In meinem letzten Post, Race to the Top ?: Teil I, beschrieb ich die akademische Leistung Rattenrennen, in dem Studenten nahe der Spitze der pädagogischen Nahrungskette sich manisch bemühen, um zu gewinnen (oder zumindest zu beenden). Ich argumentierte, dass die Betonung der Prüfung durch das Nein-Kind-zurück-Gesetz (NCLB) von Präsident Bush und die Fortsetzung von Präsident Obamas Initiative "Race to the Top" (RTTT) das Problem durch den Titel des kraftvollen neuen Dokumentarfilms von Vicki Abeles noch verschärft hat , Rennen nach Nirgendwo . Dieser Vertrag untersucht, wie sich RTTT auf Schüler und Schulen am anderen Ende der Lebensmittelkette auswirkt, die gerade versuchen, in der turbulenten amerikanischen Schulbildung zu überleben.
Der erste Fehler, den diese Regierung machte, war, die Bildungsreform als Rasse zu bezeichnen. Rennen bezeichnen Gewinner und Verlierer. Dennoch müssen wir sicherstellen, dass alle unsere Schüler und Schulen Gewinner sind. Ich denke, ein geeigneterer Name für diese Initiative ist Climb to the Top, denn der Fokus sollte darauf liegen, wie man an die Spitze kommt.
Der zweite Fehler der Regierung bestand darin, Bushs anfänglichen Fehler, sich auf das Testen zu konzentrieren, fortzusetzen; Anstatt ein Werkzeug für die Bildungsreform zu sein, hat sich das Testen in das Ende der genannten Reform verwandelt. Ja, eine Bewertung ist entscheidend für die Wirksamkeit von Programmen wie RTTT, die etwas so Himmlisches und Unfassbares wie eine Bildungsreform oder das konkretere Ziel des Schließens der Bildungs- und Wirtschaftslücken zwischen Besitzenden und Habenichtsen erreichen wollen. Gleichzeitig sollten verbesserte Testergebnisse nicht das oberste Ziel der Bildungsreform sein.
Diese Vorstellung, dass Testergebnisse das wesentliche Ziel der Bildungsreform sind, hat ein Umfeld geschaffen, in dem Lehrer "unter Beweis stellen" müssen; Schüler sind nicht wirklich so gut ausgebildet, dass sie bereit sind, Tests zu bestehen, damit Schulen und Staaten Bundesmittel erhalten können. Die Schulverwaltung hasst den Unterricht, weil Schulen statt Fabriken zu Fabriken werden. Lehrer hassen es, weil sie in einen sehr kleinen Lehrplankasten gezwungen werden und nicht dürfen, was sie lieben, nämlich, junge Leute zu erziehen. Und Studenten hassen es, weil das Auswendiglernen von Fakten weder interessant noch motivierend ist, und sie bekommen keine echte Bildung. Vielleicht der traurigste Aspekt von NCLB ist, dass es nicht funktioniert hat! In den über acht Jahren, in denen NCLB eingeführt wurde, gab es nur wenige nennenswerte oder anhaltende Zugewinne bei den Testergebnissen, für die NCLB Kredit aufnehmen kann. Was es überwältigend gelungen ist, Schulen und Staaten zu fahren, um das System zu spielen (dh niedrigere Standards, Cherry-Pick-Daten), um den Bundesfinanzierungshahn fließen zu lassen. RTTT ändert einige Parameter, aber die gleiche Philosophie und Methodik bleiben bestehen. Wenn wir diesen Weg fortsetzen, bestätigen wir das bekannte Gesetz des Wahnsinns: dasselbe immer wieder zu tun und unterschiedliche Ergebnisse zu erwarten.
Ein dritter Fehler, den unsere Regierung gemacht hat, besteht darin, die Verbesserung der Testergebnisse zu ermöglichen, um die Erziehung unserer Kinder zu ersetzen. Zum Beispiel in einem kürzlich New Yorker Artikel, der das neue US – Bildungsministerium Arne Duncan profiliert, das Bildungsministerium mandatiert, dass Staaten "vier Zusicherungen" erfüllen müssen, um Fördermittel des Bundes zu erhalten: "Fortschritt in der Erhöhung der Standards, beim Anwerben und Beibehalten von effektiven Lehrern, beim Verfolgen von Studenten und die Leistung von Lehrern und das Umdrehen von Schulen, die nicht erfolgreich sind. "Nur eines, die Rekrutierung und Bindung von effektiven Lehrern, ist ein Ziel, das sich unmittelbar auf die Qualität der Bildung auswirkt. Das erste und das letzte sind einfach amorphe Ergebnisse, die hoffentlich aus der Reform resultieren werden. Und das dritte Ziel ist einfach ein Messverfahren, das zur Beurteilung der Wirksamkeit der Reform nützlich sein kann oder auch nicht. Obwohl diese Kriterien nützlich sein mögen, sind sie weit davon entfernt, die Qualität der Bildung, die unsere Kinder an öffentlichen Schulen erhalten, wirklich zu verbessern. Diese "Zusicherungen" verdecken auch die wirklichen Schritte, die unternommen werden müssen, um eine bedeutende Bildungsreform zu katalysieren und die bedeutungsvollen Ergebnisse der tatsächlichen Erziehung unserer Kinder zu beschönigen.
Was mich an RTTT so irritiert, ist das Fehlen jeglicher Diskussion über sinnvolle Prozess- oder Ergebnisziele. Testergebnisse sind kein Ergebnis, sie sind ein Maß für das Ergebnis. Was sollten die wirklichen Ergebnisziele sein? Um diese Frage zu beantworten, müssen wir mit unseren Kristallkugeln in die Zukunft blicken und herausfinden, welches Wissen und welche Fähigkeiten junge Menschen brauchen, um eine wichtige Rolle in der Zukunft unseres Landes zu spielen. Offensichtlich müssen sie die Grundlagen haben, die 3 Rs. Aber diese Grundlagen werden unsere nächste Generation erst in eine Welt bringen, die von Jahr zu Jahr komplexer wird. Die jungen Menschen von heute müssen in der Lage sein, kritisch zu denken, kreativ zu sein, konsequent zu arbeiten, geduldig und beharrlich zu sein, unter Druck zu arbeiten und als Gruppe effektiv zu arbeiten. Und ebenso wichtig ist, dass unser Bildungssystem gut informierte Bürger hervorbringen muss, die in der Lage sind, sich aktiv an unserer Demokratie zu beteiligen.
Mit diesen klaren Ergebniszielen ist es jetzt möglich, eine Reihe von Prozesszielen zu erstellen, um diese Ergebnisziele zu erreichen. Hier ein paar Beispiele für den Anfang: Bauen Sie Familien-, Gemeinschafts- und Schulkulturen auf, in denen Interesse an Lern- und Bildungsbestrebungen die Norm ist; Schaffung von Heim- und Schulumgebungen, die Lernen unterstützen und fördern; eine Liebe und Motivation zum Lernen vermitteln; die individuellen Bedürfnisse der Studenten erfüllen; und lehren gute Lebenskompetenzen und Lerngewohnheiten.
Mit diesen identifizierten Prozesszielen können wir eine Reihe von Verfahren entwickeln, um die Prozessziele zu erreichen, die dann die Ergebnisziele erfüllen. Es gibt tatsächlich gute Beweise dafür, was einige dieser Verfahren sind. Eine der robustesten Erkenntnisse ist, nicht überraschend, kompetente Lehrer. Kleine Klassengrößen geben den fähigen Lehrern die Chance, sich wirklich mit ihren Schülern zu verbinden und sie zu beeinflussen. Obwohl ich keine Daten dazu gesehen habe, würde ich annehmen, dass eine sichere Schulumgebung für das Lernen unerlässlich ist. Und vielleicht der wichtigste und entmutigendste Beitrag ist eine frühe häusliche Umgebung, die positive Vorbilder, eine reiche verbale Interaktion, eine konsequente Lesekompetenz und die Möglichkeit bietet, wesentliche Lebensfertigkeiten wie Zielsetzung, Selbstdisziplin und Zeitmanagement zu erlernen, All das wird jungen Menschen gut helfen, wenn sie durch die Schule gehen.
Arne Duncan hat eine sehr große Karotte, ungefähr siebzig Milliarden Dollar, mit der er Staaten, Schulen, Erzieher, Eltern und Studenten dazu motivieren kann, unser öffentliches Bildungssystem zu reformieren. Aber Ansporn ohne die Mittel, diese Motivation zu nutzen, ist vergleichbar mit dem Wunsch, irgendwohin zu fahren, aber keine Karte oder gar ein Ziel zu haben. Und RTTT bietet keine an.
Sekretär Duncan wäre klug, einen neuen Kommentar in der New York Times von Susan Engel zu lesen. In dem Beitrag plädiert Dr. Engel für eine Überarbeitung des Lehrplans, die auf unserem wissenschaftlichen Verständnis von Kinderentwicklung und effektiven Unterrichtspraktiken basiert. Der Fokus sollte darauf liegen, was und wie Kinder lernen, nicht auf was und wie sie einen Test bestehen können. Wie sie vorschlägt, müssen wir "einen Lehrplan entwickeln, der darauf ausgelegt ist, Kinder zu erziehen, anstatt Partituren zu testen".
Milliarden von Dollar wurden über viele Jahrzehnte im Namen der Bildungsreform ausgegeben, ohne dass es dafür erkennbar wäre. Erinnerst du dich an das Gesetz des Wahnsinns? Sekretär Duncan hat eine historische Gelegenheit, eine echte Bildungsreform anzuführen. Also, ja, gib das Geld aus, aber, viel wichtiger, gib den Erziehern, was sie brauchen, damit wir endlich die wirklichen Ergebnisse bekommen, auf die wir so lange gewartet haben: Gebildete Kinder, die fähig sind, auf den Amerikanischen Traum hinzuarbeiten.
