eltern das Warten auf die ersten 20 Sekunden die Mehrheit dessen darstellte, was über zukünftige akademische Leistungen vorhergesagt wurde. Warten länger als 20 Sekunden wurde nicht mit größeren Gewinnen verfolgt. Für die Kinder von gebildeteren Eltern gab es keine Korrelation zwischen der Dauer der verzögernden Befriedigung und zukünftigen akademischen oder verhaltensbezogenen Maßen, nach Kontrolle für die HOME und verwandte Variablen.
Bemerkenswerterweise schienen die unkontrollierten Korrelationen einen Vorteil für eine länger verzögerte Befriedigung zu zeigen, wobei sie scheinbar die Ergebnisse des ursprünglichen Experiments widerspiegelten, aber dieser Effekt verschwand mit der Kontrolle der Varianz. Ein weiterer bemerkenswerter – es wäre interessant gewesen zu sehen, ob irgendwelche Auswirkungen beobachtet wurden, wenn die Wartezeit länger als 7 Minuten gewesen wäre. Vielleicht, wenn Sie zum Beispiel mindestens 12 Minuten warten könnten, würden Sie viel besser sein als diejenigen, die nur 10 Minuten warten konnten – aber vermutlich erwarteten die Forscher nicht, dass viele länger warten könnten, und nutzten daher die kürzere Zeit. Rahmen.
Viel zum Nachdenken
Ich kann nicht anders, als mich zu fragen, ob Kinder gelernt haben, länger zu warten, wegen des Marshmallow-Experiments, ihrer breiten Exposition und möglicher Auswirkungen auf Bildung und Kindererziehung. Dieser “Marshmallow-Effekt”, eines der Propellerblätter der Helikopter-Kindererziehung, dürfte für die “Marshmallow-Kids” hochgebildeter Eltern sehr viel stärker sein. Gebildete Eltern sind vielleicht besser mit Erziehungsforschung und Empfehlungen vertraut, Konsumenten von populärer Psychologie und hochmotiviert, die am meisten angereicherte Umgebung für ihre Nachkommenschaft zu schaffen (was die HOME-Punktzahl für positive Einflüsse erhöht). Von diesem Standpunkt aus betrachtet, könnten Sie beim nächsten Mal, wenn Sie mit einem Millennial frustriert sind, überlegen, ob Sie Nachbeben aus dem Marshmallow-Experiment fühlen.
Am wichtigsten ist jedoch, dass diese Forschung darauf hinweist, dass die grundlegende Impulskontrolle nach der Korrektur von Umweltfaktoren und dem richtigen Kontext sich als ein großer Prädiktor für zukünftigen Erfolg erweisen könnte. Die differenzierteren Strategien zur Selbstregulierung, die vermutlich länger als 20 Sekunden dauern, werden vielleicht nicht so eindeutig zum Erfolg führen, wie frühere Forschungen nahelegen. Lassen Sie uns sehen, was die nächste Forschungsrunde zeigt, keine leichte Aufgabe angesichts der Zeitspannen und der Voraussicht, ein gutes Forschungsdesign zu haben.
Der Marshmallow-Test spiegelt vielleicht nicht die Selbstbeherrschung wider, eine Herausforderung für den lang gehegten Gedanken, dass er genau das tut. Darüber hinaus weisen die Autoren der Studie darauf hin, dass wir sorgfältig vorgehen müssen, um besser zu verstehen, wie Kinder Selbstkontrolle entwickeln und kognitive Fähigkeiten entwickeln. Es ist eine gute Idee, der Versuchung zu widerstehen, zu verallgemeinern oder sogar zu Schlussfolgerungen zu kommen, was getan werden kann, um Kindern einen Wettbewerbsvorteil zu verschaffen, und sich verschiedene Entwicklungseinflüsse genauer anzusehen. In einer Kultur, in der uns die Gehirnwäsche “schnell versagt und oft scheitert”, ist die Verzögerung der Befriedigung möglicherweise auch nicht so anpassungsfähig wie früher. Wir werden sehen.
Verweise
Mischel, W. (1958). Präferenz für verzögerte Verstärkung: Eine experimentelle Studie einer kulturellen Beobachtung. Das Journal der Abnormalen und Sozialpsychologie, 56 (1), 57-61.
Mischel, W., Ebbesen, EB & Raskoff Zeiss, A. (1972). Kognitive und Aufmerksamkeitsmechanismen in der Verzögerung der Befriedigung. Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, 21 (2), 204-218.
Mischel W & Shoda Y. Die Natur der Jugendlichen Kompetenzen durch Vorschulverzögerung der Befriedigung, Journal of Personality and Social Psychology, 1988, Vol. 54, Nr. 4, 687-696.
Watts TW, Duncan GJ & Quan H. Überarbeitung des Marshmallow-Tests: Eine konzeptionelle Replikation, die Verbindungen zwischen früher Verzögerung der Befriedigung und späteren Ergebnissen untersucht. Psychologische Wissenschaft, 1-19, 25. Mai 2018.
